2005年10月8日，澳航波音747飛越浩瀚太平洋，把我們一行8人帶進(jìn)悉尼的春天，參加澳中國際校長論壇。這次論壇是由澳中交流協(xié)會，澳大利亞新南威士郡教育部，中國駐澳大利亞悉尼總領(lǐng)事館三方牽頭的一次國際盛會。10月10日上午會務(wù)安排參觀學(xué)校，中國校長一行60余人乘了3輛巴士，奔赴5所學(xué)校參觀。我們在B組，去南威士郡精英學(xué)校BaulRamhillshighschool參觀，據(jù)說這所學(xué)校在整個南威士郡排行前列，大概相當(dāng)于國內(nèi)頂級的重點中學(xué)，從6到12年級，36個班，約1400多名學(xué)子。我們懷著迫切的心情，乘車穿過城區(qū)，經(jīng)過郊區(qū)，行駛了約1個小時，在一個小山岡上抵達(dá)學(xué)校。與想象的一樣，學(xué)校沒有明顯的標(biāo)志，沒有圍墻，只有一個簡樸的校門。拾級而上，門是木頭做的，只有80cm高，像我們國內(nèi)普通的柵欄，校門建筑很簡樸，石墻上用字母拼出歡迎標(biāo)志“歡迎中國校長來我校參觀”。連片綠茵茵的草地，樹木中掩映著幾幢陳舊的矮樓，難道這就是精英學(xué)校?據(jù)說這所學(xué)校7年級招生6個班180名學(xué)生，竟有1000人前來報考，與國內(nèi)門庭若市的招生場面不相上下!可想不到的是這樣赫赫有名的精英學(xué)校竟如此內(nèi)斂、樸素，只有停車場上一排汽車令人注目，估計那是老師們的“代步工具”。正在觀望時，校園里走出了3位穿著校服的中學(xué)生，男生上著白短袖衫，下穿軍黃色長褲，女生上著白短袖衫，下穿蘇格蘭短裙，一位金發(fā)碧眼的英俊少年，兩位黑發(fā)黑眼的亞裔少女，原來是代表學(xué)校來接我們的。兩位女同學(xué)是中國人，會說一些華語，充當(dāng)翻譯，見到中國人很親切。兩位小翻譯，一邊自豪地介紹學(xué)校情況，一邊和各色人種的學(xué)生打招呼，激動地?fù)肀А?/p>

踏著不太寬闊的林陰道，我們走向第一棟樓房。樓房前站著一位金發(fā)高瘦的男子，熱情地注視并等待我們，兩位女生歡呼著向我介紹這是學(xué)校的“副校長先生”，校長熱情地與我們一一握手，并致了簡短的歡迎詞，就帶我們進(jìn)了樓。大樓中間是一個天井式開闊的活動空間，對放著幾組沙發(fā)，頂部是透明的玻璃，空間大約兩個教室左右，周圍一間間辦公室，半透明，看上去是教師或者校長的辦公區(qū)。墻四周放著幾個玻璃櫥，里面陳列著各種獎杯、錦旗，還有兄弟學(xué)校贈送的各種紀(jì)念品。我們?yōu)g覽中還看到了有中國上海一所中學(xué)的贈旗，墻邊有一塊木板，上面按年份刻著密密麻麻的名字，通過小翻譯詢問副校長，知道這是每一年度的學(xué)校卓越學(xué)生的名冊，從建校起每年每屆都有幾名，令我很是震撼和驚詫。整幢樓房裝飾很簡單，也很人性，顯得有點陳舊，卻又透出一種古色古香的韻致。穿過這一座樓房進(jìn)入第二座樓房，幾乎是同樣的格局，只是空間的四周布滿了書架，書架上放著書，開闊的一角還有20多臺電腦，一部分學(xué)生在上課，一問才知道這就是學(xué)校的圖書館和電子閱覽室，今天因為有一個班上經(jīng)濟(jì)課，來這里上網(wǎng)查詢資料，我們10多位校長就在距離上課學(xué)生10多米的半開敞式的閱覽室另一角坐了下來，幾位華裔學(xué)生替我們準(zhǔn)備了茶和咖啡。我們很吃驚澳大利亞國立精英學(xué)校的圖書室和電子閱覽室是這樣的簡陋和局促。這時有人說“校長來了”，只見得一位身著深色西裝的老年男子，穿著國內(nèi)已不多見的雙排扣西服，帶著深邃、自信和堅毅的表情走過來，和我們一一握手并作了簡短的自我介紹和學(xué)校介紹，熱情地讓我們喝過茶之后自由參觀。

校長一行帶著我們穿過第二幢樓來到左側(cè)一個稍大稍高一點的房子面前，學(xué)生們興奮地告訴我們，這是他們的體育館，里面有兩個室內(nèi)排球場，學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下正上排球課，地板上密密麻麻有很多種球場的標(biāo)志線，但總的面積不比一個籃球場大許多，抬頭看前方還有一個簡單的主席臺，大概也可以搞小規(guī)模的文藝演出。看著這個并不大也不高檔的室內(nèi)體育館(結(jié)構(gòu)基本是鋼結(jié)構(gòu)式的活動板房)，想想國內(nèi)的星級學(xué)校幾乎都有的造價近千萬的體育館，我們的教育硬件真的是走在世界的前列了，可我們大多數(shù)體育館除了在應(yīng)付檢查驗收時幫助積分，平時幫助校長向人炫耀之外，與學(xué)生有多大關(guān)系呢?躲過亂飛的排球，穿過體育館來到了露天操場，好像也不是國內(nèi)意義上的操場，看不到塑膠跑道，更看不到造價不菲的人造草皮。在一個半坡上，長著茂密的真草，一群學(xué)生在坡下的草地上打板球，一群學(xué)生在坡上的草地上訓(xùn)練澳式足球．統(tǒng)一的短T恤和短褲，中國校長們蜂擁而上，與學(xué)生和老師合影。接著來到了金工教室、木工教室，教室都不大，看見學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，真的在刨木頭，做凳子，車螺絲，焊鐵板，教室當(dāng)然一樣簡樸，但應(yīng)有設(shè)施一應(yīng)俱全，墻上陳列著各種各樣的優(yōu)秀作品，這樣的教室還包括3個畫室、4個音樂室。畫室中教師自豪地向我們展示著頗有現(xiàn)代氣息的學(xué)生作品，音樂教室門前陳列著學(xué)校近幾年在全澳獲得的各種獎杯、獎牌，其中最近的一次是獲得全澳雅馬哈音樂大賽金獎，老師、學(xué)生們對學(xué)校樂隊充滿自豪。接待我們的中國小女孩幾次直接問到我們：“你覺得我們學(xué)校棒嗎?”使得我們不得不一邊笑一邊夸贊她及學(xué)校，才使她的興奮和自豪有所著落。學(xué)校共有7支樂隊，下午3：40放學(xué)之后，根據(jù)日程安排來訓(xùn)練。澳洲的藝術(shù)教育非常發(fā)達(dá)，與國內(nèi)不同的是學(xué)生訓(xùn)練的背后沒有家長的逼迫，前面也沒有高考加分的誘惑，人是為自己而活，活本身是目的而不是手段。走著看著，忽然發(fā)現(xiàn)一幅大的橫幅，原來是學(xué)生向校長“呼吁一天自由”，讓這一天沒有課上，沒有作業(yè)，讓他們盡管展示興趣、搞社會活動，相當(dāng)于國內(nèi)的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)的意味，只是我們國內(nèi)這些節(jié)日也變味了許多，因為當(dāng)主體由學(xué)生滑落為學(xué)校時，活動的生命力就丟失了。

走進(jìn)了經(jīng)濟(jì)課堂、歷史課堂、法語課堂，澳洲實行小班化教育，寬松民主的課堂氣氛，給我們留下了深刻的印象。盡管我們對此早有心理預(yù)期，但當(dāng)我們看到10年級科學(xué)課上有4個學(xué)生坐在地板上，其中有個女生嘴里還含著棒棒糖時，還是感到很驚詫。這正是接待我們的一位華裔女孩的教室，她尖叫著向全班學(xué)生打招呼，并笑著對我們解釋：“我平時不這樣的?！苯又銇淼叫ｉL重點介紹的“特色班”——弱智教育班，學(xué)校中有幾十個智力有欠缺的學(xué)生，其中一個班弱智程度比較高，有12個學(xué)生，任課老師是香港來的譚老師，她用流利的華語向我們介紹，學(xué)校雖然是經(jīng)過考試選拔的精英學(xué)校，但因為是公立學(xué)校，有一定的學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)內(nèi)還存在著一部分弱智兒童，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平，把他們分成3個班，根據(jù)不同學(xué)生的知識狀態(tài)、能力結(jié)構(gòu)，制定不同的教學(xué)計劃，澳洲政府雖有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，但并不規(guī)定統(tǒng)一教材，這就使得即使是在一個班級的弱智兒童的教學(xué)計劃、教材、進(jìn)度各不相同，學(xué)校主要是培養(yǎng)兒童的基本生活能力，比如去市場購物，去銀行存儲，簡單的會話和表達(dá)。說著譚老師叫起一位7年級移民澳洲的華裔女生談感受，問她與國內(nèi)比有什么感覺，女生猶豫了好久，在老師的反復(fù)鼓勵下，站起來勇敢地說：“感覺澳洲的課程簡單多了，自己覺得很適應(yīng)?！边@個項目組還有幾位老師，其中組長是印度裔，我們與他們探討，這些弱智兒童與精英孩子放在一起上學(xué)時，是否得到尊重和保護(hù)時，他笑著說“不僅沒有人會欺負(fù)他們，他們反而會欺負(fù)別人”，怪不得當(dāng)我們走進(jìn)一個弱智程度更深的教室時，一個白人弱智男孩向華裔女生做鬼臉，她總是微笑而耐心地盯著他看。這樣一所在澳洲最發(fā)達(dá)地區(qū)，最大的教育機(jī)構(gòu)中的精英學(xué)校(據(jù)新威士州教育高官自我介紹，他們是世界上除了中國、美國之外的第三大教育機(jī)構(gòu))，最值得驕傲、認(rèn)真推薦給我們的竟是“弱智培訓(xùn)計劃”。而這種培訓(xùn)計劃的成功也不是靠我們所熟悉的顯赫的成績，比如高考，比如殘疾人體育，藝術(shù)的成績等等，竟是平平淡淡，普普通通的生存技能的培訓(xùn)、人格的尊重，這就是學(xué)校的驕傲和自豪，這就是教育的本質(zhì)。在中國我們有時會悲壯地說“教好一個差生的意義并不低于培養(yǎng)一個優(yōu)生”，但我們的意識里卻總是期望“得天下之英才而教之，不亦快哉”!澳洲衡量教育的標(biāo)桿是什么，教師的成就感來自于何處，教師成長動力源自哪里呢?真的令人深長思之。

繞過了一圈，我們又回到了學(xué)校開放型的圖書館，我們忽然震驚地發(fā)現(xiàn)二樓的樓梯口，牌子上用英文寫著“學(xué)生考試，請勿打擾”，當(dāng)我們問副校長是什么考試時，他竟然輕松地告訴我們，今天是12年級參加高考。高考?!這個足以牽動全中國神經(jīng)的爆炸性的詞匯竟然這么輕松地說出來，我們在學(xué)校里轉(zhuǎn)了2個小時，竟看不出任何異常的氣氛，沒有宣傳標(biāo)志，沒有家長接送，更沒有全校放假，沒有交通戒嚴(yán)，教師忙忙碌碌，進(jìn)進(jìn)出出，校長照常悠閑地接待客人，而我們所在的圖書樓的二層竟是高考考場，真令人不可思議。盡管很想非分地提出看看高考考場，但終于忍住沒有上樓。在澳洲，高考的成績，是取平時的成績、學(xué)校表現(xiàn)、老師推薦，折合成一半分?jǐn)?shù)，高考折合另一半分?jǐn)?shù)，像這樣的精英中學(xué)，幾乎人人可以上大學(xué)。

我們還聽了一節(jié)選修課——烹飪，8個不同膚色的11年級學(xué)生在教室學(xué)習(xí)如何做巧克力餅干。老師發(fā)了一張紙，相當(dāng)于中國教育目前流行的“教學(xué)案”，上面寫著“原料”和“制作過程”，然后在講臺上一步步示范操作，教室講臺上琳瑯滿目的各種配料、器皿，旁邊有各種炊具，教室的黑板后面還有一間操作間，還有一名專門的助教，相當(dāng)于中國實驗室的實驗員。我們課聽了一半，本想吃到學(xué)生們做的香噴噴的巧克力餅干，可惜時間太緊，只得離開。我只是在想，中國高二的孩子可有這個時間、興趣、心情去學(xué)做巧克力餅干，我們的高考和家長可有這樣的情趣讓孩子了解一些基本的生活常識，中國的普通學(xué)?？筛颐疤煜轮蟛豁t，沒事找事做這種頤養(yǎng)性情、有益身心的事情?坦率地講，我們不敢，盡管我們目前正在努力嘗試，而這些在澳洲的課程設(shè)置上是再正常不過了。教育是為了“人”，人是“鵠的”，不是手段，看來這些問題不是教育不明白，而是我們世界變化慢。高考與“做巧克力餅干”風(fēng)馬牛不相及，但深入想想，它們之間的關(guān)系可真是太微妙了，如果中國的高考有一天能宣言考“做巧克力餅干”，那中國的教育也好、中國也好，就不是今天這樣子了，從某種意義上而言，做“巧克力餅干”是教育一個有標(biāo)志意義的方向。

在澳洲公立精英學(xué)校的一天，行色匆匆，但我們真切領(lǐng)略到了澳洲教育的個性特色，初步感受到兩國教育的差異，其實澳洲公立學(xué)校校長也有很多的“牢騷”，前一天晚上中澳國際校長討論會，提到澳洲私立學(xué)校時，各位公立精英學(xué)校的校長“義憤填膺”，因為私立學(xué)校收費(fèi)高，待遇好，生源有選擇，而且國家還有政策和經(jīng)費(fèi)的扶持，他們也感不平。忽然想到一位德國專家對原上海建平中學(xué)校長馮恩洪說過，“你們的教材比我們是深，但你們卻要向我們買技術(shù)”，不禁感慨良久。我們的教育是不是在范圍上太“窄”，在程度上太“精”了，使得學(xué)生失去了很多人性的涵泳，人情的激發(fā)，忽略了“過程和體驗”，“情感、態(tài)度、價值觀”，所以我們GDP增長迅猛，而國際競爭力卻提高不大；我們奧數(shù)金牌不斷，可我們卻一直與諾貝爾獎無緣。這些難題都擺在新世紀(jì)中國教育工作者的面前。有人說“當(dāng)我們拉不開一扇門時，我們不妨去推一下”，有時我們真的需要走出國門，放眼世界，試著用一種新的視角來審視我們的教育，讓中國與西方的教育交流和融合，既不要自慚形穢，妄自菲薄，更不能固步自封，夜郎自大，我們需要的是取長補(bǔ)短，海納百川，需要“走到太平洋的中央”。

(作者單位：鹽城市解放路實驗學(xué)校)

責(zé)任編輯：朱從衛(wèi)