拜讀了《江蘇教育》2006．3B版刊登的《問題解決理論與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》(孔企平)和《呈現(xiàn)表格要講究實(shí)效》(曹秋濤)兩篇文章后，筆者產(chǎn)生了這樣的疑問：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)在四年級(jí)的上、下冊(cè)分別安排了“解決問題的策略”的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)該怎樣確定?與傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有何區(qū)別與聯(lián)系呢?筆者嘗試通過兩個(gè)教學(xué)案例的分析，談?wù)剛€(gè)人對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的粗淺認(rèn)識(shí)。