以計算機技術為核心的信息技術是當前影響最廣泛的科學技術之一。當它應用于教學領域的時候，成為教育發(fā)展和改革的強大的推動力。傳統(tǒng)的教學模式被打破，從教學思想，教學理論到教學手段，教學方法都面臨著巨大的變革。而這一切，集中體現(xiàn)在計算機輔助教學系統(tǒng)CAI的發(fā)展。

一、課件在教學領域發(fā)揮了巨大的作用

自從課件登上了教學的舞臺，就顯示出了巨大的優(yōu)越性。突出表現(xiàn)在以下兩個方面：

1. 激發(fā)了學生的學習興趣

多媒體課件的使用，為學生創(chuàng)設了更接近真實的學習環(huán)境，教師在整個教學過程中，將教學內(nèi)容通過媒體展示出來，直觀、形象，發(fā)人深思，能夠喚起學生探究的欲望，使學生通過探索與研究，讓知識得到了升華。

2.大大提高了教學效率

課件在制作過程中，一般都利用聲音、圖像等多種信息刺激學生的感官，以展示事物現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解決問題的過程非常符合學生的認知規(guī)律。在課堂教學中應用課件，體現(xiàn)了教師對各個教學環(huán)節(jié)的精心設計，大大提高了教學效率，提高了教學效果。

二、課件在現(xiàn)實中面臨的突出問題

1.制作出精良的課件難度大

要制作出精良的課件，對于制作者來說，要求是非常高的。從一定的角度出發(fā)，他既要是精通電腦的計算機專家，又要是熟悉教學內(nèi)容，教育規(guī)律的教育家，甚至還應該是一位懂得藝術的雜家。

2.課件在使用時無法適應千變?nèi)f化的教學實際

我們說“教無定法”，即使一個課件制作出來，應用了先進的教育思想、教學模式和教學策略，我們用科學的評價體系證明它是一個優(yōu)良的課件，但也只能應用于特定的教學情境，在使用過程中，不可能適合于所有的課堂。因為復雜多變的教育環(huán)境，千差萬別的教育對象，使得我們的教育過程充滿智慧和挑戰(zhàn)，具有很大的靈活性和一定的隨機性。固定的課件，在應用時，不適應千變?nèi)f化的教學實際。

3.課件成品后，難于修改，難于共享

當教師在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)一個課件的閃光點，要“取為己用”，但是課件制成后，一般進行了打包，以適應于不同的操作環(huán)境，這就使它難于修改。它固化了教學的內(nèi)容，教學的策略，其他教師很難方便地實現(xiàn)共享。

三、積件是課件發(fā)展的方向

積件是由教師和學生根據(jù)教學和學習策略自己組合多媒體信息資源的教學系統(tǒng)。它把教學內(nèi)容以知識點為單位（基元）存于積件庫中，利用積件組合操作平臺，教師和學生對積件基元進行選取、加工、組合。積件是在原有的教學課件的基礎上發(fā)展起來的，更能反映現(xiàn)代的教育思想、教學方法。

1.積件思想是建構主義的學習觀的體現(xiàn)

建構主義強調(diào)以學生為中心，學生是信息加工的主體，知識意義的主動建構者，而教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。為了支持學習者的主動探索，實現(xiàn)知識建構，教師不僅為學習者提供各種信息資源，而且將媒體的使用與控制的權利也交給學生，對于信息資源應如何獲取，從哪里獲取，以及如何有效地加以利用，是教師在這一過程中需要對學生加以指導的。積件以意義建構為基礎，在一定的教學情境中，讓教師和學生根據(jù)自己的教學和學習的實際情況，利用積件基元進行組合，按照一定的教學和學習策略，靈活地實現(xiàn)教學與學習過程?？梢韵胂?，利用自己的認知結構，在教師的幫助下，學生一定會有效地通過“最近發(fā)展區(qū)”，取得教育教學的最優(yōu)化效果。

2.積件的開放靈活使其具備強大的生命力

通俗地說，“積件是散裝的課件”。積件的實質是“散裝”的課件元素，若干個積件靈活地組合應用到不同的教學情境中，也就組成了一個課件。所以，他具備課件所具備的一切優(yōu)點，又因為它的靈活，對于教者，能夠體現(xiàn)因材施教。對于學習者，能夠體現(xiàn)創(chuàng)造性的自主學習。它不是把多種教學資源進行簡單的疊加，而是將文本、圖形、圖像、聲音、動畫、影視這些信息資源，科學地嵌入或鏈接到當前的教學應用中，所以是在課件的基礎上對計算機輔助教學的進一步發(fā)展。

3.積件最大限度地實現(xiàn)了資源共享

積件庫主要由多媒體教學資料庫、微教學單元庫、虛擬積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教學策略庫五部分組成，用于存儲教學資源。積件庫的教學資源是開放的。存儲在積件庫中教學資源的最小單位是基元，基元一般來講就是一個知識點。每個人可以根據(jù)自己的需要構建自己的作品集，可以將自己收集和制作的素材添加進去，使積件庫不斷地充實完善。尤其是虛擬積件資源庫能夠最大限度地方便地利用網(wǎng)上的資源。

四、積件發(fā)展面臨的幾個問題

1.積件庫的建設

積件庫豐富才能滿足不同的個性需求。而這必然導致資源庫龐大而且復雜。大的信息量要求合理的分類管理，讓使用者通過搜索引擎及時查找到有效準確的信息。要進行有效的管理，使積件庫的建設有序，使用有則。

2.積件平臺的建設

積件發(fā)展能否有強大的生命力，能否廣泛地應用于教學第一線，積件組合平臺的設計是關鍵。因為面向廣大教師，特別是中小學教師，這個平臺一定要易學易用。另外，我國經(jīng)濟發(fā)展還很不平衡，各地教師在現(xiàn)代教育技術領域的應用能力也存在著很大的差異，只有易學易用的平臺，才不致于出現(xiàn)積件發(fā)展的“瓶頸”。

3.研究與使用的互動

目前我們國家對于積件的研究還處在起步階段，進行這方面研究的專家少，而廣大一線教師在實踐中進行這方面的摸索，力量又是很有限的。如何將理論研究與實踐應用有機地結合起來，需要各個部門達成共識，才能做到既少走彎路，又節(jié)約資源，使這項事業(yè)快速發(fā)展。

總之，最大限度地實現(xiàn)資源共享，給學習者提供一個開放、靈活的學習環(huán)境是我們教育者最大的心愿。積件的應運而生為我們的教育發(fā)展提供了更廣闊的空間。我們相信，在教學軟件向著人性化的方面發(fā)展時，積件必將是教學軟件發(fā)展的新方向。