懼怕、厭倦作文是學生的共性，因此，引導學生由懼怕作文到喜愛作文就顯得尤為重要。筆者認為最關鍵的問題有以下三點：

一、廣讀

新《大綱》要求我們必須指導學生讀好三部教材。文字教材：學好語文文本材料，小學階段課外閱讀總量不少于一百五十萬字，內容廣泛。閱讀“得法于課內，得益于課外”，課內與課外是相輔相成的。聲像材料：健康向上的電視、電影、錄音帶、錄像帶、光碟都是很好的閱讀教材。社會生活材料：“語文學習的外延與生活的外延相等”。因此，要密切聯(lián)系社會生活，加強語文實踐，引導學生“讀”好社會生活這部“大書”。

讀是積累的根本途徑。知識的積累得益于廣讀，寫作水平的提高也得益于廣讀，這就是所謂“讀書破萬卷，下筆入有神”。

怎樣讀？一要加強誦讀。誦讀是一種語言整體感悟，言文之妙，情感之真全都可通過誦讀求得。語文課堂應書聲瑯瑯，讓學生在朗讀中發(fā)現(xiàn)作者運用語言的精妙，悟出課文遣詞造句、布局謀篇的方法，感悟文章表達思想的脈絡和文章的表達形式，為寫作做好鋪墊。二要達到速讀。社會的發(fā)展，時代的進步，都要求學生具有快速獲得知識的能力，而速讀正是培養(yǎng)這種能力的捷徑。三要做好讀書筆記?！安粍庸P墨不讀書”，徐特立先生的讀書經驗對學生的語文課外閱讀尤為重要。要求學生每天讀書或摘抄三五個優(yōu)美詞語，或摘抄一兩段佳句，或撰寫心得體會，然后定期組織學生相互交流，向大家推薦自己閱讀過的好文章，這樣學生的閱讀范圍越來越廣，興趣越來越濃，水平越來越高，獵取的知識、信息越來越多，作文的材料積累也就越來越豐富。

二、多看

所謂多看，就是要求學生多觀察，處處留心。做生活的有心人。小學生注意力差，觀察能力有限，這就要求教師正確、有效地指導學生進行觀察。

怎樣觀察呢？一是觀察周圍的人和事，捕捉典型材料。學生的視線往往局限于一個小圈子，學校、家里、同學、老師、上學、放學，天天都一個樣，覺得沒什么可寫的。這里老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，理出清晰的觀察思路，指導學生認真觀察，從而訓練學生把平常的小事寫出新意，并從中掌握觀察方法，培養(yǎng)觀察與思考相結合的習慣，以達到處處留心、事事關心，在日常生活中捕捉寫作素材，構建典型材料的目的。二是運用多種感官，豐富寫作素材。觀察不僅是看，還要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感覺或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象。三是填寫觀察日記，養(yǎng)成觀察習慣。觀察不應只是作文前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序，教給觀察方法外，還應指導學生填寫觀察記錄。較好的方法是每周交流一次，評選班級“最佳觀察員”，以提高學生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察的習慣。

學會觀察，留心生活，就會在生活這本“大書”中積累豐富的知識和材料，為寫好作文打下堅實的基礎。

三、勤寫

勤寫，是提高作文水平的重要途徑之一。首先，教師要激發(fā)學生的寫作熱情。熱情是寫作的動力。教師要去除學生的畏懼心理，營造輕松和諧的寫作環(huán)境，鼓勵學生心里怎么想，就怎么寫，講身邊的人，敘身邊的事，評身邊的理，肯定學生寫自己的真情實感。其次，培養(yǎng)學生良好的練筆習慣，不讓學生有等待、依賴心理。教師要善于捕捉時機，抓住生活中出現(xiàn)的人、事、物，鼓勵學生主動練筆，把看到的、聽到的和想到的寫下來。如，一次放午學，鈴聲剛停，明亮的教室忽然一暗，經驗告訴我們：大雨將至。夏天的雨來得快，去得也快。為了讓學生觀察雨，感受雨，我立即布置了練筆題《和烏云賽跑》及要求：將雨前、雨時、雨后的所見、所聞、所感寫下來，要求觀察有序，真實具體。作文收上來了，同學們個個感受深刻，或免受“淋浴”之苦，或懊悔一時沖動而變成了“落湯雞”，或感悟這次幸運絕非下次幸運，或驚喜雨后的清涼宜人……再如，抓住剛學的課文讓學生進行形式多樣的練筆。學完《賣火柴的小女孩》，布置學生寫想象作文《買火柴的小女孩來到我們中間》，同學們的愛心在這里得到了詮釋……及時有目的地練筆，既訓練了學生的寫作技能，又培養(yǎng)了學生的寫作習慣，學生既掌握了課文的寫作方法，又摸索出了自己的寫作技巧，而且大大地激發(fā)了學生的寫作熱情，就會變“要我寫”為“我要寫”。再次是勤寫日記。教師應要求學生每天臨睡前把當天的所見、所聞、所感梳理一遍，把自己認為有意義的內容寫下來，有話則長，無話則短，長期堅持，形成習慣，這對寫作文大有裨益。

總之，作為語文教師，要認真落實廣讀、多看、勤寫三原則，促使學生由怕寫作文到愛寫作文，從而寫出好作文來。

（龔秋林 貴州省鳳岡縣龍泉一?。?/p>