語文教師總想把語文教活教好，但總不能達到目的。語文教學確實是很難把握的一種活動。過去的語文教學，往往只注重“教”，而且教法單一，內容貧乏，以致老師講得口干舌燥，學生聽得懨懨欲睡，課堂氣氛死氣沉沉，學生對語文漸漸失去了興趣。

孔夫子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么，學校所規(guī)定的課程就會被當作禮物來接受。”這是何等誘人的教學境界，這是多么和諧的教學局面!這就要求語文教師的教學方法不斷改革創(chuàng)新，才能叩擊學生的心弦，點燃智慧的火花；才能使學生產生求知的欲望，真正樂在其中；才能使語文教學充滿活力，使語文的魅力永存。因此，語文教師應當從導語、媒體、內容、活動等幾個方面多多努力。

一、精心設計導語，引學生入意境

俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！碧丶壗處熡阡粽f：“課的第一錘要敲在學生的心靈上?！睂дZ是課堂教學的第一錘，也是關建的一錘。好的導語可以把學生帶到作家設計的藝術境地，激起學生求知的欲望，凝聚學生的注意力，調動學生的積極性和思維的活力。反之則會壓抑學生的熱情，分散學生的精力。所以，導語的設計不可忽視。如學習《米洛斯的維納斯》一文時，可以把握住本文的特點設計導語，先設兩個問：“世界藝術殿堂”指哪里?世界藝術品的“三寶”指什么?然后要學生帶著問題欣賞一段配樂朗誦《走進羅浮宮》，同時展示出維納斯的大幅畫像。這樣，用短短三分鐘的時間就把學生帶入一個神妙的藝術境界里，激起了學生對美的感受和認識的欲望，激活了他們的思想，為一堂課的成功打下了良好的基礎。

二、恰當運用多媒體，激發(fā)學生創(chuàng)新

多媒體集聲、文、色、形于一體，使知識信息容量增大，內容更充實，形象更豐富，開拓了教育空間，為學生接受知識、獲取技能提供了多種渠道和多種發(fā)展的可能性。在語文教學中，運用多媒體網(wǎng)絡教學，可以使學生看畫面聽課文，圖畫作用于學生的眼睛，能使學生產生愉悅的情感體驗，可以激發(fā)學生學習課文的興趣。配樂朗讀課文，能很好地渲染氣氛、感染學生。在音樂聲中，學生注意力高度集中，思維十分活躍，情緒也處于最佳狀態(tài)，這對提高學生多方面的素質、培養(yǎng)美好的情感是有一定的作用的。因此，現(xiàn)代教育媒體以它具有的豐富的表現(xiàn)手段和巨大表現(xiàn)力，為學生素質綜合發(fā)展提供了可能，這是任何教育形式無法與之相比的。如學習《胡同文化》一課時，課件在課文開始就展現(xiàn)了老北京的胡同，直觀地引入教學。學習《故都的秋》一課時，一開始就展現(xiàn)兩幅圖，一幅是美麗的秋色，秋葉紅，層林盡染；一幅是蕭瑟的秋景，草木枯黃，落葉滿地。不同的秋景盡情地展示在學生的眼前。學習《雷雨》一課時，可以采用電影《雷雨》片段讓學生欣賞，并讓學生自己照劇本排演這一段戲，充分體驗劇本到舞臺戲劇的技術特點。學習《荷塘月色》一課時，傳統(tǒng)的教學方式及板書很難將學生帶入特定的意境，而配用CAI課件，那如詩如畫的荷塘月色圖，江南采蓮圖，加之《月光曲》的配樂和聲情并茂的朗讀，很容易使學生進入情景，把握景物特征，領悟思想感情，突破教學難點。

三、講究脫本教學，拓寬學生視野

語文教學的主體是語言，學語文就是學語言，語文教師的脫本教學既可展現(xiàn)教師自身的語言素質和語言藝術，又可為學生具體運用語言作好示范，在刺激和誘導學生思維方面是最好的言傳身教。學習《勸學》中的“木直中繩，其曲中規(guī)……”，可以拓展到物理知識。講《體態(tài)語》可以進一步深化，歸納運用體態(tài)語和破譯別人的體態(tài)語應注意的問題：身份地位、文化修養(yǎng)、習慣愛好、職業(yè)性格等等?！渡衿娴臉O光》是一篇科技說明文，學生對此興趣不大，但如果教師能結合課文旁征博引，定能敲出智慧的火花，可以設計一些問題并作一些相關介紹，使學生知道了許多知識：我們?yōu)楹伪环Q為炎黃子孫、華夏后裔，古代的許多神話傳說，希臘神話中的太陽神、月亮女神、美神、愛神的姓名，古代許多無法解釋而今得到解釋的現(xiàn)象——日食、月食、死海不死等，至今仍沒解開的謎——金字塔、飛碟等，有關極光的神話等等。這樣，學生真正樂在其中，學習語文的興趣也越來越高，便會在課外自由涉獵文學、哲學、史學、社會學等領域，多層面接受信息，多渠道獲取知識。

四、組織生動有趣的活動，啟發(fā)學生靈活運用知識

知識是創(chuàng)造的原料，創(chuàng)造在一定意義上是知識的更新組合。一定數(shù)量的結構合理的知識是創(chuàng)造過程所必需的。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，必須在學生具備一定的知識儲備的基礎上進行，關鍵在于培養(yǎng)學生能夠靈活地創(chuàng)造性地運用知識解決問題。因此，教師要多組織生動有趣的活動，在活動中有效地調動學生的活動積極性，充分發(fā)展學生的個性與智能，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在學習《米洛斯的維納斯》一文時，為了讓學生更深刻地了解“美”的內涵，可以設計一場二十分鐘的男女辯論賽，男女雙方的觀點分別是：“殘缺才是美”“完整才是美”。參賽選手經(jīng)過自己課前的精心準備，可以使這場小型的辯論會既緊張又熱烈，充分展示自己的雄辯才能。在學習《裝在套子里的人》和《項鏈》時，可以采用“答記者問”的形式讓學生領悟主人公的思想和作者的感情。學生通過這些活動，在快樂中學到了許多知識，鍛煉了思維的條理性、敏捷性，提高了口頭表達能力。

呂叔湘先生曾打過一個比方，語言教學不同于工業(yè)，而有點像農業(yè)。那么讓我們這些新世紀的語文教師趁著明媚的春光，宜人的季節(jié)，多灑一些甘露，多培一些沃土，讓新時代茁壯的新苗在豐厚的土壤里快樂地生長。

(賈高輝湖南省湘西自治州民族中學)