鳳頭展彩，豹尾余響。和開頭一樣，結(jié)尾也是文章的重要組成部分，其好壞直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。靚麗精彩的結(jié)尾可以使文章熠熠生輝，收到“回眸一笑百媚生”的藝術(shù)效果，給人留下美好而深刻的印象。一個(gè)好的結(jié)尾，無疑是一篇文章的“亮點(diǎn)”，同時(shí)也是贏得閱卷老師青睞的重要“法寶”，正如清代著名戲劇理論家李漁所說：“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別?！?/p>

下面就以2005年高考佳作為例，從語言、內(nèi)容、句式、結(jié)構(gòu)等方面簡單羅列十種令考場作文結(jié)尾出彩的技巧，以供參考。

一、比喻象征，含蓄雋永

文章運(yùn)用比喻或象征的修辭手法來結(jié)尾，不但語言形象優(yōu)美，而且還可以讓自然樸素的事物或道理變得富有意蘊(yùn)，雋永含蓄，耐人尋味，悅?cè)诵男?。這也是考場作文中常見的結(jié)尾技法。例如湖南高考佳作《那魚 那鷹那人》：

后記：魚終究是離不開給予它生命之源的水。

鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。

我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈……

結(jié)尾以后記的形式通過形象生動(dòng)的比喻來傾訴情感，點(diǎn)明心境。比喻讓語言變得詩情畫意、文采飛揚(yáng)，變得含蓄而富有哲理，具有很大的藝術(shù)張力。

二、排比對偶，深刻有力

文章用排比句或?qū)ε季浣Y(jié)尾，句式整齊，音節(jié)和諧，生動(dòng)有力，蕩氣回腸。以這種典雅華美的方式結(jié)尾最能體現(xiàn)考生的文學(xué)功底，同時(shí)也是考生展露文筆才華最直接、最有效的方法之一。例如北京高考佳作《說“安”》：

安家，安國，安邦之人，必先安心。將心安如磐石的人是“志者”；將心置若冰清的為“治者”；將心比作鏡湖的必為“智者”；將心看似蒼穹的實(shí)為“知者”。

安心、安家、安邦，之后安天下。

結(jié)尾化枯燥的說理為詩意般的排比鋪陳，排宕而下，勢如懸瀑；而且，情理交融，“文”“理”兼?zhèn)洹＿@樣的結(jié)尾讀來瑯瑯上口、鏗鏘有力、擲地有聲，自然會(huì)讓閱卷者“心動(dòng)”。

三、巧引妙用，言簡意豐

名人名言、詩詞歌賦和俗語諺語等都是前人智慧的結(jié)晶，往往具有很強(qiáng)的哲理意韻和啟示作用。巧引妙摘這些意味厚重、富有思想質(zhì)感的名句結(jié)尾，能夠增強(qiáng)說服力，起到以少勝多、言已盡而意無窮的效果。如浙江高考佳作《一雙童鞋》：

是啊!“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁超然般的幸福?

“采菊東籬下，悠然見南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福?

“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福?

啊，一雙童鞋，超然一點(diǎn)，幸福多多。

作者引用三句詩詞結(jié)尾，形象而又明朗地闡釋了“超然般的幸?！钡暮x，言簡意賅，精練有力，既統(tǒng)攝全篇，又表明心志，可謂恰到好處。

四、設(shè)疑發(fā)問，啟人深思

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用疑問句結(jié)尾，能激發(fā)讀者進(jìn)一步的思考和反思，具有啟發(fā)、感染和強(qiáng)調(diào)的功效。例如甘肅高考佳作《米盧與孔明》：

為何千年的文化積淀卻讓我們越發(fā)地功利與短淺？為何我們在現(xiàn)代社會(huì)里沐浴著文明，卻在心中滋長著狹隘？米盧與孔明，我們的對待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新審視，怎樣對待忘記與銘記？

這結(jié)尾處一連串的發(fā)問是作者對社會(huì)、對文明經(jīng)過深邃而理性思考和深沉品味之后的升華，令人深省，引人警醒，催人奮發(fā)。原來，我們真的應(yīng)該好好重新審視“怎樣對待忘記與銘記”這一話題了。

五、真情流露，感人至深

“感人心者，莫先乎情?！保ò拙右祝┙Y(jié)尾處飽蘸濃情，采用直抒胸臆或寓情于景的方式，盡情抒發(fā)釋放內(nèi)心自然、真實(shí)而獨(dú)特的情愫來撥動(dòng)讀者的心弦，激發(fā)讀者情感的波瀾和豐贍的內(nèi)心體驗(yàn)以引起共鳴，往往有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。例如四川高考佳作《永遠(yuǎn)的蘇武》：

壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動(dòng)地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠(yuǎn)的蘇武！

作者在結(jié)尾處把對蘇武的敬仰贊美之情傾注于筆端，以“壯哉”、“偉哉”、“奇哉”、“雄哉”的盛譽(yù)催喚每一個(gè)讀者的摯情，讓人思接千載、情緒萬千，不得不發(fā)出同樣的感嘆：永遠(yuǎn)的蘇武！永遠(yuǎn)的忘記與銘記！

六、自然質(zhì)樸，親切感人

“崇尚簡單，因?yàn)槲覀兿嘈牛磺泻唵巍⒆匀坏氖挛锒际敲赖?。”（陳大明《崇尚簡單》）其?shí)，越是質(zhì)樸的東西也許越具有表現(xiàn)力。自然的語言，溫和的力度，樸素的內(nèi)涵，似與讀者促膝談心，營造出一種平和的氣氛，很容易引起讀者情感上的共振。例如江蘇高考佳作《青春從40歲開始》：

枕著媽媽買的書睡覺時(shí)，我突然覺得，媽媽不再只圍著我和爸爸轉(zhuǎn)，而是開始在為自己打算，讓自己充實(shí)?？磥恚驹撌歉昵捌诘膵寢?，又悄悄回到了青年時(shí)代，能和我一起感受青春，再度花樣年華了……

這個(gè)結(jié)尾自然簡潔，樸素?zé)o華?？删褪窃谶@自然而然、通俗易懂的簡單中，讀者會(huì)隨著作者一起會(huì)心地一笑，靜靜地咀嚼那溫馨的浪漫——媽媽的“青春從40歲開始”了。

七、省略留白，耐人尋味

好的結(jié)尾如品香茗，使人回味再三。“一篇全在結(jié)尾，如截奔馬?！保ㄋ巍そ纾┰谖恼陆Y(jié)尾有意創(chuàng)設(shè)一個(gè)值得玩味的空間，讓讀者展開思想的羽翼盡情地翱翔其中，在聯(lián)想深味中享受美妙，則另有一番韻味，正所謂“篇終接混茫”（杜甫），令人涵泳無盡。例如江西高考佳作《臉的真諦》：

一個(gè)向人間啟示“春華秋實(shí)”的哲理的人，那認(rèn)真嚴(yán)肅就是他贈(zèng)予耕耘者的表情；

一個(gè)為過路行人送上明燈，提上水囊的人，他就把溫馨作為表情送給了陌生人；

一個(gè)將摩擦渙然冰釋的人，大度和寬容永遠(yuǎn)掛于臉上。

哦，年輕的朋友，你還在望著我呢，不知我草草寫下的這些零亂的意思，可觸及臉?biāo)N(yùn)含的真諦了嗎？

三個(gè)情景，三種表情，讓人聯(lián)想，讓人思索、回味。作者在結(jié)尾通過三幅畫面的疊加重合和最后一句自然親切的發(fā)問啟發(fā)引導(dǎo)讀者用心去觸摸“臉的真諦”，因?yàn)?，臉的?nèi)涵其實(shí)是“可以通過感覺領(lǐng)悟的”。

八、出人意料，新穎獨(dú)特

“文似看山不喜平”。為文章巧妙地增添新奇、波瀾的戲劇性結(jié)尾，出人意料，但又在情理之中，往往會(huì)收到絕佳的藝術(shù)效果，給人以非同一般的新奇享受。例如江蘇高考佳作《不肯死去的心》：

一到廚房門口，外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏地，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母親愣住了，看著那還冒熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。

我想，外婆的“結(jié)尾”是響亮有力的。雖然，她的靈魂已在疾病的折磨中慢慢死去；但永遠(yuǎn)強(qiáng)健的，是那顆不肯死去的母親的心。

文章前面著重描寫得了老年癡呆癥的外婆的“病狀”：不認(rèn)識(shí)老公，不認(rèn)識(shí)外孫外孫女，卻只認(rèn)識(shí)自己的女兒。于是，在客人面前外婆自作聰明地“偷菜”裝進(jìn)口袋也就不足為奇了。但“奇”的是結(jié)尾，奇峰突轉(zhuǎn)——外婆“偷菜”給自己的女兒！此時(shí)此刻，相信讀者的鼻子已開始發(fā)酸。正是這巧妙而美妙的結(jié)尾凸現(xiàn)了偉大的母愛，并帶給人刻骨銘心的感動(dòng)。

九、照應(yīng)開頭，渾然一體

文章結(jié)尾呼應(yīng)開頭，照應(yīng)文題，能達(dá)到收束全篇、突出主題的效果，從而給讀者以首尾圓合、渾然天成的美感。例如浙江高考佳作《走進(jìn)詩人的感情世界》：

開頭：有人說，詩人的感情是十分豐富的。就讓我們走進(jìn)詩人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！

結(jié)尾：寓主觀于客觀，納無限于有限。一花一木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個(gè)世界。這或許就是詩人感情豐富的所在吧？

結(jié)尾“這或許就是詩人感情豐富的所在吧？”與開頭“就讓我們走進(jìn)詩人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！”遙相呼應(yīng)，顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，給人心理上帶來珠聯(lián)璧合般的完美感覺。

十、卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛

“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”（白居易）在文章結(jié)束時(shí)，用凝練簡潔或富有哲理的語句來揭示中心、點(diǎn)明意義、拓展內(nèi)涵，可以起到歸納總結(jié)、畫龍點(diǎn)睛的作用。這種方式的結(jié)尾由于以全文內(nèi)容為依托，其實(shí)是中心的“明現(xiàn)”或“再現(xiàn)”、“復(fù)現(xiàn)”，從而能更好地彰顯主題。例如山東高考佳作《常留一扇門》：

“雙贏”是一種智慧，讓短處和長處在碰撞中撞擊出誘人的火花。“雙贏”是一種智慧，讓優(yōu)點(diǎn)在融合中奏響成功，成就你的國家和民族。而你需要做的只是常留一扇門……

以深情款款的呼喚和溫馨和藹的提示表達(dá)真知灼見并作結(jié)點(diǎn)題：“雙贏”是一種智慧，而你需要做的只是常留一扇門。啟迪人心的同時(shí)，也使文章主旨更突出、更深刻。

總之，“編筐織簍全在收口”，考場之上萬不可因時(shí)間緊迫而忽視了結(jié)尾的技巧；精心設(shè)計(jì)結(jié)尾，使其“余音裊裊，不絕如縷”，一定會(huì)“后發(fā)制人”，吸引并征服閱卷老師。當(dāng)然，文章結(jié)尾的方法遠(yuǎn)不止上述幾種，而且結(jié)尾的方法也不是孤立純粹的，而是“你中有我，我中有你”。結(jié)尾有法，但無定法。結(jié)尾選用哪種方法，最終還要取決于文章的內(nèi)容和實(shí)際表達(dá)的需要。

[作者單位：河北正定中學(xué)]