（一）

我：媽媽，我要到同學(xué)家找一下復(fù)習(xí)資料，待會回來。

媽媽：你稍等我一下，我陪你去。

我：不用了，我已經(jīng)長大了，不是小孩子了，沒問題的。

媽媽：不行，在我的眼里你就是個孩子，乖，再去看會書，等我忙完，我陪你去。

我：我都這么大了，您就讓我獨(dú)立一次吧。

媽媽：孩子要聽話，這種機(jī)會以后多的是，現(xiàn)在不行，去看書，我就要忙完了，等下陪你去。

（二）

我：媽媽，學(xué)校組織春游，去上海玩兩天，好激動哦！

媽媽：你們老師說一定要去嗎？

我：好像可以不去。

媽媽：那你就別去了。

我：為什么？為什么不讓我去？

媽媽：去兩天，時間太長了，馬上要考試了，好好在家復(fù)習(xí)。

我：可是，這種機(jī)會很難得，初中三年最后一次和同學(xué)出去玩。

媽媽：等你考試考好了，暑假玩的時間很多，我和你爸也會帶你出去玩，到時候，你也可以約同學(xué)出來玩。

我：我不要，我想?yún)⒓舆@次春游。

媽媽：不行，別再說了，這件事我已決定，我是不會同意你去春游的，在家里好好復(fù)習(xí)。

從文章的以上兩個部分來看，本文寫得像劇本，行文是以人物對話為主，但是文章運(yùn)用了小標(biāo)題，與劇本的“第×幕”或“第×場”不符。文章選取了兩個生活場面，反映了現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突，這一點(diǎn)符合劇本的特征，但是本文又缺乏必要的舞臺提示，讀起來有些模棱兩可。）

（三）

從以上的對話，你知道我媽媽是怎樣的一個人了吧，想單獨(dú)去同學(xué)家不行，和同學(xué)們一起去春游也不行，我整天就生活在這樣的環(huán)境里，能不感到壓抑嗎？我何時才可以自由自在，何時才可以不受到媽媽的限制？我想高聲地喊出心底埋藏已久的話：“我要一片自由自在的天空！”

這段話，全是小作者的心理活動，與前面的兩個部分不協(xié)調(diào)，顯得有些不倫不類。劇本里人物的心理情緒應(yīng)通過舞臺提示來說明，不同于記敘文里的心理描寫。）

【總評】

話劇是相對比較簡單的一種戲劇形式，它主要用對話和動作來表演。從近幾年的中考作文來看，話劇作文作為最容易學(xué)會的一種作文體裁，只要運(yùn)用得當(dāng)，都得到了閱卷老師的青睞。

有人說，話劇是語言的藝術(shù)。編寫話劇，最主要的是寫好人物的對話，但人物的語言要力求簡練、通俗、個性化。這篇文章主要有以下幾個方面的問題：1.從全篇來看，分為三個部分，與劇本的分幕、分場不符，劇本里情節(jié)發(fā)展中的一個大的段落為“一幕”，大的段落中空間或時間的間隔為“一場”，本文情節(jié)比較簡單，時間的間隔不是很長，可以不分幕和場。2.話劇的編寫，還要充分發(fā)揮“舞臺提示”的作用，用它來交代環(huán)境背景，交代場景布置，說明人物活動，提示人物的動作、手勢等細(xì)節(jié)；舞臺提示的內(nèi)容一般包括人物表、時間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場，等等；本文沒有“舞臺提示”，使得一、二兩個部分不能很好地銜接起來，對情節(jié)的理解也產(chǎn)生了障礙。3.本文的第三部分，完全是小作者的心理活動，與前面的兩個部分不協(xié)調(diào)，顯得有些不倫不類，應(yīng)作大的修改；劇本里人物的心理情緒應(yīng)通過舞臺提示來說明，不能等同于記敘文里的心理描寫。4.標(biāo)題不夠醒目，應(yīng)作修改。

媽媽的“愛”

[在家里，媽媽正在做飯。

我媽媽，我要到同學(xué)家找一下復(fù)習(xí)資料，待會回來。

媽媽你稍等我一下，我陪你去。

我 不用了，我已經(jīng)長大了，不是小孩子了，沒問題的。

媽媽不行，在我的眼里你就是個孩子，乖，再去看會書，等我忙

完，我陪你去。

我 我都這么大了，您就讓我獨(dú)立一次吧。

媽媽孩子要聽話，這種機(jī)會以后多的是，現(xiàn)在不行，去看書，我

就要忙完了，等一下陪你去。

(我欲言又止，這樣的對話已不止一次了，感覺自己像一個永

遠(yuǎn)長不大的孩子。)

[春游前。

我 媽媽，學(xué)校組織春游，去上海玩兩天，好激動哦！

媽媽你們老師說一定要去嗎？

我 好像可以不去。

媽媽那你就別去了。

我 為什么？為什么不讓我去？

媽媽去兩天，時間太長了，馬上要考試了，好好在家復(fù)習(xí)。

我 可是，這種機(jī)會很難得，初中三年最后一次和同學(xué)出去玩。

媽媽等你考試考好了，暑假玩的時間很多，我和你爸也會帶你出

去玩，到時候，你也可以約同學(xué)出來玩。

我 我不要，我想?yún)⒓舆@次春游！

媽媽 不行！別再說了，這件事我已決定，我是不會同意你去春游

的！在家里好好復(fù)習(xí)。

(沒辦法，只好眼睜睜地望著同學(xué)們高高興興地去春游，坐在

書桌前，我流下了淚。)

(何時的我才可以自由自在？何時才可以不受到媽媽的限制？我想

高聲地喊出埋藏心底已久的話：“我要一片自由自在的天空！”)

【點(diǎn)評】

這篇升格作文用劇本的形式，集中展示了“我的天空”的狹小與壓抑，暴露出家庭教育的專制?！拔摇痹谝磺幸詫W(xué)習(xí)為中心的家庭教育下，沒有行動的自由，也沒有思想的自由，成了一個永遠(yuǎn)長不大的孩子。在文中，作者用括號來作舞臺說明，交代了人物的心理感受，特別是文章的結(jié)尾，揭示了深刻的主題。修改后，文章不僅在形式上，而且在布局上、表達(dá)上都很符合劇本的要求，有供演出的舞臺說明，有完整的故事情節(jié)，有具有個性的人物對話，把矛盾沖突放在集中的時間內(nèi)、特定的地點(diǎn)上和有限的場景中，塑造了典型的人物形象。標(biāo)題改為“媽媽的‘愛’”更有意味，這里所謂的“愛”，其實(shí)是對孩子的另一種傷害。