摘要：“新時期高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育工作體系及機制研究”課題組通過對全國32所高校的黨組織和8957名大學(xué)生進(jìn)行高校學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀的專題調(diào)研后認(rèn)為，高校學(xué)生黨員在保持黨員先進(jìn)性方面存在問題的主要原因，在于沒有形成教育、管理、實踐、監(jiān)督的實踐機制。建立長效機制，積極應(yīng)對高校黨建工作面臨的突出問題，使學(xué)生黨員長期受教育，永葆先進(jìn)性，是我們的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：長效機制；黨員先進(jìn)性；高校黨建；學(xué)生黨員

中圖分類號：D26

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-0544(2006)06-0073-04

我國社會主義改革實踐過程對高校學(xué)生黨員的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了深刻的影響。這種影響是雙重的，既有促進(jìn)解放思想、開拓進(jìn)取、講求效率、公平民主等積極觀念的形成和完善的一面，也有助長自由主義、個人至上、片面強調(diào)個人價值等消極因素的萌發(fā)和滋生的一面。教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大課題研究項目《新時期高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育工作體系及機制研究》課題組2005年5月至11月對北京、上海、重慶、湖南、四川等32多所高校8957名學(xué)生和學(xué)生黨員的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，新形勢下高校學(xué)生黨建工作面臨著內(nèi)容、方式、手段和機制的調(diào)整與轉(zhuǎn)變；高校學(xué)生黨員既面臨著如何克服和解決自身的各種困難和問題的任務(wù)，更肩負(fù)著體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，為廣大學(xué)生成才服務(wù)的使命和責(zé)任。保持大學(xué)生黨員的先進(jìn)性，是關(guān)乎科教興國大業(yè)，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興，關(guān)乎社會主義事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的一件大事，進(jìn)行保持學(xué)生黨員先進(jìn)性長效機制建設(shè)的探索和研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作存在的主要問題

近年來，在各級黨組織的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過高校黨組織和黨務(wù)工作者積極努力的探索，高校學(xué)生黨建工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，取得了明顯的成績。如學(xué)生黨員和入黨積極分子隊伍不斷壯大、綜合素質(zhì)明顯提高、黨建帶團建工作有新的思路、黨支部的核心作用不斷增強等等，但在看到成績的同時，應(yīng)清醒認(rèn)識到高校學(xué)生黨建工作中還存在一些不容忽視的問題。

(一)思想認(rèn)識不到位

一是因追求“政績”而忽視學(xué)生黨建工作。一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，如今衡量一所高校的綜合實力是博士點、碩士點、重點學(xué)科等“硬指標(biāo)”，抓好這些工作就能體現(xiàn)“政績”。學(xué)生黨建工作是“軟指標(biāo)”，抓這些工作出不了“政績”，可抓可不抓。二是對學(xué)生黨員教育管理工作研究不夠。當(dāng)前學(xué)生黨員研究工作，更多地關(guān)注了入黨程序的民主化、規(guī)范化和科學(xué)化，而對新形勢下高校學(xué)生黨員思想教育工作的現(xiàn)狀、特點和規(guī)律研究不夠，對學(xué)生黨員日常管理和思想上存在的深層次問題研究不夠，采取切實有效措施有針對性地解決問題的方法研究更少，在工作中更多地處于被動應(yīng)付境地。三是對學(xué)生黨員在學(xué)生工作中的感召力挖掘不夠。積極探索新形勢下發(fā)揮黨員先進(jìn)模范作用和典型示范作用的工作不夠，以黨員為主體的校園文化活動不豐富，黨員的光榮感、自豪感無從體現(xiàn)，黨員在學(xué)生中的形象和威信沒有樹立起來。四是在發(fā)展黨員過程中追求量，忽視質(zhì)。一些學(xué)生黨組織認(rèn)為目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，多發(fā)展學(xué)生黨員，就可以提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，提高學(xué)校的就業(yè)率。

(二)教育工作不到位

一是教育過程“前緊后松”，存在“重發(fā)展，輕教育”的思想。把發(fā)展學(xué)生黨員看著硬任務(wù)，教育看成軟任務(wù)。發(fā)展前要求十分嚴(yán)格，入黨后管理有所放松，影響黨員模范作用的體現(xiàn)。如果說學(xué)生黨員入黨前的教育工作有章可循的話，入黨后的教育工作就是一種自發(fā)狀態(tài)。對學(xué)生黨員的教育，從時間上講，應(yīng)把培養(yǎng)教育的起點放到一年級新生中，把培養(yǎng)教育的內(nèi)容分層次貫穿于大學(xué)四年生活，將入黨前教育、預(yù)備期教育、正式黨員教育三個階段的培養(yǎng)教育放在同一重視的高度，堅持對學(xué)生黨員在校期間的全程教育。二是教育內(nèi)容單調(diào)。當(dāng)代青年生活在信息時代，廣泛地接觸社會、關(guān)注國內(nèi)外形勢，擁有的信息量大，關(guān)注的焦點和熱點問題多，如果學(xué)生黨員教育的內(nèi)容單調(diào)，學(xué)習(xí)形式單一，沒有理論聯(lián)系實際，效果就不明顯。因此，傳統(tǒng)的、以黨的基本理論、基本常識和黨報、黨的文件為主的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容難以像過去一樣產(chǎn)生大的吸引力。三是教育方法和手段落后。在多數(shù)學(xué)科已經(jīng)逐步普及多媒體教育、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的形勢下，學(xué)生黨員的教育基本還停留在“聽報告、讀報紙、念文件”的水平。教育方法陳舊，缺乏針對性、靈活性、生動性，盡管許多高校對學(xué)生黨員的教育在方法上也進(jìn)行了探索，但總的來說顯得單調(diào)、枯燥，缺乏吸引力，難以產(chǎn)生共鳴，你講你的，我做我的，使教育的時效性難以保證。四是教育陣地狹小。主要以學(xué)生黨支部的基礎(chǔ)教育陣地為主，各級黨校的教育功能不夠完善，校外黨員實踐基地落實困難，“紅色網(wǎng)站”維護(hù)不及時等。

(三)制度建設(shè)不到位

一是學(xué)生入黨制度缺乏可操作性。在推薦優(yōu)秀團員為發(fā)展對象時，僅有學(xué)習(xí)成績可算作是一項“硬”條件，其余條件在實際操作中都具有很大的“彈性”。在調(diào)查中，43．5％的學(xué)生黨員認(rèn)為“入黨把關(guān)不嚴(yán)，缺乏監(jiān)督”。二是學(xué)生黨支部的制度不完善。特別是沒有建立起符合學(xué)生黨員實際的目標(biāo)管理考核評估體系和有效的約束機制，無法對學(xué)生黨員的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的、全面的評價和有效的監(jiān)督約束，局限于以思想教育代替制度管理、以紀(jì)律約束代替制度建設(shè)，忽視學(xué)生基層黨組織的特殊性。調(diào)查中，32．9％的學(xué)生黨員認(rèn)為，組織生活是“根據(jù)需要來確定”的；有近10％的學(xué)生認(rèn)為，發(fā)展學(xué)生黨員或支部的重大事件的決定“由支部書記或輔導(dǎo)員一人說了算”；52．8％的學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生黨支部存在的主要問題是“沒有建立起對學(xué)生黨員教育管理的長效機制”。三是沒有建立有效的監(jiān)督制度。一方面是對高校的黨組織缺乏有效的監(jiān)督。一些院校黨組織的黨員發(fā)展工作由輔導(dǎo)員一人負(fù)責(zé)，使育優(yōu)、推優(yōu)和選優(yōu)工作一體化，而沒有權(quán)威機構(gòu)對其進(jìn)行監(jiān)督，客觀上為不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生加入黨組織提供了方便。另一方面是對學(xué)生黨員缺乏有效的監(jiān)督。對學(xué)生黨員的日常行為沒有明確的、具體的要求和約束；對學(xué)生黨員的民主評議與日?？己?、獎懲等結(jié)合不緊；批評與自我批評不觸及實質(zhì)問題，對學(xué)生黨員思想觸動不大，客觀上起到了縱容的作用。四是教育管理制度不健全、執(zhí)行力度不夠。學(xué)生黨員管理的觀念滯后，管理方式陳舊，對出現(xiàn)的一些新情況、新矛盾、新問題，特別是面對擴招、學(xué)分制、后勤社會化改革的沖擊，拿不出有效的應(yīng)對措施。五是組織生活制度缺乏創(chuàng)新。黨支部活動以組織生活為主，而組織生活容易走向兩個極端：一種形式是以讀文件、讀報紙為主，缺乏結(jié)合實際的專題研討和認(rèn)真開展批評與自我批評。調(diào)查中，56％的黨員認(rèn)為所在黨支部組織生活總的來說太單調(diào)?？梢?，從總體上來看黨支部組織生活形式單調(diào)、枯燥，不適應(yīng)當(dāng)今新形勢下的青年大學(xué)生的特點，急待改進(jìn)。

(四)隊伍建設(shè)不到位

目前高校學(xué)生黨建隊伍建設(shè)不到位表現(xiàn)在兩個方面。一是隊伍配備不齊。近年來，在高校擴招背景下，高校學(xué)生和學(xué)生黨員人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致學(xué)生黨建工作量的加大，而從事學(xué)生黨務(wù)工作的人員沒有得到相應(yīng)的增加，不少高校學(xué)生黨建工作隊伍的數(shù)量嚴(yán)重不足，再加上年紀(jì)輕、工作時間短，理論基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)驗不足，忙于日常事務(wù)，投入的時間和精力有限，使對學(xué)生黨員教育培養(yǎng)效果大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生黨支部幾乎是將主要精力放在走程序，整材料上，大多數(shù)支部活動不是在推優(yōu)就是在發(fā)展黨員，對至關(guān)重要的培養(yǎng)教育工作反而形成一種放任狀態(tài)。調(diào)查中，只有47．3％的學(xué)生黨員認(rèn)為“支部書記政治素質(zhì)高、品德好、威信高”。二是投入不夠。當(dāng)前高校的黨建工作隊伍大多是留校和新進(jìn)的畢業(yè)生，他們的工作主要是依靠經(jīng)驗的積累，很少有進(jìn)修學(xué)習(xí)提高的機會，面對許多新情況新問題，他們中的不少人還不能站在更高的高度，對相關(guān)問題進(jìn)行深層的理論分析，給被教育者更多、更新、更有說服力的信息，他們的待遇相對低，出路不暢，人心思動，隊伍不穩(wěn)，極大地影響著這支隊伍的戰(zhàn)斗力。

二、當(dāng)前高校學(xué)生黨員自身存在的主要問題

目前，從總體上講，學(xué)生黨員隊伍主流是好的，他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，有志氣，有抱負(fù)，能按照共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想政治、道德品質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)方面，他們起著帶頭示范作用；在學(xué)生的日常活動、社團工作中，他們起著凝聚作用；在學(xué)校、教師和學(xué)生的聯(lián)系上，他們起著橋梁、紐帶作用。但同時，由于主客觀條件的制約和影響，當(dāng)今大學(xué)生黨員與黨員先進(jìn)性的時代要求，與他們肩負(fù)的歷史重任的要求還存在差距。部分學(xué)生黨員存在一些與黨員先進(jìn)性要求不相一致的問題。

(一)理論修養(yǎng)欠缺

理論修養(yǎng)是指人們在實踐中理論學(xué)習(xí)達(dá)到的一定理論水平。對政治理論的不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)識的深化是共產(chǎn)黨員的終身需要。一般來說，青年大學(xué)生有理想，有抱負(fù)，有進(jìn)取精神，但因為年紀(jì)較輕，黨齡較短，缺乏實踐經(jīng)驗，對黨的認(rèn)識缺乏理論的高度和認(rèn)識的深度，對政治理論的學(xué)習(xí)缺乏飽滿的熱情和積極的態(tài)度，對中國特色社會主義理論缺乏“信仰、實踐、繼承、發(fā)展”的思想深度，在堅持正確的政治方向，．站穩(wěn)政治立場，增強政治鑒別力和政治敏銳性方面還存在問題，因此必須加強政治理論的學(xué)習(xí)。但實際情況是，學(xué)生黨員學(xué)政治理論往往沒有熱情，學(xué)不進(jìn)去，用活動代替理論學(xué)習(xí)，用成績代替理論水平成為普遍現(xiàn)象。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，46．21％的學(xué)生黨員認(rèn)為，保持學(xué)生黨員的先進(jìn)性，最需要解決的問題是提高政治理論水平。

(二)黨性修養(yǎng)薄弱

黨性修養(yǎng)是指黨員為了保持無產(chǎn)階級先進(jìn)分子的本色所進(jìn)行的鍛煉和改造，以及達(dá)到的一定水平。學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)薄弱主要表現(xiàn)為：第一，沒有將其低層次的入黨動機轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔哟蔚娜朦h追求，真正確立為社會主義、共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的堅定信念。存在狹隘的“功利性”、“盲從性”、“虛榮性”等不良動機，雖然在組織上入了黨，但在思想上仍然沒有入黨。第二，沒有對黨的認(rèn)識從感性上升到理性，將入黨的光榮感、自豪感轉(zhuǎn)化為責(zé)任感、使命感，模范履行黨員義務(wù)，把為黨的事業(yè)而奮斗變?yōu)樽杂X行動。不能很好的處理榮譽和責(zé)任，奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中，眼高手低，好大喜功。第三，黨員意識較為淡薄，自我要求放松，出現(xiàn)了入黨前與入黨后對比強烈的情況，沒有充分發(fā)揮與其在高校地位和任務(wù)相協(xié)調(diào)的先鋒模范作用。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21．2％的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)生黨員“入黨前拼命干，入黨后站著看”。

(三)忽視“三觀”改造

我國社會主義改革實踐過程對學(xué)生黨員的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了雙重影響，既有促進(jìn)解放思想、開拓進(jìn)取、講求效率、公平民主等積極觀念的形成和完善的一面，也有助長自由主義、個人至上、片面強調(diào)個人價值等消極因素的萌發(fā)和滋生的一面。學(xué)生黨員如果不注重自己的世界觀、人生觀、價值觀的改造，其消極的一面就會越來越明顯，其自身存在的問題就越來越多。調(diào)查中，面對畢業(yè)分配所考慮因素排序，17．37％大學(xué)生黨員首先考慮經(jīng)濟利益，45．87％首先考慮住房，17．88％則首選大城市；除此外，第二考慮的因素中，23．95％考慮經(jīng)濟利益，27．4％考慮的是住房，26．31％考慮的是大城市。僅有4．22％的學(xué)生黨員選擇了支援經(jīng)濟落后地方建設(shè)，且將它排在了第六或最后的順序。

三、建立長效機制是解決高校黨建面臨突出問題的關(guān)鍵

(一)建立長效機制是促進(jìn)高校學(xué)生黨建健康發(fā)展的制度保障

高校學(xué)生黨建工作中存在的問題對高校學(xué)生黨建工作的健康發(fā)展帶來不利的影響，通過對高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育活動，并在教育活動中認(rèn)真總結(jié)、積極探索建立高校學(xué)生黨員先進(jìn)性的長效教育機制、長效管理機制、長效監(jiān)督機制、長效考評機制，是促使高校學(xué)生黨建工作健康發(fā)展的有力保障。這種制度保障主要表現(xiàn)在：

1．促使學(xué)生黨員教育堅持全過程，全面轉(zhuǎn)變錯誤觀念。學(xué)生入黨，只能說在組織上入了黨，而在思想上、行動上與黨的要求還有較大一段距離，因此，對學(xué)生黨員的教育，不僅貫穿于入黨前，更要體現(xiàn)在入黨后。當(dāng)前，應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€錯誤觀念：第一，入黨前重硬件，輕動機。高校發(fā)展大學(xué)生黨員一般能按照“堅持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針進(jìn)行。但在實際運行過程中，都不同程度地制定了一些硬件標(biāo)準(zhǔn)。一是質(zhì)量硬件，比如，黨校結(jié)業(yè)考試的分?jǐn)?shù)、交思想?yún)R報的篇數(shù)、學(xué)習(xí)成績的排名、是否獲各種獎勵、是否擔(dān)任學(xué)生干部等，而對入黨動機、思想素質(zhì)的考察，因為有彈性，不便于量化，所以在實際操作中模糊化，導(dǎo)致一部分學(xué)生入黨后在思想上暴露出問題。二是數(shù)量硬件，認(rèn)為發(fā)展學(xué)生黨員是硬任務(wù)，提高比例是重要的，教育則是軟任務(wù)，投入再多的精力，效果也不容易出來，可以慢慢來。加之，目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，使得有些人認(rèn)為多發(fā)展學(xué)生黨員可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)條件。第二，入黨中重發(fā)展，輕培養(yǎng)。學(xué)生黨務(wù)工作干部由于人力有限，工作經(jīng)驗缺乏，培養(yǎng)力量顯得尤為薄弱。有的教師黨員同時擔(dān)負(fù)十幾名學(xué)生預(yù)備黨員的考察任務(wù)，有的用剛轉(zhuǎn)正的學(xué)生黨員承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，這些方式使得教育培養(yǎng)效果大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生黨支部幾乎是將主要精力放在走程序，整材料上，大多數(shù)支部活動不是在推優(yōu)就是在發(fā)展黨員，至關(guān)重要的培養(yǎng)教育工作反而形成一種放任狀態(tài)，使部分黨員覺得只要跨過了這個門坎，就可以高枕無憂了，逐漸放松對自己的要求，黨員模范帶頭作用發(fā)揮不佳。第三，入黨后教育憑經(jīng)驗，不系統(tǒng)。高?；鶎狱h組織大多把學(xué)生黨員的教育工作僅僅看成是學(xué)生黨支部的事，學(xué)校既沒有這項工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，也無具體指導(dǎo)，更沒有統(tǒng)一的、科學(xué)的、連貫的計劃，同時，由于支部自身的水平和實際工作狀況，上面怎么布置，下面就怎么安排，學(xué)生黨員和教師黨員教育內(nèi)容沒有區(qū)別，學(xué)生支部憑經(jīng)驗開展一些教育活動，零打碎敲，隨意性大。如果說學(xué)生黨員入黨前的教育工作有章可循的話，入黨后的教育工作就是一種自發(fā)狀態(tài)。

因此，建立保持學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的長效教育機制，從時間上講，應(yīng)把培養(yǎng)教育的起點放到一年級新生中，把培養(yǎng)教育的內(nèi)容分層次貫穿于大學(xué)四年生活，將入黨前教育、預(yù)備期教育、正式黨員教育三個階段的培養(yǎng)教育放在同重視的高度，堅持對學(xué)生黨員在校期間的全程教育。

2．促使黨建陣地的建設(shè)，充分發(fā)揮輻射作用。保持高校學(xué)生黨員的先進(jìn)性，要把教育深入到學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)生活工作的每一個角落，輻射到教室、寢室、圖書館、社會等大學(xué)生活動的所有場所，形成教育無處不在的局面。

(1)黨校陣地。高校黨校是入黨積極分子學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重要陣地，初、中、高三級黨校對入黨對象和預(yù)備黨員強化教育以及正式黨員的日常教育發(fā)揮著重要功能。高校必須加強黨校建設(shè)，堅持用先進(jìn)理論武裝大學(xué)生的頭腦，促進(jìn)學(xué)生黨員理論知識的提高，著力解決思想入黨問題。(2)社區(qū)陣地。學(xué)生社區(qū)是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的共同家園，隨著學(xué)生黨建進(jìn)社區(qū)，學(xué)生黨員的教育重心下移，學(xué)生黨組織設(shè)在社區(qū)，學(xué)生黨員活動室建在社區(qū)，黨支部主題活動開在社區(qū)，思想政治工作進(jìn)到宿舍，學(xué)生黨員的形象影響到宿舍，使社區(qū)變成了學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的重要陣地。因此，必須加強社區(qū)陣地建設(shè)，增強學(xué)生黨員的社區(qū)意識，擴大黨員教育的輻射力。(3)網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)絡(luò)，無界無止，不同文化、意識形態(tài)、政治勢力都可以利用網(wǎng)絡(luò)影響信息接受者，你不去占領(lǐng)，別人就去占領(lǐng)，逃避、堵塞的辦法是行不通的。因此，高校學(xué)生黨組織必須積極主動建設(shè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)生黨員的先進(jìn)性教育，通過網(wǎng)上宣傳、網(wǎng)上信箱、網(wǎng)上評議、網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動等使網(wǎng)絡(luò)成為溝通信息、交流思想、宣傳觀點、引導(dǎo)學(xué)生的輿論陣地。(4)實踐陣地。一是建立學(xué)生黨員社會實踐基地，鼓勵他們走向社會、服務(wù)社會、完善自我。如學(xué)生黨員服務(wù)團、學(xué)生黨員“三下鄉(xiāng)”活動等；二是參加校內(nèi)各項教育管理活動，如輔導(dǎo)員助理，社區(qū)管理員；三是擔(dān)任黨務(wù)工作的助手，在普通大學(xué)生中起橋梁紐帶作用，既受教又施教；四是鼓勵并創(chuàng)造條件參與黨建研究活動，營造向上的學(xué)術(shù)氛圍和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3．促使教育方法的創(chuàng)新，注重多方結(jié)合。好的教育方法，可以強化教育功能，延伸教育觸點，增強教育效果。青年學(xué)生生活在信息時代、開放環(huán)境里，擁有信息量大，關(guān)注的問題多，對學(xué)生黨員的教育不能停留在“聽報告、讀報紙、念文件”的水平，教育方法單調(diào)、枯燥，不會產(chǎn)生吸引力。創(chuàng)新教育方法，要做到以下幾個結(jié)合：(1)正規(guī)式教育與自由式教育結(jié)合。業(yè)余黨校實施的是正規(guī)集中式教育，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論、黨的知識，以提高政治覺悟。同時，也應(yīng)加強自由式的教育，比如通過閉路播放教育片、開辟學(xué)生黨員教育專欄、開設(shè)紅色網(wǎng)站、設(shè)立學(xué)生黨建活動室、與學(xué)生黨員拉家常式的談話等，這種自由散開的教育輻射到校園的各個角落，是正規(guī)教育的重要補充。(2)政治化教育與非政治化教育結(jié)合。學(xué)生黨員由于閱歷淺、黨齡短、政治理論知識欠缺，要保證組織上和思想上入黨，是最需要政治化教育的一個群體。但由于青年學(xué)生的自身特點所決定，部分學(xué)生黨員對政治化的教育缺乏熱情，不感興趣。而將政治化教育與非政治化教育相結(jié)合是一個很好的教育途徑，比如對學(xué)生黨員的教育與專業(yè)教育結(jié)合、與寓教于樂的主題活動結(jié)合。(3)單向性教育與互動性教育結(jié)合。學(xué)生黨員的教育活動一般由學(xué)生黨支部垂直進(jìn)行，雖然便于組織灌輸，但是教育的效果不令人滿意。讓學(xué)生黨員也動起來，使教育過程良性互動，會收到好的效果。比如，學(xué)生黨員通過社會實踐活動樹立為民服務(wù)的價值觀就比在我們的單向灌輸中易于感受和接受；又比如讓學(xué)生黨支部與教工黨支部搞共建活動，充分發(fā)揮離退休黨員在教育活動中的作用，容易形成良性互動的育人氛圍。(4)理論教育與典型示范相結(jié)合。理論教育是學(xué)生黨員最常見、最基本的教育方法，在重視理論學(xué)習(xí)的同時，大力宣傳優(yōu)秀黨員典型、塑造身邊先進(jìn)人物形象、邀請校友黨員回母校做報告，以身邊的人和事對學(xué)生黨員開展生動具體的示范教育，會取得更大實效。

(二)建立長效機制是學(xué)生黨員加強自身建設(shè)的迫切要求

學(xué)生黨員自身存在的問題影響了學(xué)生黨員自身的形象。事實上，學(xué)生黨員畢竟是學(xué)生，是在教育中成長，具有一定的不成熟性、可塑性，學(xué)生黨員的形象不是自然而然的樹立起來的，需要一定的機制作為保障，建立保持學(xué)生黨員先進(jìn)性長效機制是加強學(xué)生黨員自身建設(shè)重要措施。

1．促進(jìn)學(xué)生黨員形象的樹立。青年大學(xué)生對黨組織的認(rèn)同感在一定程度上取決于身邊黨員的形象，包括三方面：其一是政治形象，就是學(xué)生黨員堅定不移地運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以“三個代表”為標(biāo)準(zhǔn)，所體現(xiàn)出來的政治信念、思想修養(yǎng)和理論水平。它具體表現(xiàn)在學(xué)生黨員的理想信念、世界觀、人生觀、價值觀上，表現(xiàn)在對黨的理論的認(rèn)識以及對未來世界的把握上，是學(xué)生黨員形象的根本。其二是品德形象，即學(xué)生黨員運用已有的理念，在認(rèn)識問題、解決問題以及改造主客觀世界的過程中所體現(xiàn)出來的個人品質(zhì)和道德水準(zhǔn)，在當(dāng)前環(huán)境下，它具體表現(xiàn)在學(xué)生黨員的日常思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)上，表現(xiàn)在學(xué)生黨員榮譽觀、苦樂觀、金錢觀和黨性修養(yǎng)上。其三是學(xué)生黨員的業(yè)務(wù)形象，即學(xué)生黨員熟悉本職工作的程度，創(chuàng)造性地干好本職工作的本領(lǐng)，它具體表現(xiàn)在掌握現(xiàn)代科技文化知識的程度。學(xué)習(xí)態(tài)度，投身學(xué)校這個小集體，服務(wù)國家這個大集體的工作上，表現(xiàn)在政治上擔(dān)當(dāng)歷史重任的能力。它是學(xué)生黨員形象的關(guān)鍵。

學(xué)生黨員的形象不是說出來的，而是干來的，它實實在在體現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)和工作的方方面面。只有嚴(yán)格要求自己，時時監(jiān)督自己，自己的良好形象才能得到廣大同學(xué)的認(rèn)可。只有建立學(xué)生黨員保持先進(jìn)性的長效機制，才能促使學(xué)生黨員形象的樹立，充分發(fā)揮了先鋒模范作用，校園里才會創(chuàng)造出積極向上的政治氛圍、良好和諧的校園氛圍和榜樣力量的精神氛圍。

2．促進(jìn)學(xué)生黨員的“特殊”言行。學(xué)生黨員首先是一名大學(xué)生，在這一點上他不是“特殊公民”，也沒有特殊權(quán)利，應(yīng)該用青年大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己。但是，學(xué)生黨員又是大學(xué)生中的“特殊”群體，這種“特殊”不僅僅是一種榮譽，而是意味著更多的責(zé)任和義務(wù)，體現(xiàn)出來的是先進(jìn)性。學(xué)生黨員的這種先進(jìn)性不僅僅是一種思想境界，更是實踐中的積極參與及奉獻(xiàn)行為，一言一行都要展現(xiàn)出黨員的優(yōu)秀品格和精神風(fēng)貌。學(xué)生黨員不僅是學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵，還要積極參加各種校園文化活動、營造良好學(xué)風(fēng)、投身社會實踐，并在其中所表現(xiàn)出來的一言一行，具有帶動和感召作用，形成一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的良好氛圍，真正體現(xiàn)“一個黨員就是一面旗幟”。而學(xué)生黨員在日常學(xué)習(xí)、生活中自然而然流露出的“特殊”言行，是教育的結(jié)果，長效機制恰恰是這一過程的重要保障。

3．發(fā)揮學(xué)生黨員的影響力。陳至立同志在高校黨建工作上提出：“高校學(xué)生思想政治工作，要延伸到從班級、教室轉(zhuǎn)向班級、教室和公寓、社團、網(wǎng)絡(luò)并重，積極推進(jìn)思想政治工作‘進(jìn)公寓’、‘進(jìn)社團’、‘進(jìn)網(wǎng)絡(luò)’；要覆蓋到各個校區(qū)、教學(xué)站(點)及校外學(xué)生公寓，覆蓋到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項工作，覆蓋到學(xué)生入學(xué)教育、畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)”。而這些延伸陣地和覆蓋領(lǐng)域中，學(xué)生黨員的帶動、感召和示范作用是不可缺少的，建立保持學(xué)生黨員先進(jìn)性的長效機制，充分發(fā)揮他們的先進(jìn)性作用，并讓這種作用穿過時空的限制，廣泛影響青年學(xué)生，將會使大學(xué)生的思想政治工作收到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯 王友海

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