文四：

慈愛溫和的魯迅

在我上學以后，有一次父親因我賴著不肯去學校，用報紙卷假意要打屁股。但是，待他了解了原因，便讓母親向教師請假，并向同學解釋：確不是賴學，是因氣喘病發(fā)，需在家休息，你們在街上也看到的，他還去過醫(yī)院呢。這才解了小同學堵在我家門口，大唱“周海嬰，賴學精，看見先生難為情……”的尷尬局面，友好如初。我雖也偶然挨打罵，其實那只是虛張聲勢，嚇唬一下而已。父親自己給祖母的信中也說：“打起來，聲音雖然響，卻不痛的。”又說：“有時是肯聽話的，也講道理的，所以近一年來，不但不挨打，也不大挨罵了。”這是1936年1月，父親去世前半年，我已將七歲。

叔叔在他供職的商務印書館參加編輯了《兒童文庫》和《少年文庫》生物方面的叢書，每種幾十冊。他一起購來贈給我。母親收藏了內容較深的《少年文庫》，讓我看淺的。我耐心反復翻閱了多遍，不久翻膩了，向母親索取《少年文庫》，她讓我長大些再看，而我堅持要看這套書。爭論的聲音被父親聽到了，他便讓母親收回成命，從柜子里取出來，放在一樓內間我的專用柜里任憑選閱。這兩套叢書，包含文史、童話、常識、衛(wèi)生、科普等等，相當于現(xiàn)在的《十萬個為什么》，卻著重于文科。父親也不過問選閱了哪些，或指定看哪幾篇，背誦哪幾段，完全“放任自流”。

父親給祖母的信里常常提到我生病、痊愈、頑皮、糾纏、讀書和考試成績等情況，有時還讓我寫上幾句。從存留的書信墨跡里，在信尾尚有我歪歪扭扭的個把句子。我當時是想長長地寫一大段的，表達很多心里話，可惜一握筆便呆住了。在1935年1月16日的信里，父親寫道：“海嬰有幾句話，寫在另一張紙上，今附呈。”

父親寫信經(jīng)常是用中式信箋，印有淺淡的花卉、人物和風景，按不同親疏的朋友親屬選用。如遇到父親寫信，我往往快速地從桌子倒數(shù)第二個抽屜里挑選信箋，以童子的愛好為標準，挑選有趣味的一頁。父親有時默許使用，也有感到不妥的，希望我另選一張，遇到我僵持不肯，相互得不到一致時，他總是嘆息一聲勉強讓步的。偶然父親堅決以為不妥的，那當然只有我妥協(xié)了。據(jù)悉有一位日本仙臺的研究者阿部兼也先生，他最近專門分析父親信箋選用與收件者的內在關系。遺憾的是他不知道內中有我的“干擾”，使研究里滲進了“雜質”。在此，我謹向阿部先生表示歉意。

（文／周海嬰選文有改動）

探究演練：

1、給下列加線字注音。

尷尬（） 附呈（）

放任自流（）

痊愈（） 謹向（）

２、從文中可以看出，魯迅教育兒女的方法是什么？

３、從魯迅教育自己的孩子聯(lián)系你身邊的事，寫一篇作文，字數(shù)不少600字。