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        音樂教學(xué)方法

        2005-09-26 08:49:52
        中國音樂教育 2005年7期
        關(guān)鍵詞:教法學(xué)法教學(xué)活動(dòng)

        曹 理

        什么是教學(xué)方法?

        教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成一定的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括了教師“教”的方法,也包括了學(xué)生“學(xué)”的方法。因此,教學(xué)方法涵蓋了四個(gè)方面的內(nèi)容:

        第一,教學(xué)方法的時(shí)空,限定在教學(xué)過程中。

        第二,教學(xué)方法受教學(xué)目標(biāo)制約,是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。

        第三,教學(xué)方法的主體是教師和學(xué)生,客體是他們分別使用的手段。

        第四,教學(xué)方法是教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合,是教和學(xué)的手段。

        教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一。它貫串于教學(xué)的全過程,直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成,關(guān)系到把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。在教學(xué)過程中,選擇能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法,是教師教學(xué)設(shè)計(jì)必須具備的一項(xiàng)基本功。

        教學(xué)方法是隨著教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而發(fā)展起來的。古今中外在漫長的教學(xué)實(shí)踐中,曾創(chuàng)造了許許多多的教學(xué)方法,且隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運(yùn)用,教學(xué)方法還將不斷出新。

        在教學(xué)方法分類方面,也出現(xiàn)了眾多的分類框架和分類方法,反映出人們從不同角度去研究各種教學(xué)方法的特征,促進(jìn)教學(xué)方法的不斷發(fā)展。

        有的按照知識(shí)來源來劃分:直觀的方法(演示法、圖示法、參觀法)、語言的方法(講授法、談話法、閱讀書籍法)、實(shí)踐的方法(練習(xí)法、創(chuàng)造性作業(yè)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法)。

        有的按指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和水平來劃分:認(rèn)知法,使學(xué)生感知和獲取知識(shí)的方法;復(fù)現(xiàn)法,使學(xué)生再現(xiàn)舊知識(shí)和教師指出活動(dòng)程序的方法;探討研究法,使學(xué)生在新的情景中獲取運(yùn)用知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的各種方法。

        有的按照教學(xué)活動(dòng)的過程把教學(xué)方法分為三大類:第一,組織學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法,在感知知識(shí)信息方面包括口述法(講述、講解、講演、談話等)、直觀法(演示、圖解)、實(shí)踐法(練習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作等);在邏輯方面,包括歸納法和演繹法;在思維方面,包括復(fù)現(xiàn)法和問題探索法;在學(xué)習(xí)管理方面,包括獨(dú)立學(xué)習(xí)法和教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法等。第二,激發(fā)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法,包括刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法(認(rèn)識(shí)性游戲法、有興趣的討論法、創(chuàng)造情緒情景法等)、刺激學(xué)生引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法(提出要求、鼓勵(lì)、批評(píng)、責(zé)備、說服教育、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志等)。第三,檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法,包括口頭檢查法(課堂提問法等)、直觀檢查法(直接檢查學(xué)生音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂作品評(píng)價(jià)、書面作業(yè)、體育動(dòng)作表現(xiàn)、美術(shù)作品、演習(xí)等)、實(shí)習(xí)檢查法(學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)中的表現(xiàn)等)。

        還可以舉出一些,眾多的教學(xué)方法分類的框架及其教學(xué)方法,不僅展現(xiàn)了教學(xué)方法寶庫的千姿百態(tài)、絢麗多彩,而且告訴我們每一種教學(xué)方法的產(chǎn)生和發(fā)展都受多種因素的制約,為我們了解、把握各種教學(xué)方法的特點(diǎn),從多角度分析或進(jìn)行綜合分析提供了方便。

        音樂教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)

        隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、生產(chǎn)水平的不斷提高,教育科學(xué)不斷地得到發(fā)展,教學(xué)方法包括音樂教學(xué)方法也隨之發(fā)生了重大的變化。特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用以及生理學(xué)、心理學(xué)的新成就為音樂教學(xué)方法的發(fā)展,提供了良好的條件。音樂教學(xué)方法發(fā)展的總趨勢(shì)是現(xiàn)代化的音樂教學(xué)方法逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其特征主要是:

        (1)方向性

        教學(xué)方法的本質(zhì)特征,是內(nèi)容的方向性,任何教學(xué)方法總以一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)為前提,為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

        普通教育的音樂教學(xué)的根本目的,在于通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂教學(xué)的內(nèi)容(領(lǐng)域)包括歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。音樂教學(xué)的目的和內(nèi)容,決定了音樂教學(xué)方法的特殊性。我國學(xué)者徐碧輝在《美育:一種生命和情感教育》一文中認(rèn)為“審美教育既是一種生命教育和情感教育,其方法就不能等同于一般的知識(shí)教育”,“審美教育的方法從根本上說應(yīng)是既非純感性的,也非純理性的,而是二者的融合”?!艾F(xiàn)代美育提倡的是‘融合式教學(xué)”,“課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單一傳授某種知識(shí),而是有機(jī)地把知識(shí)性、趣味性、審美性和道德性融合起來,使學(xué)生在輕松愉快的心境中全面地掌握知識(shí),開啟智慧,陶冶心靈,培養(yǎng)高尚人格,得到美與善的滋養(yǎng)”。當(dāng)今,我國音樂教育界在教學(xué)方法上有一種“以審美教育為核心的音樂教學(xué)方法”的提法,實(shí)際上是突出了教學(xué)方法的方向性。

        (2)耦合性

        音樂教學(xué)方法是由音樂教法與音樂學(xué)法耦合而成的。所謂“耦合”,指兩個(gè)或兩個(gè)以上的體系或兩種運(yùn)動(dòng)形式間通過相互作用而彼此影響以至聯(lián)合起來的現(xiàn)象。音樂教學(xué)方法的耦合性體現(xiàn)在:一是在教學(xué)活動(dòng)上是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的兩位一體的共同活動(dòng);二是在內(nèi)容上包括教法和學(xué)法兩個(gè)側(cè)面,二者是有機(jī)結(jié)合的,教法制約學(xué)法,學(xué)法影響教法,教法可以通過學(xué)法來體現(xiàn),學(xué)法是在教師正確指導(dǎo)下的方法;三是在二者關(guān)系上,師生是互動(dòng)的,是互相影響的,學(xué)生成為教師親密合作的伙伴,在教師的指導(dǎo)下重視培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣和愛好,發(fā)揮音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程,善于設(shè)計(jì)各種動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的美妙意境,動(dòng)員學(xué)生多種感官參與活動(dòng)??傊瑐鹘y(tǒng)教學(xué)直線式方法,被多向主體網(wǎng)絡(luò)作用和影響取而代之。

        (3)多樣性

        由于教學(xué)內(nèi)容的千變?nèi)f化,教育對(duì)象的千差萬別,教學(xué)手段的千姿百態(tài),教學(xué)方式的千奇百怪,決定了音樂教學(xué)方法的多樣性和復(fù)雜性。從這一特征出發(fā),在實(shí)際教學(xué)過程中,教學(xué)方法沒有放之四海皆準(zhǔn)的固定的模式,而具有靈活多樣性。音樂教學(xué)方法的改革或優(yōu)化,不在于采用了哪些方法,而在于如何依據(jù)不同的制約因素,對(duì)教學(xué)方法做出最佳的選擇。在音樂教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

        (4)時(shí)代化

        現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣使用,如電聲技術(shù)、視聽手段和電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及,大大改變了音樂教學(xué)面貌,推動(dòng)了音樂教學(xué)方法的革命。隨著教學(xué)方法不斷采用新技術(shù)、新手段,音樂教學(xué)方法將向著更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

        曹理首都師范大學(xué)音樂學(xué)院

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