曹　理

什么是教學(xué)方法？

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括了教師“教”的方法，也包括了學(xué)生“學(xué)”的方法。因此，教學(xué)方法涵蓋了四個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，教學(xué)方法的時(shí)空，限定在教學(xué)過(guò)程中。

第二，教學(xué)方法受教學(xué)目標(biāo)制約，是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。

第三，教學(xué)方法的主體是教師和學(xué)生，客體是他們分別使用的手段。

第四，教學(xué)方法是教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合，是教和學(xué)的手段。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它貫串于教學(xué)的全過(guò)程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成，關(guān)系到把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。在教學(xué)過(guò)程中，選擇能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)必須具備的一項(xiàng)基本功。

教學(xué)方法是隨著教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而發(fā)展起來(lái)的。古今中外在漫長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，曾創(chuàng)造了許許多多的教學(xué)方法，且隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)方法還將不斷出新。

在教學(xué)方法分類方面，也出現(xiàn)了眾多的分類框架和分類方法，反映出人們從不同角度去研究各種教學(xué)方法的特征，促進(jìn)教學(xué)方法的不斷發(fā)展。

有的按照知識(shí)來(lái)源來(lái)劃分：直觀的方法（演示法、圖示法、參觀法）、語(yǔ)言的方法（講授法、談話法、閱讀書籍法）、實(shí)踐的方法（練習(xí)法、創(chuàng)造性作業(yè)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法）。

有的按指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和水平來(lái)劃分：認(rèn)知法，使學(xué)生感知和獲取知識(shí)的方法；復(fù)現(xiàn)法，使學(xué)生再現(xiàn)舊知識(shí)和教師指出活動(dòng)程序的方法；探討研究法，使學(xué)生在新的情景中獲取運(yùn)用知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的各種方法。

有的按照教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程把教學(xué)方法分為三大類：第一，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法，在感知知識(shí)信息方面包括口述法（講述、講解、講演、談話等）、直觀法（演示、圖解）、實(shí)踐法（練習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作等）；在邏輯方面，包括歸納法和演繹法；在思維方面，包括復(fù)現(xiàn)法和問(wèn)題探索法；在學(xué)習(xí)管理方面，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)法和教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法等。第二，激發(fā)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，包括刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法（認(rèn)識(shí)性游戲法、有興趣的討論法、創(chuàng)造情緒情景法等）、刺激學(xué)生引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法（提出要求、鼓勵(lì)、批評(píng)、責(zé)備、說(shuō)服教育、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志等）。第三，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法，包括口頭檢查法（課堂提問(wèn)法等）、直觀檢查法（直接檢查學(xué)生音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)作品評(píng)價(jià)、書面作業(yè)、體育動(dòng)作表現(xiàn)、美術(shù)作品、演習(xí)等）、實(shí)習(xí)檢查法（學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)中的表現(xiàn)等）。

還可以舉出一些，眾多的教學(xué)方法分類的框架及其教學(xué)方法，不僅展現(xiàn)了教學(xué)方法寶庫(kù)的千姿百態(tài)、絢麗多彩，而且告訴我們每一種教學(xué)方法的產(chǎn)生和發(fā)展都受多種因素的制約，為我們了解、把握各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，從多角度分析或進(jìn)行綜合分析提供了方便。

音樂(lè)教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、生產(chǎn)水平的不斷提高，教育科學(xué)不斷地得到發(fā)展，教學(xué)方法包括音樂(lè)教學(xué)方法也隨之發(fā)生了重大的變化。特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用以及生理學(xué)、心理學(xué)的新成就為音樂(lè)教學(xué)方法的發(fā)展，提供了良好的條件。音樂(lè)教學(xué)方法發(fā)展的總趨勢(shì)是現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)方法逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其特征主要是：

（１）方向性

教學(xué)方法的本質(zhì)特征，是內(nèi)容的方向性，任何教學(xué)方法總以一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)為前提，為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

普通教育的音樂(lè)教學(xué)的根本目的，在于通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容（領(lǐng)域）包括歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。音樂(lè)教學(xué)的目的和內(nèi)容，決定了音樂(lè)教學(xué)方法的特殊性。我國(guó)學(xué)者徐碧輝在《美育：一種生命和情感教育》一文中認(rèn)為“審美教育既是一種生命教育和情感教育，其方法就不能等同于一般的知識(shí)教育”，“審美教育的方法從根本上說(shuō)應(yīng)是既非純感性的，也非純理性的，而是二者的融合”。“現(xiàn)代美育提倡的是‘融合式教學(xué)”，“課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單一傳授某種知識(shí)，而是有機(jī)地把知識(shí)性、趣味性、審美性和道德性融合起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的心境中全面地掌握知識(shí)，開(kāi)啟智慧，陶冶心靈，培養(yǎng)高尚人格，得到美與善的滋養(yǎng)”。當(dāng)今，我國(guó)音樂(lè)教育界在教學(xué)方法上有一種“以審美教育為核心的音樂(lè)教學(xué)方法”的提法，實(shí)際上是突出了教學(xué)方法的方向性。

（２）耦合性

音樂(lè)教學(xué)方法是由音樂(lè)教法與音樂(lè)學(xué)法耦合而成的。所謂“耦合”，指兩個(gè)或兩個(gè)以上的體系或兩種運(yùn)動(dòng)形式間通過(guò)相互作用而彼此影響以至聯(lián)合起來(lái)的現(xiàn)象。音樂(lè)教學(xué)方法的耦合性體現(xiàn)在：一是在教學(xué)活動(dòng)上是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的兩位一體的共同活動(dòng)；二是在內(nèi)容上包括教法和學(xué)法兩個(gè)側(cè)面，二者是有機(jī)結(jié)合的，教法制約學(xué)法，學(xué)法影響教法，教法可以通過(guò)學(xué)法來(lái)體現(xiàn)，學(xué)法是在教師正確指導(dǎo)下的方法；三是在二者關(guān)系上，師生是互動(dòng)的，是互相影響的，學(xué)生成為教師親密合作的伙伴，在教師的指導(dǎo)下重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，善于設(shè)計(jì)各種動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的美妙意境，動(dòng)員學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。總之，傳統(tǒng)教學(xué)直線式方法，被多向主體網(wǎng)絡(luò)作用和影響取而代之。

（３）多樣性

由于教學(xué)內(nèi)容的千變?nèi)f化，教育對(duì)象的千差萬(wàn)別，教學(xué)手段的千姿百態(tài)，教學(xué)方式的千奇百怪，決定了音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性和復(fù)雜性。從這一特征出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的固定的模式，而具有靈活多樣性。音樂(lè)教學(xué)方法的改革或優(yōu)化，不在于采用了哪些方法，而在于如何依據(jù)不同的制約因素，對(duì)教學(xué)方法做出最佳的選擇。在音樂(lè)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

（４）時(shí)代化

現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣使用，如電聲技術(shù)、視聽(tīng)手段和電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，大大改變了音樂(lè)教學(xué)面貌，推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)方法的革命。隨著教學(xué)方法不斷采用新技術(shù)、新手段，音樂(lè)教學(xué)方法將向著更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

曹理首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院