曹先達　德　言

唯有自礪奮起，丑小鴨才有變成白天鵝的可能?！}記

近幾年來，“洪湖二中現(xiàn)象”名動荊楚，令人驚嘆。何謂“洪湖二中現(xiàn)象”呢？

2000年高考上線520人（指本科上線，以下同），2001年突破600人，2002年一躍上升到856人，2003年968人，2004年突破1000大關，達1439人，一本上線286人。其中，2000年，該校周宏娟同學以662分獲全市理科第二名（全市最高分為663分），超過清華、北大錄取分數(shù)線；2001年該校劉焱同學以659分獲全市理科第一名，賈玉芳同學以658分獲全市理科第二名，王浩同學以615分獲全市文科第一各，荊州市第五名，超過北大錄取分數(shù)線；2003年該校文科囊括全市前五名，謝先子同學以605分獲市文科第一名，被北京大學錄取，王俊杰、譚詩梁、章勇也分別躍過清華文科錄取分數(shù)線。一大批優(yōu)秀學生被北大、中國科大、中國人大、上海交大、南京大學、南開大學等名校錄取。連續(xù)幾年，全市至少有三個單科高考成績最高分出在該校。

在奧賽中，2000年周濤同學獲得全國化學競賽二等獎，六人獲得省中學英語競賽一等獎，五人獲得省級作文競賽二等獎；2002年周忠良同學獲全國物理奧賽省一等獎，曾二賢同學獲全國數(shù)學奧賽省二等獎；2004年，柳彩瓊同學獲全國中學生英語競賽一等獎，楊圣文、鄒亮同學獲全國物理奧賽省一等獎。

二類中學培養(yǎng)的是一流的學生，遠遠超出荊州市同類中學，這種奇特而令人振奮的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？

洪湖市第二中學創(chuàng)辦于1956年，是洪湖市人民政府和荊州市教委命名的直屬重點高中，在全市人民的關心和支持下，在學校歷屆師生員工的共同努力下，目前已發(fā)展成為全市一流的高級中學。學校地處素有“小漢口”之稱的洪湖商業(yè)鎮(zhèn)峰口鎮(zhèn)，建筑面積近60000平方米。校園布局合理，氣勢宏偉，校內綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，是教育教學的理想處所。

學校師資力量雄厚，教研能力突出，教學成果顯著，現(xiàn)有教職工305人，其中特級教師2人，湖北骨干教師2人，荊州市骨干教師25人，洪湖市骨干教師33人，高級教師65人，一級教師106人，研究生學歷教師10人，全校教師學歷達標率占98%。幾年來，許多教師撰寫的論文在各級各類刊物上發(fā)表并獲獎；學校教學改革成績顯著，連續(xù)12年被荊州市教委授予“普通高中教學質量優(yōu)勝單位”稱號；連續(xù)15年被洪湖市教育局授予“洪湖市高考先進單位”；連續(xù)6年被洪湖市人民政府授予“先進基層黨組織”、“勞動保障工作先進單位”；2003年被荊州市總工會授予“先進工會之家”稱號；2004年，荊州市文明委員會授予該?！扒G州市文明單位”稱號。2004年在校學生人數(shù)5200人，其規(guī)模省內罕見，居荊州市同類高中之首。建校至今，已為清華大學、北京大學等高校輸送了近萬名優(yōu)秀大學生，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

多年前的洪湖二中還是一個“丑小鴨”，由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，周邊環(huán)境差，中考招生只能招收二、三類學生，優(yōu)秀教師想方設法另覓高枝，教師隊伍極不穩(wěn)定，傳統(tǒng)的管理模式和教學模式無法承受現(xiàn)代教育改革的重任，可謂先天發(fā)育不足，后天營養(yǎng)不良，學校發(fā)展極為艱難。

近幾年來，在倪國良校長的前任（李從希、戴五湖校長）和他的帶領下，勵精圖治，大膽改革，經(jīng)過全面整頓，狠抓教學質量，很快異軍突起，發(fā)生了翻天覆地的變化，一個又一個令人振奮的捷報傳來，升學率逐年升高，每年考入名校的人數(shù)也不斷增多。人們奔走相告：洪湖二中崛起了！許多學生和家長紛紛給學校送來“學在二中”、“二中，成才的搖籃”等錦旗。他們創(chuàng)造了奇跡，洪湖二中成了眾多學校學習和研究的對象。這便是“二中現(xiàn)象”?！啊鞋F(xiàn)象值得研究?！焙楹幸晃徽賳T如是說。

一

筆者一行帶著疑問找到了學校的辦公大樓，在三樓，筆者見到了辦公室負責文秘宣傳工作的藍德炎老師，藍主任師范畢業(yè)，本科學歷，文字功底頗深，他熱情接待了筆者。昨夜值班到深夜的倪國良校長，這時正好上樓來了。值了一夜班，按理說他上午應該休息，但他總覺得呆在辦公室比躺在床上踏實。

這就是洪湖市第二中學頗令人關注的一個“看點”——校長倪國良。

倪國良校長1967年10月出生于洪湖，1987年畢業(yè)于荊州師范學院物理系，同年分配在洪湖二中工作并任班主任，1996年至1998年任學校政教主任，1999年至2002年任副校長，2002年8月任校長?，F(xiàn)為中學高級物理教師，湖北省骨干教師，荊州市中學物理專業(yè)委員會委員，曾獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“荊州市青年崗位能手”稱號，2003年在中央黨校校長培訓班結業(yè)，2004年入選《湖北省百名優(yōu)秀校長錄》。

面對筆者的提問，倪校長說，這些年讓洪湖二中永葆青春活力的源頭活水有兩股：一是靠全面、科學、規(guī)范的管理；二是靠獨具特色的“二中精神”。他上任后，學校大膽改革管理模式，推行三級聘任、三級管理、三級考核的“三·三”管理新模式，即校長考核中層干部，中層干部考核老師，老師考核校長。他說，三級考核既是三級聘任制的基礎，又是三級管理的具體目標，使學校管理形成了互相制約、互相監(jiān)督的機制，促使各項工作井然有序。作為校長，他將行政管理、人事制度、分配制度、激勵機制和教學管理通過“三·三”管理模式巧妙而靈活地融為一體。

隨后，倪校長又興致勃勃地談到了學校的“青藍工程”，所謂“青藍”是取“青出于藍而勝于藍”之意。他說，近兩年學校教育教學工作成績的取得，與他們戰(zhàn)略性地實施青藍工程是分不開的。他認為，教師隊伍是學校發(fā)展之基、競爭之本、提高之源，是關系到學校發(fā)展進程、水平、綜合實力和競爭能力的決定性因素。因此，提高教育質量，著力于教師隊伍建設也是一個永恒的主題。為此，學校制定了《加快青年教師成長計劃》，實施了“導師制”。從高級教師和年富力強、業(yè)務精熟的中級教師中選出了一批教師，讓他們每人帶幾個新手，實行以老帶新，幫學幫教，教學相長。學校規(guī)定每個青年教師在虛心聽取導師示范課的情況下，每學期要在導師指導下講四節(jié)公開課。通過這項活動的開展，一大批年青新秀在教壇嶄露頭角，開抬挑大梁。他們虛心學習、孜孜以求，無論在基礎年級還是把關學段，都有他們奉獻拼搏的身影，教育教學工作都取得了較好的效果。而學校的一大批中老年教師，為了培養(yǎng)新秀，甘灑汗水，甘作人梯，毫不保留地將自己的知識與經(jīng)驗傳授給年青人，更重要的是讓年青人從他們的身上學到了求實嚴謹?shù)牧己脤W風和拼搏奉獻的閃亮精神。

倪國良校長認為，提高教師待遇，是穩(wěn)定教師隊伍的重要舉措。學校以感情留人，以事業(yè)留人，以措施激勵人。進一步改善教師的生活和工作環(huán)境，提高教師的生活質量，按照多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則，對骨干教師、高三教師、班主任層面的待遇進行傾斜，使責、權、利三者有機結合。

學校哪位教師生活有困難，校領導都會親自過問，教師生病、住院，領導送上一份溫馨；教師家屬下崗，學校盡力幫助解決就業(yè)問題。學校為教師提供事業(yè)發(fā)展的舞臺，為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們體味事業(yè)成功的快樂。給青年教師讓位子、壓擔子，使他們迅速成長，學校鼓勵教師繼續(xù)學習、深造，盡量提供資金上的支持，讓他們跟上時代的步伐，成為現(xiàn)代教育的合格教師。通過一系列的關愛工程，激發(fā)了教師無私奉獻的精神，學校涌現(xiàn)出一批默默耕耘、甘作人梯的先進教師；培養(yǎng)了一批思想素質好、業(yè)務水平高、勇挑重擔、不計名利的中青年教師；一批勤墾踏實、工作虛心的年輕教師也正在茁壯成長，成為洪湖二中的堅實基石。

2003年洪湖市第二中學高考取得了優(yōu)異的成績，該校高三（3）班謝先子同學被北京大學錄取。為此，洪湖市人民政府、市教育局聯(lián)合獎勵洪湖二中四萬元人民幣。學校除獎勵謝先子同學6000元、另獎勵其他三名（二、三、四名）學生共6000元之外，校方還獎勵謝先子所在班級四萬元。無獨有偶，2003年洪湖二中高三（11）班學生王浩以總分613分，洪湖市高考文科第一名的好成績被中國青年政治學院錄取，市教育局獎勵該班級壹萬元，

洪湖二中因文科狀元的出現(xiàn)而名聲大噪，慕名前來求學的外地學生絡繹不絕，該校向全國高校送走了一批又一批學子，又迎來了一批又一批學生，如此良性循環(huán)、如此蓬勃之景象正是“二中人”所期待的。

洪湖市第二中學是二類中學，考入“清華”、“北大”這類重點高校的學生理應出自一類中學，為何洪湖二中高考上線人數(shù)頗多且有不少學生考入重點高校呢？這無疑是“二中現(xiàn)象”的又一重要“看點”，這是值得我們研究和探討的“課題”。為此筆者采訪了該校主管教學工作的副校長彭德茂。

彭德茂副校長是該校高考指揮部的負責人。有極其豐富的教學管理經(jīng)驗。在談到洪湖二中的高考上線率時，他只說了三句話：“學在二中”；“二中現(xiàn)象”；“二中精神”。這三句話在洪湖廣為傳頌。這三句話是對洪湖二中教職員工孜孜不倦、奮進拼搏的充分肯定。這三句話的核心便是洪湖二中領導和教職員工擰成一股繩的團隊精神。

彭校長談及的團隊精神，對于一所多學科的中學而言極其重要。一名學生要考入高校乃至重點高校，僅憑一兩門成績優(yōu)良的功課是不行的，也就是說，學校要培養(yǎng)一名重點大學生僅靠一兩名優(yōu)秀的教師也是不行的，必須人人具備高質量的教學方法，并且能相互協(xié)作，打好整體戰(zhàn)。這就是洪湖二中教師們常說的“眾人拾柴”、“眾人劃槳”，只有人人鼓勁，齊心協(xié)力，才能達到預期的教學目的。學校具有嚴謹而周密的教學管理制度。為了提高教學質量，在他的主持下，制定了一系列教學管理規(guī)章制度，制定和完善《教務處工作條例》、《課堂教學評價方案》、《培優(yōu)育尖實施辦法》等，以建立健全科學有效的評價機制，極大地調動了師生的教與學、學與研的積極性。學校還制定了《教科室工作條例》、《教研活動管理條例》、《資料的編寫與使用條例》，開辦了《教研通訊》，使常規(guī)教學管理逐步程序化、科學化。在這一系列的規(guī)范條例中，充分體現(xiàn)了團結協(xié)作的人文精神。學校的年級部都設有正副職領導人，實行班主任管政教、備課組長負責學科工作、其他教師責任明確的分工合作制。教師們都懂得，學生出成績，在高三時才露出“鋒芒”，但“苗子”必須在“高一”的時候就要選出，然后年年評選。

在教學工作中摸爬滾打十幾年二十幾年乃至三十多年的教師們，已摸索出一整套培育好苗的方法。那就是各科教師必須認真?zhèn)湔n，尤其要講究傳授知識的方法，要采取因人施教，啟發(fā)施教等方法，只有方法得當才能達到事半功倍的教學效果。在教師內部激烈的競爭環(huán)境中，既有分工也有合作，他們互相溝通思想、交流感情，在根本問題上不存在分歧，否則團隊精神就會減弱，就會給教育事業(yè)帶來不應有的損失。他們深深懂得團隊精神的重要性。

三

洪湖二中有一位不得不提的老師，他就是全國優(yōu)秀教師、2003年考入北京大學的謝先子的班主任郭聲發(fā)老師。

倪國良校長說，郭聲發(fā)老師是一位值得我們大家學習的楷模。他把備課看得極為重要。在備課上花的時間最多，為了備課，他不知犧牲了多少休息時間。工夫不負有心人，他的教學試驗成功了，多年來，他培養(yǎng)了無數(shù)個大學生，后被評為全國優(yōu)秀教師。

如今兩鬢斑白的郭聲發(fā)老師已在農(nóng)村中學的教學一線奮斗了近四十個春秋，幾十年來，他甘于清貧和寂寞，扎根教壇、因材施教、嘔心瀝血，成績顯著，被譽為“教師的楷模，學生的父母”。近三年，郭老教師所教的學生分別榮獲了洪湖市文科第一、二、三、四、七名的好成績，其中謝先子、趙坤明、鄭佳、李洪波分別被北京大學、南京大學、南開大學、中國人民大學錄取，還有十幾名學生分別被武漢大學、中山大學、吉林大學等名校錄取，為國家輸送了一大批棟梁之才。

為了集中精力搞工作，十多年來，郭老師幾乎放棄了所有的愛好，斷絕了與外界不必要的交往，過著清心寡欲的生活，這使他贏得了工作的時間和精力，在節(jié)假日，他不是備課、看資料、解題，就是走訪學生家庭。

1996年，學校把基礎較差的兩個文科班合并后（88人）交給他。對于這個誰也不愿接手的“爛班”，郭老師沒有猶豫，因為他認為“世上沒有笨學生，只有泄氣的老師”。面對這群對學習幾乎失去信心的孩子，郭老師展開了深入細致的工作。除了堅持家訪，他還通過寫書信、電話聯(lián)系，召開重點學生家長會等與大多數(shù)學生家庭配合教育學生。為了防止發(fā)生意外，晚自習他幾乎每天守在教室外，中午，他把躺椅搬到教室和同學一道休息。學生被他的舉動感動了，學習積極性有了很大的提高，班上竟有好幾名完全沒有希望的學生考上了大學，學生視郭老師為其衣食父母。

俗話說“親其師，必信其道”，教學應是師生之間和諧的互動過程。多年來，郭老師注重以情感人，以德育人，他把學生當作自己的孩子，毫無保留地奉獻著自己的青春、熱血和愛心。他曾經(jīng)深有感觸地說：“我一生別無所求，只希望我退休后，師生們說，郭聲發(fā)老師確實是洪湖二中的一名好教師，我就心滿意足了?！?/p>

他考慮到部分學生家長長期在外打工的實際情況，每年充當這些學生錢物的義務保管員，學生有特殊困難，他帶頭捐錢捐物；學生生病，他除了看望外，還親自帶到醫(yī)院就診。就讀于華中師大的吳莉就是一位受過郭老師悉心關懷的學生。她時常對同學談及郭老師對她的關懷時，同學們都說吳莉是“最幸福的高中生”。女生謝瑜，高二時母親病逝，思想受到強烈沖擊，不幸的是高三時父親又病逝，淪為孤兒的她極度悲傷，成天在寢室大哭。郭老師除安慰她外，還安排女生輪流照顧她，又主動捐款200元，帶動全班學生捐款1800多元，不僅解決了她半年的生活費，高考報名費、食宿費、還留給她幾百元作大學入學路費。這名學生以530分被中國人民解放軍經(jīng)濟學院錄取。后來，她在信中深情地說：“沒有郭老師的關愛和教育，我這個孤兒還不知在哪里流浪?！?/p>

十多年來，郭老師把主要精力和心血都傾注在教學中，他總是千方百計地提高自己的教學能力和水平。他雖然是政治學科組的元老，幾十年的歷練，讓他對學科知識爛熟于心，他總是嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n，力求常教常新；細心批改作業(yè)，那是心與心的交流、溝通。他注重講授知識。除了給學生講懂各章節(jié)內容外，還專門設計了經(jīng)濟學、哲學、政治學知識歸納表。講完新課后，幫助學生從橫向和縱向歸納知識，避免以往學生復習時出現(xiàn)混亂的狀況，夯實基礎。他認為把知識轉化為能力，解決實際問題，是教學的目的。于是多年來，他研究解題的規(guī)律，總結了不同題型的解題方法。如客觀題解法要領、主觀題解法步驟、圖表題解法秘訣（三看兩比一歸納）、材料分析法等。

實踐證明，這些方法對提高學生能力發(fā)揮了很大的作用。2003年，該校高考文科綜合高考上線76人，居荊州同類高中之首，他班上上線30人。

這時，從外校轉來的學生謝先子來到洪湖二中復讀。不幸的是，不到兩個月，她的父親因病去世了，郭聲發(fā)老師帶著慰問的錢物親自把悲痛欲絕的她送回家。臨走時，她年邁的爺爺拉住郭老師的手，在禾場上跪了下來，淚流滿面地說：“郭老師，這孩子沒了父親，我就把她交給您了?！泵鎸Υ饲榫?，郭老師迅速扶起老人，哭著說：“您就放心把先子交給我吧！我一定不會讓你們全家失望?！敝x先子突出的弱點是文科綜合選擇能力較差，影響了綜合成績，郭老師耐心幫助她疏通知識，又細心指點她如何解題，把握要領，攻破難關，使她在這方面的能力轉弱為強。2003年，謝先子高考文綜選擇題獲滿分，文綜獲231分，成為洪湖市文科狀元，被北京大學錄取。

有人說，郭聲發(fā)老師是農(nóng)村教育沃土上一頭執(zhí)著的老黃牛，他平凡的一生耕耘出了一片不平凡的天地。他在1999年被洪湖市教育委員會、洪湖市人事局、洪湖市賀龍教育獎勵基金授予“洪湖市十佳班主任稱號”；在2003年又由洪湖市教育局、洪湖市人事局向其頒發(fā)了“2003學年度洪湖市首屆高考有突出貢獻獎”的榮譽證書和獎金；2004年9月，教育部授予郭聲發(fā)老師“全國優(yōu)秀教師”光榮稱號。

另一位值得人們關注的是洪湖二中今年51歲的彭宏義老師，他連帶過19個班的化學。早在1991年他便是洪湖二中的教導主任。彭宏義老師執(zhí)教多年，具有很強的團隊精神，他經(jīng)常組織老師在一塊交流教學心得，切磋教學方法。他很重視教師對學生的感情投資，他認為只有學生對教師產(chǎn)生親切感，才會使學生在十分融洽的師生關系的氛圍中領略到相關的知識，由此而產(chǎn)生了好的教學效果。彭老師的教學經(jīng)驗十分豐富，他教出來的學生不是第一名便是第二名。因此，在洪湖二中他是一位實力派教育工作者。他認為教學一定要講究方法，一是要抓住環(huán)節(jié)，抓住知識點，抓住主干內容；二是用目前最為時髦的“啟發(fā)式”、“討論式”、“實驗教育”等教學方法來激發(fā)學生的興趣，使之產(chǎn)生求知欲。俗話說，興趣是最好的老師。只要學生對老師傳授的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，那么他的學習成績就會很快提高；三是多搞一些研討課，由教師提出問題，讓學生參與討論，最后由老師總結；四是認真批改作業(yè)，批改作業(yè)時務必認真，批改作業(yè)要講究技巧，指明學生的錯誤，錯在什么地方，錯在哪一個知識點上。對重點學生要實行“強批”，對其作業(yè)要分層次有針對性的批改，指出知識點便于學生領悟。

彭宏義老師教的化學是洪湖二中的強項之一，居全市之首。后來他多次被評為荊州市優(yōu)秀教師、洪湖市優(yōu)秀教師。在洪湖二中，像郭聲發(fā)、彭宏義這樣的好教師，又何止他們兩位呢？

筆者對“二中現(xiàn)象”這個概念還不甚了解，彭宏義老師解釋說：“中考上線的許多優(yōu)秀學生被一類中學錄取，即前500名進入一類中學，留給二類中學的就是成績一般化的學生，二類中學居然能夠取得與一類中學同樣輝煌的成績，因此這一現(xiàn)象被稱為“二中現(xiàn)象”。

“二中現(xiàn)象”是洪湖二中全校師生精心打造的奇跡。二中精神是他們奉獻給人們的寶貴財富。“二中現(xiàn)象”給人們的震撼力量是巨大的，給人們的啟示是深刻的，“二中現(xiàn)象”值得我們去探索去研究。

如果說“與時俱進、再創(chuàng)輝煌”是洪湖二中永不言悔的孜孜追求的目標，“以人為本、創(chuàng)新先行”是洪湖二中自強不息的奮斗理念，那么“團結、敬業(yè)、刻苦”就是洪湖二中近年來頻創(chuàng)佳績的內在精神和特質。

改革發(fā)展中的洪湖二中（http://www.hherzh.net）在創(chuàng)校五十周年即將到來之際，正在不斷強化內部管理，調整師資結構，加快基礎設施建設，積極探索素質教育新途徑。發(fā)展中的洪湖二中正在向“湖北省示范學?！边~進。我們有理由相信，未來的洪湖二中必將創(chuàng)造更多的奇跡，抒寫更輝煌的篇章！