以改革創(chuàng)新促成功

創(chuàng)建成功學(xué)校有很多途徑，從學(xué)校改革創(chuàng)新入手即是其中之一。我們今天的學(xué)校，比以往任何時(shí)期都更能感受到來自社會(huì)的巨大影響和沖擊：市場經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)、WTO、學(xué)習(xí)型社會(huì)、人才競爭、終身教育等，所有一切都在提醒今天的校長們，生活在當(dāng)今的時(shí)代，試圖以一種“以不變應(yīng)萬變”的策略來管理我們的學(xué)校是行不通的，學(xué)校教育必須改革，不斷創(chuàng)新，否則就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就會(huì)被歷史所淘汰。

近年來，我國學(xué)校的改革創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)校內(nèi)部管理體制改革

針對現(xiàn)有中小學(xué)內(nèi)部管理體制，如人事制度、分配制度等不足，一些學(xué)校進(jìn)行了大膽改革。例如，上海某中學(xué)幾年來堅(jiān)持改革校內(nèi)管理機(jī)制，建立符合學(xué)校實(shí)際的激勵(lì)機(jī)制、評估機(jī)制和優(yōu)秀教師培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)校工作不斷取得成效。我國各地很多中小學(xué)在學(xué)校內(nèi)部管理體制改革方面最普遍的經(jīng)驗(yàn)是，加大競爭和激勵(lì)機(jī)制，工作有成效者獎(jiǎng)勵(lì)，不勝任者淘汰。不吃大鍋飯，最大限度地激發(fā)教職工的工作熱情。

學(xué)校教學(xué)改革

學(xué)校最主要的工作是教學(xué)，凡是成功的學(xué)校，都無不重視教學(xué)的改革。例如，天津塘沽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)改變了沿用多年的備課程序、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和完成標(biāo)志，強(qiáng)調(diào)“大備課觀”，要求教師將平時(shí)的所見所聞與備課聯(lián)系起來，備課“從思考開始，以思考終結(jié)”，并在此基礎(chǔ)上提出了“全面、動(dòng)態(tài)、模糊、激勵(lì)”的教學(xué)評價(jià)原則，有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校課程改革

我國未來課程改革的方向之一是建立三結(jié)合的課程體系，即國家課程、地方課程、學(xué)校課程(也稱校本課程)。例如，圍繞課程改革，上海的一些中學(xué)近年來一直進(jìn)行著不懈的嘗試。它們的做法是，認(rèn)真研究并編制切實(shí)可行的學(xué)校課程，努力處理好基礎(chǔ)型、拓展型及研究型等不同類型的課程的關(guān)系，以課程改革為突破口，促使學(xué)校工作全面提升，它們的經(jīng)驗(yàn)是值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)的。

學(xué)校德育改革

德育工作歷來在學(xué)校教育中占有重要的地位，但多年來有些學(xué)校重形式不重實(shí)效，致使學(xué)校德育未能取得預(yù)期效果。值得注意的是，廣東某中學(xué)認(rèn)真研究有效的中學(xué)德育的特征，擺正中學(xué)德育的指導(dǎo)思想，努力使單一的政治教育德育觀、大而空的德育目標(biāo)以及成人化、大一統(tǒng)的德育內(nèi)容轉(zhuǎn)向全面的科學(xué)德育觀、立足現(xiàn)實(shí)和尊重學(xué)生成才意愿的德育目標(biāo)以及注重層次性和發(fā)展性的德育內(nèi)容。學(xué)校還建立了三個(gè)操作系統(tǒng)和三個(gè)活動(dòng)系列，即行政管理系統(tǒng)、教師操作系統(tǒng)、學(xué)生操作系統(tǒng)，主題教育活動(dòng)系列、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)系列、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列。通過這一系列的措施保障，學(xué)校德育的實(shí)效性得到明顯提高。

從以上事實(shí)可以看出，學(xué)校的改革創(chuàng)新的確可以為學(xué)校工作帶來生機(jī)和活力，同時(shí)也可以為學(xué)校的成功奠定基礎(chǔ)，因此，以改革創(chuàng)新促成功不失為一條有效的辦學(xué)策略。

以形成特色促成功

多年來，我國學(xué)校教育的模式單一，統(tǒng)一的教材、恒定的課程、近似于“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)程序，加上幾乎唯一的以考試看學(xué)校實(shí)效的評估手段。由此帶來的結(jié)果是，千校一面，在培養(yǎng)出一批能背善考的學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生的興趣愛好受到壓抑，其個(gè)性發(fā)展不被重視。如果說這樣一種教育模式在以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代尚能說得過去的話，那么今天，它卻再也不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。市場經(jīng)濟(jì)的最基本特征是經(jīng)濟(jì)形態(tài)的多元化，因此它對人才的需求也呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，它要求學(xué)校源源不斷地為社會(huì)輸送能在不同領(lǐng)域展示才華并具有鮮明個(gè)性的人才。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)校能不能為社會(huì)輸送這樣的人才，就成為檢驗(yàn)今天的學(xué)校是否成功的標(biāo)志之一。毫無疑問，要達(dá)到這一要求，就需要學(xué)校辦出特色來?？梢哉f，有特色的學(xué)校不一定都是成功的學(xué)校，但成功的學(xué)校卻一定是特色鮮明的學(xué)校。

上海市某小學(xué)，早在20世紀(jì)50年代中期就致力于“讓兒童的聰明才智得到充分發(fā)展”的課題研究。進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，該校開始實(shí)施“愉快教育”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)校倡導(dǎo)“教得活潑、學(xué)得愉快”的教育理念，要求教師在教學(xué)中運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠愉快主動(dòng)地接受教育，成為學(xué)習(xí)的主人，使他們由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，愉快地學(xué)習(xí)和活動(dòng)。學(xué)校還精心設(shè)計(jì)學(xué)生一天的活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到“朝氣蓬勃的早晨、輕松愉快的課間、歡樂活潑的中午、豐富多彩的下午”，努力使學(xué)校成為兒童成長的樂園。該校的“愉快教育”經(jīng)驗(yàn)曾在全國教育界產(chǎn)生了廣泛的影響。

吉林省某中學(xué)形成了以“學(xué)風(fēng)、尖子、教科研”為主導(dǎo)的辦學(xué)特色，在教育教學(xué)等方面取得了突出的成果，獲得了國家及省、市的表彰。學(xué)校特別重視美育工作，不僅設(shè)置了中學(xué)美育的目標(biāo)，還設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊的美育課程：美育綜合課、美育滲透課、美育活動(dòng)課以及美育隱性課，同時(shí)還加強(qiáng)了美育師資的培養(yǎng)，這些措施保證了學(xué)校美育工作從隨機(jī)走向自覺有序，素質(zhì)教育也因此搞得有聲有色。

實(shí)踐證明，從爭創(chuàng)學(xué)校特色入手，只要努力探索，鍥而不舍，就一定可以使學(xué)校從平庸走向輝煌。

以人員進(jìn)步促成功

《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》用較大的篇幅談提高教師的素質(zhì)問題，內(nèi)容包括：對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，進(jìn)一步提升教師的學(xué)歷層次，加強(qiáng)師德建設(shè)，組織教師開展教學(xué)改革試驗(yàn)，實(shí)行教師聘任制和優(yōu)化教師隊(duì)伍，發(fā)揮骨干教師的作用，拓寬教師來源渠道等。所有這些都說明了一個(gè)道理，辦教育歸根結(jié)底靠什么，不是靠校長的孤軍奮戰(zhàn)，也不是靠學(xué)校一定要有漂亮的校園、豪華的設(shè)備，而是靠一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍應(yīng)具有很高的職業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)烈的獻(xiàn)身教育的愿望以及崇高的師德。對一所迫切希望獲得成功的學(xué)校而言更是如此，如果說校長是核心的話，那么教師就是關(guān)鍵，沒有后者，成功的理想將永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。

建于1960年的北京某中學(xué)是這樣評價(jià)名師及其作用的：

一流的學(xué)校需要有一流的教師隊(duì)伍。一流的教師隊(duì)伍需要有自己的帶頭人，需要有在社會(huì)上有一定知名度、在學(xué)校里有較大凝聚力、教書育人效果明顯、懂得教育規(guī)律、善于教育教學(xué)、得到同行廣泛認(rèn)可的教師，即名師。名師有著任何人所不能替代的巨大作用，這包括領(lǐng)導(dǎo)作用、示范作用、激勵(lì)作用、凝聚作用、輻射作用。

為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師，學(xué)校采取了一系列措施：分析名教師的成長軌跡，在此基礎(chǔ)上，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定具體的實(shí)施方案，然后通過制度管理、激勵(lì)措施、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)修提高等方式，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)校還在校園內(nèi)努力營造積極進(jìn)取的文化氛圍、寬松民主的學(xué)術(shù)氣氛以及互幫互學(xué)的人際關(guān)系，從環(huán)境建設(shè)上保證教師的專業(yè)成長。辛勤的耕耘換來了可喜的成果，該校十多年來涌現(xiàn)出一大批教育成果顯著且具有較高社會(huì)知名度的教師，通過他們又培養(yǎng)出了大批出類拔萃的學(xué)生。

以教育科研促成功

作為一所具有九十多年歷史的老校，四川省某中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是，積極開展教育科研活動(dòng)，以科研促成功，推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。學(xué)校在談到治校的體會(huì)時(shí)這樣寫道：

堅(jiān)持教育科研，促進(jìn)教育改革不斷深化，是我校十多年不斷發(fā)展和提高辦學(xué)水平、形成獨(dú)具特色的辦學(xué)模式的一個(gè)十分關(guān)鍵的措施。實(shí)踐證明，中學(xué)不搞科研，要想極大地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和課堂效果，是很困難的。即使有個(gè)別學(xué)校、個(gè)別教師通過自己的摸索在一定程度上能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和課堂效果的話，往往也要花費(fèi)比搞教育科研更多的時(shí)間和精力，以比別人走更多的彎路為代價(jià)。

從20世紀(jì)80年代中期開始，該校開展了旨在“適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異性發(fā)展”的綜合實(shí)驗(yàn)研究，研究內(nèi)容涉及的領(lǐng)域包括：課程的設(shè)置、與課程結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的教學(xué)組織形式和管理方式、發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)形式、數(shù)學(xué)特長班的教育、高中理科班的教育、特長生的導(dǎo)師配備、成才教育等。參加科研的教師先后達(dá)幾十人。為了保證教育科研取得成效，學(xué)校注意貫徹以下幾條原則：①教研統(tǒng)一，以研促改；②聯(lián)系實(shí)際，講求實(shí)效；③整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破；④積極引導(dǎo)，逐步深化。與此同時(shí)，學(xué)校規(guī)范了各項(xiàng)科研管理制度，如立項(xiàng)審批、過程管理、成果評價(jià)等，還從校外聘請了一批專家作為顧問，并通過他們帶出一批學(xué)校教育科研骨干。經(jīng)過多年的努力，教育科研對學(xué)校各項(xiàng)工作的推動(dòng)作用明顯體現(xiàn)出來，學(xué)校將這些作用歸納為三點(diǎn)：①催化了新辦學(xué)模式的誕生；②促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的穩(wěn)步發(fā)展；③帶動(dòng)了教師隊(duì)伍的全面提高。學(xué)校的科研成果也先后獲得四川省政府及成都市政府首屆教育科研成果一等獎(jiǎng)。

其實(shí)，類似上述以教育科研領(lǐng)路、帶動(dòng)學(xué)校工作全面提升的經(jīng)驗(yàn)在很多地方的中小學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)，這就說明，以科研促成功也像其他策略一樣，可以成為廣大中小學(xué)校長采納的一條成功之道。

營造有利于學(xué)校成功的教育環(huán)境

創(chuàng)建成功學(xué)校不僅需要學(xué)校自身的努力，而且還需要一個(gè)有利于學(xué)校成功的外部環(huán)境。國外的經(jīng)驗(yàn)也表明，學(xué)校的成功不僅跟校內(nèi)自然條件，如強(qiáng)有力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、良好的學(xué)風(fēng)等相關(guān)，也跟學(xué)校賴以生存的校外條件有關(guān)，如富有成效的教育政策、相對寬松的行政管理環(huán)境、濃郁的社區(qū)文化氛圍、家長的大力支持等。在這些條件中，有些或許我們難以控制和把握，但有些通過努力是可以做到的。以下是幾點(diǎn)建議，供有關(guān)部門特別是教育行政部門參考。

第一，掌舵而不是劃槳。

政府及教育行政部門的主要職責(zé)應(yīng)該是掌舵而不是劃槳，也就是說，應(yīng)該集中精力，將決策和指導(dǎo)的事辦好，而具體操作的事讓學(xué)校來做，建立一種將政策制定（掌舵）與具體操作（劃槳）分開的體制，使教育行政部門與學(xué)校有其各自的使命、行動(dòng)范圍和自主權(quán)限，這樣就能為校長們的事業(yè)營造出相對寬松的行政環(huán)境。以下幾段話頗引人深思，可做參考：

★“政府”一詞的詞根來自希臘文，意思是“掌舵”。政府的職責(zé)是掌舵而不是劃槳。直接提供服務(wù)就是劃槳，可政府并不善于劃槳。

★我相信，市政當(dāng)局將會(huì)越來越經(jīng)常地規(guī)定自己扮演催化劑和促進(jìn)者的角色。市政當(dāng)局將會(huì)越來越多地規(guī)定自己的任務(wù)是確定范圍和性質(zhì)，然后把各種資源手段結(jié)合起來讓其他人去解決這些問題。

★任何要想把治理和“實(shí)干”大規(guī)模地聯(lián)系在一起的做法只會(huì)嚴(yán)重削弱決策的能力。任何想要決策機(jī)構(gòu)去親自“實(shí)干”的做法也意味著“干”蠢事。決策機(jī)構(gòu)并不具備那樣的能力，從根本上說那也不是它的事。

★我們需要一個(gè)能夠治理和實(shí)行治理的政府。這不是一個(gè)“實(shí)干”的政府，不是一個(gè)“執(zhí)行”的政府。這是一個(gè)“治理”的政府。

第二，鼓勵(lì)并采取措施，促進(jìn)學(xué)校之間的適當(dāng)競爭。

我們制定的教育政策應(yīng)該是鼓勵(lì)競爭、促進(jìn)發(fā)展，而不是保護(hù)落后的。雖然學(xué)校不可能像企業(yè)那樣時(shí)時(shí)處處講競爭，畢竟學(xué)校教育是一種公益性事業(yè)，但適度的競爭對學(xué)校的成功無疑具有激勵(lì)作用。一位本來是得過且過的初中校長，在不得不執(zhí)行當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)出臺(tái)的適度競爭政策后這樣說到：

“既然我們肯定非得把孩子們吸引到學(xué)校大樓來，我們就需要長時(shí)間仔細(xì)地反省自己，看一看我們的學(xué)校辦得好不好，我們的競爭力是否足夠。我們拋棄了永遠(yuǎn)呆在這兒捧鐵飯碗的想法，現(xiàn)在的想法是，我們在這兒工作是為了一個(gè)目的，而且要盡最大可能達(dá)到這個(gè)目的。我們要把學(xué)校的使命、夢想灌輸?shù)矫總€(gè)人的頭腦中和心底里，一定要提高業(yè)績水平。”

可見，競爭的體制自動(dòng)地刺激了學(xué)校，促使學(xué)校最大限度地考慮學(xué)生的需要，并為此不懈地努力和革新，以提高學(xué)校的工作效率。國內(nèi)外很多成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)都說明：“只有競爭才能促使所有的學(xué)校改進(jìn)，因?yàn)橹挥性跔帄Z顧客(學(xué)生)中，才能使學(xué)校在失敗時(shí)嘗到真正的后果并產(chǎn)生要求變革的真正壓力。只有競爭才能使校長和教師們不斷做出為滿足學(xué)生需要所必需的艱巨的變革?！?/p>

第三，要有規(guī)章，更要有責(zé)任制。

任何組織都必須具有某些規(guī)章才能運(yùn)行，制度建設(shè)是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)之一。特別是針對當(dāng)前部分學(xué)校中出現(xiàn)的一些違規(guī)現(xiàn)象，政府制定出某些規(guī)章也是必要的。但是，規(guī)章不該是繁文縟節(jié)，不該影響學(xué)校的辦事效率，更不該成為扼殺學(xué)校創(chuàng)新的桎梏。不能為了控制5%的違規(guī)學(xué)校，而使其余95%的學(xué)?；倚膯蕷狻Ｅc各種各樣的規(guī)章相比，我們更應(yīng)該提倡建立責(zé)任制，如校長任期目標(biāo)責(zé)任制、工作業(yè)績評估制等，這樣做才更能激發(fā)校長們創(chuàng)建成功學(xué)校的斗志和士氣。

第四，要努力爭取家長對學(xué)校工作的支持。

無論學(xué)校還是行政部門，都要牢固樹立一個(gè)信念，即學(xué)生就是我們的顧客，滿足學(xué)生的需要，是我們辦教育的最根本宗旨。我們既要對上級負(fù)責(zé)，更要對我們的服務(wù)對象負(fù)責(zé)。學(xué)生滿意，家長滿意，這是衡量學(xué)校成功的最根本尺度。為此，從學(xué)校到教育行政部門，都應(yīng)該想方設(shè)法密切學(xué)校與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的關(guān)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持，從而為學(xué)校營造有利于成功的良好的社區(qū)環(huán)境。

學(xué)校的成功既是學(xué)校自身的事，也是政府和整個(gè)社會(huì)的事。越來越多的成功學(xué)校的創(chuàng)建和出現(xiàn)，是我們教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志，也是我國在21世紀(jì)有一大批能為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)而奮斗的高質(zhì)量人才的有力保證。作為教育工作者，我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)朝著這個(gè)方向去努力。