編者按：第二屆中國(guó)教育報(bào)刊業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展高峰論壇10月22—24日在北京召開。在會(huì)上，來自北京廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)吳甡和人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)周建華分別對(duì)中國(guó)教育報(bào)刊做了分析，提出他們的幾點(diǎn)希望，對(duì)我們大有裨益。

吳 甡

教育報(bào)刊從我當(dāng)學(xué)生時(shí)起直到當(dāng)教師、當(dāng)校長(zhǎng)，一直伴隨我成長(zhǎng)。今天，我以一個(gè)讀者的身份，談一談我對(duì)教育報(bào)刊的一點(diǎn)看法：

教育報(bào)刊對(duì)教育目標(biāo)教育思想、教師的人生觀和學(xué)生的世界觀都起著非常重要的作用，尤其是在意識(shí)形態(tài)方面的影響和作用更加突出。

比如，在老百姓的眼里，孩子受教育的事情比天大，是最大的一件事。對(duì)于我們的教育媒體，應(yīng)該多從正面宣傳，關(guān)心青少年的成長(zhǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)青少年的成長(zhǎng)，是在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的共同作用下形成的。學(xué)生的成功與失敗，很多人往往歸根、歸咎于學(xué)校教育，我認(rèn)為兩者都有點(diǎn)偏激。一個(gè)人的成功，不完全是學(xué)校教育的功勞，一個(gè)人的失敗，也不完全是學(xué)校教育的罪過。另一方面，兒子把父母殺了，孩子犯罪了，全是學(xué)校教育的事？孩子獲獎(jiǎng)了，也是我們學(xué)校教育的事？不一定，那樣，我們學(xué)校還好了，還沾沾自喜呢。其實(shí)不然，這是家庭教育和社會(huì)環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以，媒體不能以偏概全、一概而論。特別是學(xué)校教育和老百姓的想法有沖突和不理解時(shí)，我們更重視事實(shí)，始終把握教育規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，不要把現(xiàn)實(shí)理想化，我們的現(xiàn)實(shí)就是窮國(guó)辦大教育，就這么窮的國(guó)家把義務(wù)教育搞到這份上就夠了。所以說，不能把現(xiàn)實(shí)和理想化的東西做比較，我們的媒體更應(yīng)該實(shí)事求是一些。

作為教育媒體，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生和教師形成正確的價(jià)值觀和人生觀，弘揚(yáng)正氣，宣傳正氣。教育媒體不要去報(bào)道一些缺乏代表性的事情，應(yīng)該從正面多宣傳一些，讓學(xué)生該怎么做，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不要報(bào)道一些聳人聽聞的個(gè)案，因?yàn)榍嗌倌陼?huì)模仿一些有害的東西。青少年缺乏行為禮儀，應(yīng)該多告訴學(xué)生什么樣的行為禮儀是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，正面應(yīng)多宣傳一些榜樣，比如尊老愛幼等。

我們學(xué)校有個(gè)全國(guó)聞名的宏志班，這個(gè)班不光是這幫孩子受益，全校學(xué)生都受益。我們讓全校的學(xué)生明白：成功不僅靠自己的天賦，更要靠知識(shí)改變命運(yùn)，靠自己努力獲得成功。

作為校長(zhǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)老師把職業(yè)當(dāng)事業(yè)看，靠自己的真才實(shí)學(xué)才能贏得學(xué)生尊重，讓學(xué)生滿意。不能總想著車子、房子、票子，不好好干工作是不行的。同樣媒體也不能抹殺教師的人性化的一面，老師也有壓力，也是普通人。老師很不省心，班級(jí)成績(jī)差了是老師的事，學(xué)生教育不好也是老師的事。媒體把老師神話了，老師不能有憤怒、七情六欲，不能有脾氣，做好了理所應(yīng)該，但他一旦有點(diǎn)事，他就十惡不赦，這樣太絕對(duì)。不要把老師捧成神，捧成神就把他殺了，因?yàn)槔蠋煶闪松癫荒芊敢稽c(diǎn)錯(cuò)誤。有個(gè)別老師師德敗壞，有個(gè)別老師拜金主義，這都有，但不是所有，不能把老師捧殺、打殺。有的媒體說什么黑蛇、白蛇、眼鏡蛇，老師是眼鏡蛇，大夫是白蛇，警察是黑蛇。我認(rèn)為媒體應(yīng)堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，老師沒有奉獻(xiàn)精神是不行的，因?yàn)檫@是職業(yè)的特殊要求，沒有奉獻(xiàn)精神當(dāng)不了老師。但是全靠奉獻(xiàn)精神也不行，老師們追求個(gè)人利益的最大化，這沒有錯(cuò)，這也正是社會(huì)前進(jìn)的基礎(chǔ)。媒體怎么導(dǎo)向?qū)蠋熡泻艽蟮挠绊?，我倒是覺得媒體應(yīng)該提倡老師們高質(zhì)量、高效益、高效率的去工作，把奉獻(xiàn)精神帶到課堂，給學(xué)生講好每一節(jié)課。

作為媒體來講，對(duì)教育的研討是非常必要的。作為教育研究，不能光有理念。不要老拿新詞匯來說話，理念滿天飛，實(shí)踐跟不上，理論與實(shí)踐脫節(jié)。多一些理論聯(lián)系實(shí)際的東西，引導(dǎo)教育工作者思考探索，推動(dòng)各個(gè)地區(qū)、各種條件下的不同教育共同發(fā)展，引起教育工作者的思考，那些把理念變成花樣吸引人們的眼球站不住腳。我喜歡功能強(qiáng)，教育內(nèi)容豐富，和實(shí)際作聯(lián)系緊密對(duì)學(xué)術(shù)研究有借鑒意義的報(bào)刊。

我看的雜志也不太多，我說的也不一定對(duì)，希望我們讀者和在座的領(lǐng)導(dǎo)同志共同創(chuàng)造綠色的教育生態(tài)環(huán)境，辦好具有中國(guó)特色的教育。

周建華

我從一線校長(zhǎng)的角度，談?wù)劷逃龍?bào)刊如何推動(dòng)教育的發(fā)展。

要營(yíng)造良好的輿論氛圍，要引導(dǎo)教育的發(fā)展。比如現(xiàn)在提出的“十一五”規(guī)劃，大家都比較關(guān)心。作為中學(xué)校長(zhǎng)，我們就比較關(guān)心，“十一五”與中學(xué)或與基礎(chǔ)教育發(fā)展有什么關(guān)系，國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)怎么看，教育廳領(lǐng)導(dǎo)怎么看，一線校長(zhǎng)怎么看，以及城市里的、鄉(xiāng)村里的教育均衡發(fā)展問題，這一點(diǎn)是引導(dǎo)大家如何去思考問題。

我們歡迎實(shí)踐中的案例，促進(jìn)教育的發(fā)展。我們教育需要理論，但理論和實(shí)踐是分不開的，我們中國(guó)的基礎(chǔ)教育、本科教育在世界上是領(lǐng)先的，為什么沒有我們中國(guó)的教育理論？我們中國(guó)的理論工作者應(yīng)該深入基層，直面我們的理論。中國(guó)的數(shù)學(xué)或數(shù)理基礎(chǔ)教育是世界上公認(rèn)的，外國(guó)學(xué)者來中國(guó)訪談，中英教育論壇是我們學(xué)校跟英國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在人民大會(huì)堂召開的，我們之間有教育觀念的碰撞，因?yàn)樗琴F族教育，我們是大眾教育。他講英才，我們講均分。也有許多相似點(diǎn)，有文化觀念的碰撞，有學(xué)校定位的碰撞。我覺得許多的案例有待去挖掘，比如上面提到的教育均衡發(fā)展問題，城市怎么做，鄉(xiāng)村怎么做，是保證拉平呢，還是保證底線，然后在眾基礎(chǔ)上去發(fā)展呢？

教育報(bào)刊應(yīng)注重實(shí)踐的創(chuàng)新和理性的思辨，深化教育發(fā)展。比如我們對(duì)實(shí)踐案例的剖析，對(duì)一些理論的概括體驗(yàn)，回過頭來再去引導(dǎo)實(shí)踐。作為一線的中學(xué)校長(zhǎng)，我們比較關(guān)心熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。宏觀方面，教育精神，深化素質(zhì)教育問題，深化課程改革問題，怎樣融會(huì)古今中外，促進(jìn)辦好人民滿意的教育，辦好先進(jìn)性學(xué)校問題。微觀方面，校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展問題，教師的專業(yè)發(fā)展問題，獨(dú)生子女的心理健康問題，離異家庭子女的心理健康問題，這些問題都是我們一線教育工作者每天都需要面對(duì)的。像我們?nèi)舜蟾街?，許多媒體介紹，我們每年考清華北大150多人，這些數(shù)字超過一些省份。但是大家也要知道，我們也有一些學(xué)生是在任何學(xué)校都需要面對(duì)的，我們不是把所有的好學(xué)生都收來了，有個(gè)學(xué)生在初中就讀了五年，這五年當(dāng)中，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，就他自己一個(gè)班，沒辦法，因?yàn)檫@樣的孩子見誰打誰，他的家庭是離異家庭，所以，這樣的孩子我們也需要面對(duì)。

我從教師的角度，談一談教育報(bào)刊如何面向教學(xué)。有調(diào)查表明，教師的閱讀狀況與個(gè)人成長(zhǎng)密切相關(guān)。特級(jí)教師、高學(xué)歷教師、科研成果多的教師，他們的知識(shí)面跟個(gè)人藏書有密切關(guān)系。就我個(gè)人來說，深有體會(huì)，我今年41歲，我是36歲被評(píng)為中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，中學(xué)數(shù)學(xué)刊物包括理論性刊物，我家里這方面的藏書比學(xué)校圖書館還多，還要系統(tǒng)。調(diào)查也表明，有90%的教師經(jīng)常是愿意閱讀的，也有9%的教師是不愿意閱讀的。我們學(xué)校對(duì)這一塊是非常重視的，除了我們學(xué)校本身的努力外，教育行政部門的努力之外，我覺得教育報(bào)刊本身也有許多工作要做。在教師的閱讀中，教學(xué)參考書還是高居榜首的，在新課改進(jìn)行當(dāng)中，知識(shí)更新加快，教育教學(xué)內(nèi)容也在更新，這就需要教師多讀書，教育報(bào)刊也要引導(dǎo)教師讀書。

期刊必須有特色。教育報(bào)刊市場(chǎng)在不斷地細(xì)分，作為支持教育教學(xué)的報(bào)刊必須有準(zhǔn)確的定位，作為一線校長(zhǎng)而言，我們需要越品越精，越品越濃，日久彌新，像陽春白雪一樣的，同時(shí)，我們也需要像鄉(xiāng)間小道似的、妙手偶得的、即學(xué)即用的案例，很快學(xué)到手的，而且用得上的。教師的成長(zhǎng)有許多點(diǎn)可以做：教師的專業(yè)發(fā)展與教師的成長(zhǎng)，新課程和教師成長(zhǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)與教師的成長(zhǎng)，教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師的成長(zhǎng)，學(xué)校文化建設(shè)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)，比如不同類的教師：特級(jí)教師、青年教師、高學(xué)歷的教師，他們的成長(zhǎng)是否有一些共性的規(guī)律可以把握？當(dāng)然，共性的色彩可作為重要的案例加以剖析。

主題參與問題。針對(duì)一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段中學(xué)教育或小學(xué)教育的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，捕捉某一主題，引導(dǎo)老師在這一方面進(jìn)行探索。在研究問題、解決問題的過程當(dāng)中，對(duì)教師的幫助無疑是巨大的，因此在這一過程中提升教育報(bào)刊的知名度是自不代言的。比如教學(xué)設(shè)計(jì)、課題大家評(píng)、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)等，有許多刊物都做了一個(gè)很好的嘗試。從教師的角度來評(píng)價(jià)教育報(bào)刊：

①能否辦成為教師成長(zhǎng)的一個(gè)加油站，要促進(jìn)教師教育理念的提升，教學(xué)理論素養(yǎng)的提高以及教育科研方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

②能否辦成教師發(fā)展教育教學(xué)科研成果的窗口，交流教育教學(xué)、傳播教育教學(xué)成果。

③能否辦成引導(dǎo)老師進(jìn)行教育教學(xué)反思的一個(gè)平臺(tái)。在國(guó)外，反思是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，比如反思課題的幾面：反思方法的運(yùn)用、反思經(jīng)驗(yàn)的篩選、反思成果的推廣等等，以此促進(jìn)教師成為學(xué)習(xí)型、研究型的教師。

從學(xué)生的角度和教師的眼光談一談教育報(bào)刊如何面對(duì)市場(chǎng)、面向?qū)W生。

①要引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在改革開放，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、貧富差距、獨(dú)生子女家庭比例，許許多多的因素對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成強(qiáng)烈的撞擊，教育報(bào)刊作為重要的理論窗口，對(duì)正面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有義不容辭的責(zé)任。但這絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的說教，簡(jiǎn)單的說教會(huì)起到反面的作用，必須循循善誘，必須設(shè)計(jì)很好的活動(dòng)，找準(zhǔn)很好的切入點(diǎn)。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生成長(zhǎng)過程中的迷茫、困惑需要傾訴和交流的平臺(tái)。我也做過多年的高三老師，高三的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多壓力，比如中午時(shí)間可以找過來跟他聊幾句，甚至不用你說，你就聽他說他有什么困惑。甚至說一些和學(xué)習(xí)毫無相關(guān)的話題，他說了10分鐘20分鐘他就好了，然后他就輕裝上陣了，他需要一個(gè)傾訴的平臺(tái)。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老師，在他傾訴的過程中能夠捕捉到他的困惑是什么，知道怎么去引導(dǎo)他。

③彌補(bǔ)學(xué)校課程教學(xué)過程中不足，目的在于解難釋疑、拓寬視野、激發(fā)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新。

從教師的角度如何評(píng)價(jià)教輔類教育報(bào)刊：

①能不能成為學(xué)生成長(zhǎng)快樂的第二課堂。

②能不能使學(xué)生感到不是課堂上的老師，學(xué)生能夠想向你傾訴，向你敞開心扉。

③能否辦成一個(gè)很奇妙的知識(shí)助手，發(fā)展學(xué)生的愛好特長(zhǎng)。

④能否辦成學(xué)生見不到就思念的、就想念的精神上的寄托。

我們一線校長(zhǎng)和老師對(duì)教育報(bào)刊是非常重視的，但由于種種原因限制，比如教育亂收費(fèi)問題，我們只能向家長(zhǎng)做引導(dǎo)和推薦工作。

（以上材料根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱核對(duì)，題目為編者加。）