伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程，各級(jí)各類(lèi)的教師培訓(xùn)工作也如火如荼，蓬勃開(kāi)展。教師培訓(xùn)工作的重要性是毋庸置疑的，但是，傾聽(tīng)一線教師的心聲，我們發(fā)現(xiàn)，總體而言，各類(lèi)培訓(xùn)既沒(méi)有受到老師們的普遍歡迎，也沒(méi)有取得理想的效果。教師們對(duì)培訓(xùn)的感受是——想說(shuō)愛(ài)你不容易。

理性審視時(shí)下的各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)，可謂五花八門(mén)、應(yīng)有盡有。其中存在著許多共性的問(wèn)題。

一是培訓(xùn)中的理論闡釋多，實(shí)踐剖析少。

不少培訓(xùn)中，專(zhuān)家、教授們總是“普度眾生”般地帶著一系列高屋建瓴的理論走向一線老師，缺少貼近一線的鮮活的案例剖析。參訓(xùn)老師往往是帶著對(duì)新課程的好奇走進(jìn)去，結(jié)果卻是一頭霧水走出來(lái)。這種培訓(xùn)怎能使教師產(chǎn)生共鳴？

二是重復(fù)的內(nèi)容多，新穎的內(nèi)容少。

不少教師已經(jīng)參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)，之后仍然要一次不落地參加市、縣級(jí)培訓(xùn)，即使內(nèi)容完全一樣，也必須全程參與。因此，接受“教育專(zhuān)家”“濤聲依舊”地巡回培訓(xùn)的教師不在少數(shù)。

三是單向灌輸多，上下互動(dòng)少。

一方面，教師們都是求知心切地去參加培訓(xùn)，可是事先卻不知培訓(xùn)內(nèi)容，心中無(wú)底。為了突出權(quán)威性，培訓(xùn)的主題往往是由組織者或?qū)＜掖_定，參訓(xùn)者又怎能左右？這不能不讓我們反思。另一方面，在培訓(xùn)過(guò)程中，往往是一灌到底，可謂臺(tái)上講得聲嘶力竭，臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡。新課改實(shí)施以來(lái)，我們竭力反對(duì)課堂教學(xué)中的填鴨式灌輸，可是，教師培訓(xùn)中的單向灌輸比比皆是。因此，培訓(xùn)的實(shí)效性就可想而知了。

教師們究竟需要什么樣的培訓(xùn)？其實(shí)，這樣的問(wèn)題并不是難以回答的。

第一，培訓(xùn)前不妨提供主題“菜單”，供參訓(xùn)老師“點(diǎn)菜”。

在培訓(xùn)之前，有必要讓教師參與確定培訓(xùn)的主題及內(nèi)容。這其實(shí)是讓教師帶著問(wèn)題參加培訓(xùn)。這樣做，教師們才能在培訓(xùn)過(guò)程中結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)深刻的體驗(yàn)而感悟到“經(jīng)驗(yàn)的分享”。讓專(zhuān)家、教授講老師所想聽(tīng)的，講老師需要指點(diǎn)的，講老師喜聞樂(lè)見(jiàn)的，講老師最為關(guān)注的……這種培訓(xùn)才有可能取得成功。

第二，培訓(xùn)中要改單向灌輸為雙向互動(dòng)。

不妨讓參訓(xùn)教師與專(zhuān)家進(jìn)行對(duì)話，與專(zhuān)家進(jìn)行直接交流。這樣做，一方面，有利于為教師答疑解惑，另一方面，也有利于拓寬教師的視野，激發(fā)每一個(gè)參與者的激情，喚起教師對(duì)理想的追求。

第三，教師的自主培訓(xùn)最為關(guān)鍵。

教師培訓(xùn)一定要起到引導(dǎo)功能、探究提高功能。其最高境界應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)教師自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變。因此，各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與提高實(shí)踐能力相結(jié)合，個(gè)人自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，參與式培訓(xùn)與研討式培訓(xùn)相統(tǒng)一，短期面授與長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。這樣的培訓(xùn)，才能營(yíng)造研究氛圍，形成自主發(fā)展的氣候，產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的力量，才能促使廣大教師真正貼近新課程、走進(jìn)新課程、融入新課程。當(dāng)相當(dāng)多的教師都步入了自主培訓(xùn)的境界時(shí)，師資隊(duì)伍的建設(shè)、教育觀念的更新、教育質(zhì)量的提升必將邁上新的臺(tái)階。

第四，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌。

“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺”，當(dāng)前，教師培訓(xùn)中的重復(fù)培訓(xùn)、多頭培訓(xùn)現(xiàn)象并不少見(jiàn)。教師的工作本來(lái)就紛繁復(fù)雜，教師的業(yè)余時(shí)間原本就不寬裕，因此，相關(guān)部門(mén)以及學(xué)校均要科學(xué)統(tǒng)籌好各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，搭建理想的培訓(xùn)平臺(tái)，讓各類(lèi)培訓(xùn)真正成為教師們實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，放飛教育理想的沃土，汲取理論素養(yǎng)的加油站……