當(dāng)我大孩子4歲時，我會因為她做的一些事而申訴她，這時候，她就會沉下臉來，愁眉不展。然而，她又會忽然地開朗起來：“哈博特做的?！彼龝f。似乎這個說法可以分擔(dān)她犯的錯。當(dāng)這事第一次發(fā)生時，我對如此令人不可容忍的借口十分氣惱。于是，我就大笑，她是試圖將責(zé)備轉(zhuǎn)嫁給想象中的朋友來逃避責(zé)罵。

實際上我從父母那里也聽到過這些“朋友”，而且會對孩子們創(chuàng)造出這樣一個能帶給他們熱情的人物的機靈勁而驚異。無論孩子的計謀是多么機智和迷人，可是，你總能識破。就像你說的“當(dāng)然他沒做，你和我都知道是誰做的?！蹦愫芸赡芪⑿χθ菀彩冀K留在再三解釋的孩子的臉上。你在經(jīng)過不多的幾次相同的事情后，可能會變得不耐煩;“你別想將你干的事情推給一個實際并不存在的人?！奔热幌胂笾械呐笥褜?-5歲的孩子發(fā)揮著巨大的能量。那么你的激烈的反應(yīng)也不可能使“他”消失。

這和說謊一樣嗎？

如今由于這樣的結(jié)果我們都開始擔(dān)心面對我們的孩子。無論如何，我認(rèn)為，孩子們必須有準(zhǔn)備地安排他們的世界，學(xué)會獨立是他們準(zhǔn)備階段的一個重要部分。我明白你的擔(dān)心，但小姑娘是對的。別的孩子們會意識到打破不用父母陪同上學(xué)和放學(xué)過渡的慣例，將會使她覺得她和她的朋友們是不一樣。

很多就這些“朋友”找我來商議的父母，談及的是他們的孩子開始變成一個說謊的孩子。

的確，對孩子來說，在想象和說謊之間沒有一個界限。兩者都服務(wù)于一個目的，作為一個小孩試圖按他們的方式來呈現(xiàn)這個世界。你最好的回應(yīng)是試著去理解這些行為的意思。起碼一點，為他提供一個有力的感覺。用力量來抵消罪惡感。去夢想，去創(chuàng)造他自己的世界。

我記得曾經(jīng)有一次為偷拿和藏起來我弟弟的“象牙色”毯子，我受到十分嚴(yán)厲的批評，我只好快快地逃入到一個沒有弟弟的夢幻中。在那兒，我想象中的朋友可以為我做飯，為我鋪床，我不必去和別人分享擁抱和故事。這個夢想使我覺得與其渺小和軟弱不如高大和有力量。

如果你明白了這事，你就會覺得很輕松，這事既不會持久的也不會有先兆。恰當(dāng)?shù)闹v，它是大多數(shù)4歲多的孩子用來試探他們極限能力的發(fā)展階段。

當(dāng)然，不是所有的孩子都有想象中的朋友，那也不錯。事實上，小一點的孩子常常沒有他們，也許因為他們要忙于應(yīng)付他現(xiàn)實中的兄妹，即使他們沒有“朋友”他們未必暴露這一點，他們不愿表示出由于害怕而不去嘗試，或被大一點的兄弟，姐姐笑話。那些長大了明白事理的“兄弟，姐姐”傾向于在弟妹的虛幻中找樂趣。

大部分的孩子用一種或多種方式體驗著想象，在想象的腳步中，他們向獨立邁進。

想象的朋友對孩子們意味著什么？

曾經(jīng)我女兒看到我接受了她的“壞”朋友，哈博特，她就允許我進入到她自己世界的另一面。古絲薩絲，一個分享她生活樂趣的“好”朋友，當(dāng)她娛樂時，古絲薩絲和她在一起，當(dāng)她夢想著一些美好事物時，古絲薩絲和她一起分享。如果我給她讀公主故事，她會點著頭說“你知道的，古絲薩絲是一個公主”。

開始我想與我的女兒一起生活在她美好的想象世界里，可是她很快讓我回到我的世界:“他們是我的朋友，我們不想要你。”自從我闖入，她更少地提及。但對我來說她改變的很明顯，這個想象的世界屬于她，我的問題打擾了她，使她不能享受她的想象。想象中的朋友扮演著和苦惱一樣的積極的角色，他們對孩子來講是一種檢測現(xiàn)實和她夢想的預(yù)演，“我真的能成為一個公主嗎？我能想象一下嗎？”從這起，她更多的準(zhǔn)備接受這個世界了，因為不論是多么的不愉快，她知道她仍可以用她自己的方式去想象。

孩子的“朋友”也能幫助他解除他的焦慮。在4歲的年齡，總是會有對那些在壁櫥里發(fā)出的巨大的聲響或鬼魂害怕。他想象中的朋友可以陪著他一起害怕?；蛟S他們可以強而有力幫他，使他變得勇敢。

尤其是害羞，敏感的孩子常常用想象的朋友作為自我保護的方式。舉個例子，當(dāng)焦尼5歲時，他在托兒所里參加任何活動前總是要花幾分鐘。當(dāng)老師問為什么時，他說：“我需要問一下比特斯，他是不是認(rèn)為我應(yīng)該參加?！碑?dāng)他覺得老師很認(rèn)真時，他會補充：“比特斯總知道什么對我好?！?/p>

想象的朋友在孩子的成長中扮演的是好的角色嗎？

我相信對孩童時期這是個積極的補充，并且我相信成年人也需要不帶任何偏見的評價它。事實上，我建議，通過一起讀書或是編故事，還有通過談?wù)撍膲粝雭砼囵B(yǎng)孩子的想象力。

一個和媒體影像有關(guān)的問題，雖然這些影像出現(xiàn)在孩子們的節(jié)目里，它是剝奪了孩子們創(chuàng)造他們自己影像的能力。還有什么能使一個4歲的孩子虛構(gòu)出一個能像電影和電視屏幕上的灰姑娘那樣的公主而激動的事？讀這些虛幻人物遠不如自我創(chuàng)造的魅力。

這種狀態(tài)將持續(xù)多久？

雖然4-5歲階段是有共性的，我們可絕不會失去我們的想像。我看到很多適齡學(xué)童和青少年仍有想象的朋友。通常是假裝一個希望得到一個年齡相同的人。當(dāng)孩子孤獨的時候，那尤其的真實。

前不久，我坐在操場的長椅上，旁邊有一位8歲的孩子，我已從他的老師那兒知道了他孤獨，不和群。他看起來在想象，過了一會，我說：“我無意打擾，可我見你獨自一個人，希望你不介意我坐你旁邊。”他的臉變得有生氣起來，他強調(diào)說“可我不孤獨，我只是坐在這兒。”我告訴他我也習(xí)慣于觀察其他的孩子?！拔也皇沁\動員，他們常常留下我一個，”他停頓了一下然后說“我不需要他們，我有我的朋友，我們很相像。”一開始我以為他的意思是別外還有一個孩子，但隨后我意識到他是一個安慰他，時時和他在一起的想象的朋友。對他來講，這是一個很好的處理孤獨的方法。

確實，青少年時常用想象來幫助他們擺脫困難的情況。是否我們在那個時期都有想象的朋友？當(dāng)我們正設(shè)法入睡或做一個困難的決定時，一個我們自己創(chuàng)造的朋友會陪伴我們起起浮浮的人生。當(dāng)這個世界對我們不好，在我們自己的世界里有一個從不會評價和在意我們的角落，不是很好嗎？

選自美國《家庭圈》