前 言

“瘦俊牛牛”是我的語(yǔ)文老師兼班主任?！笆菘∨Ｅ！笔撬木W(wǎng)名。他呀！以現(xiàn)代的審美觀來(lái)看，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“骨感美人”。他人酷，說(shuō)話更酷，如果不信，你就來(lái)看看吧！

一

有一次上作業(yè)整理課，許多同學(xué)都完成了，可是我還有一道閱讀題怎么想也想不出答案來(lái)，眼睜睜看著其他同學(xué)一個(gè)個(gè)交上了作業(yè)，怎么辦？對(duì)了，抄！抬頭看看全老師，他正在專心致志地批作業(yè)。哈！機(jī)會(huì)來(lái)了。我以迅雷不及掩耳的速度拿了一本別人的作業(yè)本，可剛抄了兩個(gè)字，就覺(jué)得有個(gè)人影出現(xiàn)在我的前面。我裝作若無(wú)其事的樣子，把別人的作業(yè)本壓在自己的本子下。“我是如來(lái)佛?？茨氵@小樣，孫猴子都逃不過(guò)我的法眼，你行嗎？”全班同學(xué)哄堂大笑。全老師接著說(shuō)，“知其然而不知其所以然。你知道這樣做，可你不知道為什么要這樣做。抄作業(yè)是沒(méi)用的。”聽了全老師的話，我知道自己錯(cuò)了。

二

晨讀課上，大家都在齊聲朗讀課文。小偉用書擋在前面，偷偷地在本子上畫迷宮，嘴卻跟著大家一張一合。全老師對(duì)小偉說(shuō)：“小偉，我給你出個(gè)歇后語(yǔ)。小和尚念經(jīng)———”小偉答不上來(lái)。這可是我們這個(gè)學(xué)期要重點(diǎn)積累的歇后語(yǔ)呀！老師說(shuō)：“小朋友們一起說(shuō)?！贝蠹引R聲回答：“有口無(wú)心?！边@時(shí)候，小偉戀戀不舍地把本子放進(jìn)了課桌里。

三

中午，小謝同學(xué)不睡午覺(jué)。下午第一節(jié)語(yǔ)文課上，他用書遮住臉?biāo)?。全老師走過(guò)去一看，就念起了一句廣告詞：“我把睡眠丟了?！贝蠹颐靼琢?，異口同聲跟著念下去：“晚上睡不好，白天醒不了?！本薮蟮穆曇舫承蚜诵≈x，小謝紅著臉站起來(lái)。全老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要以后不要把睡眠丟了，就不會(huì)上課打瞌睡了?！毙≈x羞得低下了頭。

四

音樂(lè)課上，小杰和一位女同學(xué)吵起來(lái)了，兩人都說(shuō)自己有理，還哭哭啼啼的。音樂(lè)老師拿他們沒(méi)辦法，只好交給全老師處理?！靶〗埽涯愕淖值淠贸鰜?lái)?！焙J里又裝了什么藥？“查查你的字典里有沒(méi)有‘丟人’這兩個(gè)字？男子漢還哭?！卑。≡瓉?lái)是這樣?！皼](méi)有。”啊，還敢犟（ｊｉàｎｇ），看來(lái)小杰不服氣?！澳悄阗I的字典一定是盜版的，快去買本正版的?！毙〗芤宦牐瑲庀?。

后 記

你們看，我們班的全老師夠“酷”吧？如果你們想再聽一些他的“酷”語(yǔ)的話，就快來(lái)我們班吧！

（指導(dǎo)老師：全利強(qiáng)）

評(píng)

開門見山交代文章的主人公，為下文作鋪墊。

以“如來(lái)佛”自居，一語(yǔ)雙關(guān)，初現(xiàn)“酷”語(yǔ)。

歇后語(yǔ)啟發(fā)，將知識(shí)的傳授滲透到點(diǎn)滴小事中。

廣告詞提醒，妙語(yǔ)連珠。

巧設(shè)懸念，意味深長(zhǎng)。

首尾呼應(yīng)，主題鮮明。

總評(píng)：

本文新穎的標(biāo)題首先吸引了我們的視線，它具有極強(qiáng)的概括性，是本文的文眼。文中的敘述中，小作者緊緊圍繞一個(gè)“酷”字展開，通過(guò)四個(gè)典型事例將“瘦俊牛?！钡奶卣鞅憩F(xiàn)出來(lái)，讓我們不得不佩服此人的妙語(yǔ)連珠。結(jié)尾處點(diǎn)明中心，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，是一篇難得的佳作。