“唧唧喳，唧唧喳……”在教室的后門(mén)上有一面“會(huì)說(shuō)話的墻”。它是由兩張大的鉛畫(huà)紙做成的，上面用彩筆寫(xiě)著色彩鮮艷的“talktalk”。老師讓我們把要說(shuō)的話用玻璃膠或及時(shí)貼去貼在“說(shuō)話墻”上。

周一，“說(shuō)話墻”正式投入使用。剛算好早讀的星，就有幾張字條“飛”上了說(shuō)話墻：為什么早讀管理員可以說(shuō)話而我們不能？好多同學(xué)的字條內(nèi)容都一樣，仿佛要將內(nèi)容“灌”到老師腦子里去。嗨！早讀管理員們會(huì)不會(huì)被“炒魷（ｙóｕ）魚(yú)”還是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

連著兩天沒(méi)有新鮮事。周四，我瞥（ｐｉē）了一眼，有消息啦！“沒(méi)必要為了兩顆午飯章而讓自己悶頭吃飯！”嘿，贊同者還不少呢！醒目的英文代號(hào)簽在上面。到了算星的時(shí)候，同學(xué)們很有默契（ｑì）地放棄了午飯章，我自然也是一分子嘍！

到了最后一天，更大的“造反”出現(xiàn)了。有好幾個(gè)同學(xué)表達(dá)了同樣的想法：老師你食言了；因?yàn)槔蠋熢缫寻汛饝?yīng)讓我們玩的事忘得一干二凈了。同學(xué)們像游擊隊(duì)員，生怕暴露了身份，都把字寫(xiě)得怪怪的。哈哈，今天有“好戲”看了！

到了班會(huì)課，老師耐心地和我們溝通起來(lái)。她請(qǐng)?jiān)缱x管理員站起來(lái)進(jìn)行自我檢討，并希望他們能對(duì)自己嚴(yán)格要求?？戳酥芩牡淖謼l，老師有些不高興了，不過(guò)，從她的眼神里我們知道了老師在給我們改正的機(jī)會(huì)。最后，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，有時(shí)作業(yè)多我讓你們玩是不負(fù)責(zé)任的，作業(yè)少的時(shí)候我會(huì)安排你們玩的?！笨磥?lái)，老師還是為我們好。她仿佛是我們的大姐姐，在提醒貪玩的弟弟妹妹們。

“說(shuō)話墻”把我們和老師的距離一下子拉近了，使老師知道了我們的心聲，也使我們理解了老師的良苦用心。

（指導(dǎo)老師：黃蓓芬）

小樓新貼

一樓樓主：小鹿丫丫

文章選擇的材料很好，“說(shuō)話墻”使同學(xué)們和老師都得到了溝通和相互的理解，太棒了。

二樓樓主：淘氣包子

題目擬得真貼切，把文章的立意一下子就表現(xiàn)出來(lái)了。

三樓樓主：甜心番薯

用流暢的語(yǔ)言描述出了同學(xué)們真實(shí)的想法和行為。

四樓樓主：橡皮泥巴

文章結(jié)構(gòu)安排井然有序，敘述生動(dòng)有趣。