學(xué)生對話題作文最感困惑的是不知寫什么，而“‘寫什么’是‘如何寫’的靈魂、核心、前提和基礎(chǔ)?！绾螌憽拿恳贿M程，無不是‘寫什么’的具體體現(xiàn)。從‘寫什么’的角度去解決‘如何寫’，才是抓住了要害”(劉芳揚《對高中作文教學(xué)的的幾點認識》)。要想知道寫什么，必先學(xué)會如何正確地把握話題含義，然而學(xué)生在這方面常常出現(xiàn)一些錯誤。

誤區(qū)一：拋開話題，另起爐灶。

把話題作文提供的材料看作以往材料作文的材料，從材料中自行提煉某種觀點，而不是嚴格依據(jù)提供的話題“按圖索驥”。如：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有一個人在河邊釣魚，他釣了非常多的魚，但是每釣上一條就拿尺量一量，只要比尺大的魚，他都丟到河里。其他釣客不解地問：“別人都希望釣到大魚，為什么只有你將大魚又丟回河里呢？”這個人輕松地回答：“因為我家的鍋只有尺這么大，太大的魚裝不下?！?/p>

請以“魚與欲”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

有的學(xué)生從釣魚者不知換小鍋為大鍋的角度，提煉出諸如“創(chuàng)新出人才”“因循守舊危害無窮”等觀點；有的學(xué)生從大魚被放走，小魚被吃的角度大談“尺有所短，寸有所長”“樹大未必招風(fēng)”等。以上種種顯然是置話題于不顧，下筆千言，離題萬里。根據(jù)材料，“魚”應(yīng)理解為“物質(zhì)享受”或“要實現(xiàn)的目標”，而“欲”就是人們追求這種享受或目標的欲望。其話題是要你闡述二者之間的關(guān)系，即沒有欲望人生就失去了動力，但欲望超出人自身的承受能力就是奢侈、貪婪。

對策：一是從根本上弄清話題作文提供的材料與材料作文的材料的不同之處。前者只是啟發(fā)學(xué)生打開思路的一個“例子”，寫作中可以引用也可以不引用；后者是立意的出發(fā)點和歸宿，寫作中必須引用。二是改變傳統(tǒng)的審題順序，先看提供的話題，再看材料。因為材料往往具有多義性，理解角度不同，所提煉出的觀點就有差異；再說，人的第一印象、第一感覺最為深刻。先看話題就能先入為準，弄清出題人為你提供的到底是材料中的哪個觀點；否則，極易感情用事，讓你“打狗”你“攆雞”，任意發(fā)揮，自行提煉某種觀點。

誤區(qū)二：偏離話題，似是而非。

學(xué)生知道了寫什么話題，但對話題含義的理解不夠準確甚至錯誤，以致立意偏頗，遠離話題。如：

閱讀下面的材料，按要求作文。

有一粒沙，見到周圍的伙伴鉆進蚌的體內(nèi)后，都變成了珍珠，羨慕不已，于是下決心向他們學(xué)習(xí)，以證明自己的價值。它請一只蚌讓自己鉆進它的貝殼里，夢想著變成一顆美麗的珍珠。沒過多久，沙的周身被蚌分泌的白色黏液包裹起來，越裹越緊，讓它透不過氣來。沙想，原來變成珍珠的過程這么痛苦，我再也不做什么珍珠了。沙終于禁不起痛苦的磨練，被蚌吐回了海底。

要求：根據(jù)上面的材料，以“痛苦的價值”為話題，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文。

有的學(xué)生把“痛苦”理解成“逆境”，寫成“逆境出人才”；有的把“痛苦”理解成“失敗”，寫成“失敗是成功之母”；還有的把“痛苦”理解成“挫折”等。而正確闡述話題的關(guān)鍵是弄懂“痛苦”的含義，根據(jù)材料，“痛苦”應(yīng)指達到目標所應(yīng)付出的主觀努力和所應(yīng)經(jīng)歷的艱辛過程，因而寫成“玉不琢不成器”“蛹破繭方能成蝶”“人有堅忍不拔之志，才能成就大事”等才算扣題。

對策：根據(jù)“釋不離句”原則，把握話題含義時要回歸所給的材料，認真審讀，推知話題中所涉及的概念含義。這個概念若是多義詞或比喻詞時尤需慎重，如上述的“痛苦”。若話題是由幾個概念構(gòu)成時，還要求學(xué)生在動筆之前辨明它們之間的關(guān)系，選準切入點。如“心靈的選擇”，就要寫那種觸動心靈，經(jīng)過一番思索的選擇。