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        專題一:符合題意

        2005-04-29 00:00:00
        作文周刊·高一版 2005年33期

        作文成功第一步

        A 能力要求

        《考試大綱》要求:符合題意。屬于基礎(chǔ)等級(jí),能力層級(jí):D。

        高考作文與自由作文最大的區(qū)別就是有統(tǒng)一的命題,有命題就要求作文符合題意。一道高考作文題可以分解為“標(biāo)題”“材料”和“注意”(或“要求”)三個(gè)部分。但不是每年、每道作文題都必有這三個(gè)部分,“標(biāo)題作文”就可能沒有材料,“材料作文”也可能要你自擬題目,“話題作文”雖然給出了話題,但也提倡考生自擬題目。作文要符合題意,就要對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解,不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項(xiàng)審讀漏了、理解錯(cuò)了,都可能差之毫厘,謬以千里,這是高考作文的致命傷。因?yàn)槿魏我黄魑模词狗显u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的其他要求,只要不切合高考作文題的題意,都不可能得高分,甚至得分很低。近幾年的話題作文只給出材料或話題作為內(nèi)容范圍,由考生自選角度、自定立意、自選文體、自擬題目。在這種情況下,符合題意是比較容易做到的。

        B 備考指導(dǎo)

        符合題意是作文的首要問題,“符合”的含義是恰當(dāng)、適當(dāng)?,F(xiàn)在的高考作文題從內(nèi)容的選材到思想的定位,都比較寬泛,要求也相對(duì)靈活,但一定要“符合題意”。例如“假如記憶可以移植”,這是大前提,你就不能寫“假如”不成立,“記憶不可以移植”,大前提沒有了,何談移植呢?所以要先承認(rèn)前提條件,然后或記敘、或議論,都可以?!邦}意”就是題目的宗旨、中心、觀點(diǎn)、思想。抓住題意就抓住了靈魂、抓住了“神”,不然就會(huì)無的放矢。所謂“符合題意”,就是對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩,確切理解它們的全部含義,不偏不漏、不折不扣地按要求作文?!胺项}意”,主要是理解試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)等。

        文章符合題意,關(guān)鍵在行文前的審題立意。審題,就是分析研究命題的意義要求;立意,就是確立主題思想。審題是立意的前提,立意是審題的結(jié)果,立意好不好,關(guān)鍵是審題。審題不清,就會(huì)“南轅北轍”。嚴(yán)重偏離題意的,即使文字功底再好,得分也不會(huì)超過20分,就會(huì)“一著不慎,滿盤皆輸”。所以,審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。

        一、審題

        要做到“符合題意”,就必須過好審題關(guān)。高考作文試題一般由題目、材料、要求(注意)三部分組成:或完全式,三個(gè)部分都具備;或省略式,某部分不出現(xiàn),如要求自擬題目。審題就是審讀作文試題各個(gè)部分的文字,力求正確理解,做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”,即全面審題,不遺漏任何要求;所謂“不改”,即準(zhǔn)確審題,不隨意改變?cè)囶}的要求;所謂“不誤”,即正確審題,不誤解題目的要求。

        要做到這三點(diǎn),一般而言,必須注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

        1、審明概念。題目或題干中的重要概念是命題者設(shè)置的限制,是考試作文內(nèi)容取向的依據(jù),如果對(duì)概念的內(nèi)涵與外延不明,常常會(huì)失之千里。

        2、審明主旨。文有文眼,題有題眼。所謂題眼,就是題目的表達(dá)重點(diǎn)或主旨所在。題眼不明,就會(huì)造成文章中心不明。

        3、審明關(guān)系。許多命題中往往有兩個(gè)或多個(gè)概念,或事理、事物并存,這時(shí),就必須辨明它們之間的相互關(guān)系,才能正確理解題意,才能保證文章結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)。

        4、審明題材。為了防止“移花接木”,高考命題一般都會(huì)對(duì)取材范圍有所限制。跳離限制,就會(huì)有“不符合題意”之失。命題對(duì)取材范圍的限制,一般體現(xiàn)在時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱以及材料的性質(zhì)、類別、范疇等方面。

        5、審明體裁。作文考題都會(huì)對(duì)文章體裁作或明或暗的要求或提示,按理說,僅以高中畢業(yè)生所具有的感性認(rèn)識(shí),辨明文體當(dāng)是不成問題的,但幾乎每年都有因“文體不符”而嚴(yán)重失分的考生。因此,從2000年起,新《考綱》將“符合文體要求”列在“基礎(chǔ)等級(jí)”五點(diǎn)要求中的第二點(diǎn)。“文體不符”的出現(xiàn),恐怕主要還是缺乏審題過程中審清體裁的意識(shí)。當(dāng)然也不排除如下兩種可能:一是“只會(huì)舞槍,不會(huì)弄棒”;一是不明命題的暗示。

        6、審明其他要求。作文考題除了題目或材料、提示的部分外,還有一個(gè)要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的題目作文。除詩(shī)歌外文體不限,不少于800字”等形式出現(xiàn)。

        二、立意

        無言先立意,未嘯已生風(fēng)。立意的基本要求是切合題意,更高一些的要求是高遠(yuǎn)深刻、新穎獨(dú)到。主要的問題是怎樣立意。對(duì)此,有人從不同的角度提出了幾十種具體方法。實(shí)際上,立意的過程就是一個(gè)分析、判斷、比較、篩選的思維過程;因而,立意的方法,最根本的就是思維的方法;思維的方法又何其多也。但作文(特別是供料作文)立意中最常用的基本方法是辯證分析、類比聯(lián)想、推理想象、綜合比較等幾種。需要指出的是,立意要符合要求,決定于思想境界和認(rèn)識(shí)水平;要熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用方法,決定于思維能力。

        1、立意的要求。這里只談立意的基本要求,即切合題意。高遠(yuǎn)深刻和新穎獨(dú)到兩個(gè)更高一些的要求,將分別在“發(fā)展等級(jí)·深刻”和“發(fā)展等級(jí)·有創(chuàng)新”中作闡述。

        所謂切合題意,即在準(zhǔn)確、全面理解題意的基礎(chǔ)上,確立與之相符的主題思想,能夠切中肯綮、沒有偏差。近年來高考作文命題的立意范圍通常較為寬松,允許從不同的角度、不同的層面立意,但都應(yīng)與所給話題的本質(zhì)含義有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

        2、立意的方法。

        前面說過,立意的方法,最根本的就是思維的方法。這里只簡(jiǎn)要辨析幾種“立意思維”的基本方式,旨在幫助同學(xué)們?cè)诶砟钌霞由钫J(rèn)識(shí)。

        ⑴辯證分析。辯證分析就是運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)對(duì)作文材料(事物、事理)進(jìn)行分析思考。歷年高考作文題實(shí)際上都蘊(yùn)涵著某種哲學(xué)命題,如果不懂得運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行分析思考,就不可能有準(zhǔn)確深刻的立意。

        ⑵類比聯(lián)想。類比聯(lián)想就是由此(具體的個(gè)別的現(xiàn)象)及彼(抽象的普遍的本質(zhì))的類比思考。立意中,這種尋找“此”與“彼”的內(nèi)在聯(lián)系,通過聯(lián)想確定主題的過程,我們認(rèn)為都是類比思考的過程。

        ⑶推理想象。想象是在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新形象的一種思維。在“作文思維”中,想象一定要依據(jù)原材料的暗示進(jìn)行合乎情理的推想。

        ⑷綜合比較。立意時(shí)由于思維的形式(取向)不同(求同思維或求異思維,順向思維或逆向思維,發(fā)散思維或聚合思維),可能出現(xiàn)多角度、多層面的立意,綜合比較即是對(duì)多種立意進(jìn)行分析、篩選后確定最佳立意的思維活動(dòng)。

        下面結(jié)合實(shí)例具體談?wù)勗鯓硬拍茏龅椒项}意。

        一、理解話題含義。準(zhǔn)確理解話題的含義是做到符合題意的基礎(chǔ)。一般性的話題要準(zhǔn)確理解話題中涉及的概念的含義。例如“規(guī)則”這個(gè)話題,是指對(duì)人們的思想行為具有約束力的制度和章程,不等于“束縛”“習(xí)慣”“裁判”“道德”等。再如“誠(chéng)信”這個(gè)話題,其含義是“誠(chéng)實(shí)、守信”,有些考生誤解為“自信、堅(jiān)貞、相信、信仰、良心、信服”等等,還有些考生只抓住“有棄有取,有失有得”一句話作文,均不合題意。

        二、吃透深層義。深層義是蘊(yùn)涵在題目里面的,需要考生具有一定的認(rèn)識(shí)水平和分析能力才能感知。例如“善待自我”,對(duì)其深層義可從正反兩方面進(jìn)行思考:善待自我,就是完善自我(德智體美全面發(fā)展),可包括提升自我、批評(píng)自我、超越自我、娛樂自我等;從反面看,如此“善待”要不得———遷就自我、放縱自我、包庇自我、戕害自我等。寫出了這兩種“善待觀”,再說明善待自我不僅僅是“自我”的事,它還關(guān)系到家庭、社會(huì)和國(guó)家,這樣文章就有了深度和廣度,其社會(huì)意義也就顯豁了。

        三、辨明概念關(guān)系。如果話題由幾個(gè)概念構(gòu)成,如“痛苦與快樂”“目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)”“吸收與創(chuàng)新”等等,還要求考生在動(dòng)筆前要辨明兩者之間的關(guān)系。如“感情親疏與事物的認(rèn)知”這個(gè)話題作文,考生就必須扣緊“感情親疏”與“事物的認(rèn)知”這兩個(gè)方面之間的關(guān)系行文。立意的方向可以是“正確的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝感情的親疏”“感情要服從理性”“感情要接受理性的指導(dǎo)”,也可以是“感情的親近有助于理性的認(rèn)知”……只要能自圓其說都是符合題意的。當(dāng)然,在寫作過程中,“感情親疏”與“事物的認(rèn)知”兩個(gè)方面,可以始終聯(lián)系在一起,也可以有所側(cè)重,無須平分筆墨,側(cè)重于寫“感情親疏”或者“事物的認(rèn)知”都是允許的,但不能只寫“感情親疏”而忽視“事物的認(rèn)知”,也不能只寫“事物的認(rèn)知”而忽視“感情親疏”。

        四、謹(jǐn)防話題轉(zhuǎn)移。在話題作文中,考生要按試題指定的話題作文,并要做到一以貫之。有的考生在議論過程中,有意無意地將筆墨轉(zhuǎn)移到另一個(gè)話題上去,便再也收不回來了。例如,一考生以“門與墻”為話題寫的《快樂的溝通》一文,文章標(biāo)題和第一自然段都是切合題意的,但是,作者在第二自然段用一個(gè)設(shè)問句,將“快樂的溝通”這個(gè)以“溝通”為中心詞的話題,轉(zhuǎn)移到其修飾語(yǔ)“快樂”上去了,直到結(jié)尾作者尚無意對(duì)早已走偏的題意進(jìn)行補(bǔ)救。就這樣,一篇基本功很好的文章,卻因轉(zhuǎn)移話題被歸入了低檔次的二類卷。

        五、表達(dá)有意凸現(xiàn)題意。比如在開頭、結(jié)尾、段首這些關(guān)鍵處把體現(xiàn)題意的文句“亮出來”,讓閱卷者能清楚看到。

        總之,符合題意包含兩層意思。一是符合命題意圖。對(duì)命題者所給的題目,要求考生能準(zhǔn)確、全面地理解。準(zhǔn)確,強(qiáng)調(diào)審題時(shí)要分清楚是非、優(yōu)劣、高下、大小、可否等;全面,則強(qiáng)調(diào)審題時(shí)要看清試題的各個(gè)部分的字面和深層的含義。二是文章和題目相符。最近幾年考話題作文,都要求考生自擬題目,更容易出現(xiàn)這個(gè)情況。話題作文的范圍很寬泛,如何選準(zhǔn)一個(gè)切入的角度非常關(guān)鍵,這個(gè)角度應(yīng)該既體現(xiàn)在文章的標(biāo)題上,也體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上。有些考生喜歡把擬寫標(biāo)題作為寫文章的最后一步工作來做,也就是把文章寫好后再來擬寫標(biāo)題,這就很容易犯文題不符的毛病。

        【例文展臺(tái)1】

        蘇軾的赤壁

        福建一考生

        風(fēng)飄飄,水湯湯,撣撣這一路素衣風(fēng)塵,駕一葉扁舟,于清秋的黃昏,殘陽(yáng)如血,滄海如幕,來到這古戰(zhàn)場(chǎng)———赤壁。

        心中沉浸著如此多的哀悶,便漫想:那“烏臺(tái)詩(shī)案”的苦楚,那皇帝謫貶的敕令,那洛陽(yáng)親友的牽念。于是,黃州成為蘇軾的落腳地,赤壁成了蘇軾的赤壁。

        他想起了周瑜?!靶圩擞l(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅?!彼麊栕约?,難道自己不正是那東吳的都督嗎?自己滿腹經(jīng)綸,胸中有的是治國(guó)平天下的才華,而此時(shí),面對(duì)這一片漫漫江水,他陷入了沉思。

        他的思緒像長(zhǎng)了翅膀似的繼續(xù)飛揚(yáng);臨江而釃,是祭奠那死去的英雄,也是祭奠自己的往昔。是啊!他清醒了:哀吾生之須臾,倒不如托遺響于悲風(fēng),取山間之月色,聽江上清風(fēng)之歌唱。

        他不再悲觀,不再耿耿于懷。

        后來,他用行動(dòng)證實(shí)了自己的頓悟。他在黃州興修水利,獎(jiǎng)勵(lì)耕織,清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官,后來修了一座祠廟來紀(jì)念這一位偉大的文人、知心的父母官。文學(xué)的殿堂里永遠(yuǎn)可以聽見那《赤壁賦》華美的樂章。

        余秋雨先生在《東坡突圍》中驚呼:“蘇軾選擇了赤壁,赤壁也成全了蘇軾?!?/p>

        是啊!這一路艱辛,這一路坎坷,這一路無奈。蘇軾沒有消沉,沒有失落。他永遠(yuǎn)也不會(huì)去吟唱那軟綿綿的情詩(shī)與愁苦。

        什么“只恐雙溪舴艋舟;載不動(dòng)許多愁”,只屬于李清照的小女子情懷。

        “楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆薄熬篃o語(yǔ)凝噎”,只適合柳三變的多愁善感。

        “恰似一江春水向東流”的憂愁只為李后主吟唱。

        蘇東坡仿佛是關(guān)西大漢,他只吟“大江東去”的豪邁,他只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂。

        赤壁記載了蘇東坡的崛起。

        赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。

        赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩(shī)情的不朽。

        赤壁因蘇軾而光芒四射。

        赤壁,只屬于蘇軾。

        (2004年高考優(yōu)秀作文)

        【技法點(diǎn)撥】

        文章開頭即創(chuàng)設(shè)了一個(gè)清秋黃昏泛舟赤壁的情景,直接入題;緊接著聯(lián)系蘇軾,點(diǎn)出蘇軾與黃州赤壁的密切關(guān)系,銜接緊密,與文題“蘇軾的赤壁”照應(yīng)自然;接著糅合了蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》和《赤壁賦》的有關(guān)語(yǔ)句,巧妙地嵌入文章,也為下文做好鋪墊;緊接著以蘇軾在黃州的政績(jī)來證明蘇軾在赤壁邊上的頓悟,再以余秋雨《東坡突圍》中的“蘇軾選擇了赤壁,赤壁也成全了蘇軾”過渡,照應(yīng)嚴(yán)密;由于有了上文對(duì)蘇軾頓悟的鋪寫,李清照、柳永、李煜的愁緒便反過來襯托出了蘇軾“只吟‘大江東去’的豪邁”和“只唱‘千古風(fēng)流人物’的激昂”,這幾處引用顯出了作者的作文功底;最后,排比句式的運(yùn)用讓文章?lián)碛辛艘粋€(gè)漂亮的結(jié)尾,“赤壁,只屬于蘇軾”,既照應(yīng)了開篇,也點(diǎn)了題,使整篇文章題意更加明確。

        【例文展臺(tái)2】

        忙,不亦樂乎

        上海一考生

        忙,是人生中的一個(gè)個(gè)步驟,每個(gè)人所忙的事務(wù)不同,但不能是碌碌無為地白忙,要忙就忙得精彩,忙得不亦樂乎。

        忙是問號(hào)。忙看似簡(jiǎn)單,但其中卻大有學(xué)問。忙是人生中不可缺少的一部分,但是,怎樣才能忙出精彩,忙得不亦樂乎,卻并非簡(jiǎn)單的事。人生如同一張地圖,我們一直在自已的地圖上行走,時(shí)不時(shí)眼前就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)十字路口,我們?cè)撓蚰膬鹤撸鎸?duì)那縱軸橫軸相交的十字路口,我們?cè)撛鯓舆x擇?不急,靜下心來分析一下,選擇適合自己的坐標(biāo)才是最重要的。忙就是如此,選擇自己該忙的才能忙得有意義。忙是問號(hào),這個(gè)問號(hào)一直提醒我們要忙得有意義,忙得不亦樂乎。

        忙是省略號(hào)。四季在有規(guī)律地進(jìn)行著冷暖交替,大自然就一直按照這樣的規(guī)律不停地忙,人們亦如此。為自己找一個(gè)目標(biāo),為目標(biāo)而不停地忙,讓這種忙一直繼續(xù)下去,當(dāng)目標(biāo)已達(dá)成,那就再找一個(gè)目標(biāo),繼續(xù)這種忙,就像省略號(hào)一樣,毫無休止地忙下去。翻開歷史的長(zhǎng)卷,我們看見牛頓在忙著他的實(shí)驗(yàn);愛迪生在忙著思考;徐霞客在忙著記載游歷;李時(shí)珍在忙著編寫《本草綱目》;再看那位以筆為刀槍的充滿著朝氣與力量的文學(xué)泰斗魯迅,他正忙著用他獨(dú)有的刀和槍在不停地奮斗。忙是省略號(hào),確定了一個(gè)目標(biāo)那就一直忙下去吧!這樣的忙一定會(huì)忙出生命靈動(dòng)的色彩。

        忙是驚嘆號(hào),世界上的人都在忙著自己的事,大自然亦如此。小蜜蜂的忙,以蜂蜜為回報(bào),那么人呢?居里夫人的忙,以放射性元素的發(fā)現(xiàn)而得到了圓滿的休止符;愛因斯坦的忙,以相對(duì)論的問世而畫上了驚嘆號(hào);李白的忙,以那豪放的詩(shī)歌而有了巨大的成功;張衡的忙,因?yàn)槟堑貏?dòng)儀的出世而讓世人仰慕。每個(gè)人都應(yīng)該有效率地忙,而不是整天庸庸碌碌地白忙。人生是有限的、短暫的,因此,每個(gè)人都應(yīng)該在有限的生命里忙出屬于自己的驚嘆號(hào);都應(yīng)該在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。

        忙是萬(wàn)物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作為這世上最高級(jí)的動(dòng)物的我們,在忙什么呢?我們要忙得有意義,有價(jià)值,我們要忙出屬于我們的精彩。我們的忙不能永遠(yuǎn)是問號(hào),而應(yīng)是省略號(hào)和感嘆號(hào)。忙就要忙得精彩,忙得不亦樂乎。

        (2004年高考優(yōu)秀作文)

        【技法點(diǎn)撥】

        文章開篇扣題,亮出觀點(diǎn):“忙,是人生中的一個(gè)個(gè)步驟,但不能是碌碌無為地白忙,要忙就忙得精彩,忙得不亦樂乎?!比缓螅髡叻謩e用問號(hào)、省略號(hào)、驚嘆號(hào)巧妙設(shè)喻,抓住這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特征,擺事實(shí),講道理,入情入理入心。深刻地闡明了人生的忙,忙要像問號(hào)一樣,經(jīng)常問問自己,不能盲目,不能瞎忙,要忙得有意義;人生如四季一樣是有規(guī)律的,要選準(zhǔn)目標(biāo),像省略號(hào)一樣,毫無休止地忙下去,忙出生命靈動(dòng)的色彩;而人生有限,每個(gè)人都應(yīng)該在有限的生命里忙出屬于自己的驚嘆號(hào),忙出人生精彩的篇章。

        結(jié)尾,作者專門用一個(gè)段落總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,照應(yīng)題目,收束有力。

        【例文展臺(tái)3】

        那時(shí)花開

        云南一考生

        只有經(jīng)歷地獄般的磨練,才能練出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指,才能彈出世間的絕唱。

        ———泰戈?duì)?/p>

        人人都有一個(gè)夢(mèng),這個(gè)夢(mèng)或小或大,卻都那樣的神圣和虔誠(chéng)。但也正因?yàn)檫@份高貴的希望,使人們?cè)诖煺劢蹬R時(shí)顯得那樣的不堪一擊,不堪重負(fù)。

        在挫折面前,我們常常會(huì)不由自主地放大痛苦,正如那位網(wǎng)友所說:“有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋,放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦?!庇纱?,我想起不久前聽到的一個(gè)故事,一個(gè)河南女青年獨(dú)居重慶,因?yàn)楦星槭艿酱煺劬蜏?zhǔn)備自殺。一個(gè)名叫“生命救助熱線”的組織千方百計(jì)地救下了她。清醒后,女青年千恩萬(wàn)謝,并意識(shí)到自己當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了。其實(shí),這正是把挫折來臨時(shí)的痛苦無限放大所造成的惡果啊。

        我們常聽到這樣的話———“那時(shí)太痛苦了”“那會(huì)兒我被氣昏了頭”“那時(shí)真是生不如死啊”……

        凡此種種,無不提及“那時(shí)”。那時(shí)就真的那么可怕嗎?挫折面前,難道我們只有選擇“放大痛苦”這一條路嗎?

        瞧瞧歷史吧!我們的老祖宗歸有光八次落第,于是有了《項(xiàng)脊軒志》這樣雋永的文章;英國(guó)的大將軍威靈頓七敗七戰(zhàn),于是有了永垂千古的美名;越王勾踐臥薪嘗膽,于是有了“苦心人,天不負(fù)”這樣的豪言壯語(yǔ)!莫要說挫折不可戰(zhàn)勝,真正的勇士敢于直面淋漓的鮮血、慘淡的人生。莫說痛苦只可放大,真正的智者只會(huì)把這痛苦當(dāng)作一種前進(jìn)的動(dòng)力!

        “那時(shí)”,那時(shí)的意義難道僅僅留下痛苦和悲傷?

        “那時(shí)”,李白不受朝廷重用,卻并無灰心喪氣之舉,一詠便是“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的豪邁!

        “那時(shí)”,陶潛看不慣官場(chǎng)腐敗,官紳勾結(jié),百姓遭殃,卻決無低沉自傷的話語(yǔ),一唱就是“不為五斗米折腰”的氣魄!

        “那時(shí)”,居里夫人身患血癌,卻決無自暴自棄的舉動(dòng),一開口就是“成功路上流出的不僅是淚水而且是鮮血”的堅(jiān)韌!“那時(shí)”……

        “那時(shí)”,我們的確不該把痛苦放大。聰明的人不會(huì)站在廢墟上哭泣,讓我們擁有那迎難而上的大智慧。挫折作筆,痛苦為墨。

        在這一路長(zhǎng)途上,我們收獲成功。挫折面前,我們高歌:那時(shí)花開!

        (2004年高考優(yōu)秀作文)

        【技法點(diǎn)撥】

        本文作者緊緊抓住“那時(shí)”(即“挫折降臨時(shí)”)人們的心態(tài)做文章。先針對(duì)慣常的心態(tài)和此后的醒悟展開分析,然后列舉古今中外名人的正面事例,令人信服地證明了一條永恒的真理:真正的智者只會(huì)把痛苦當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力,幸福的花永遠(yuǎn)為勇士而開。全文視角小,立意深。

        文章開篇以泰戈?duì)柕脑?shī)句點(diǎn)明主旨和中心,文中運(yùn)用兩個(gè)反問句亮出自己的觀點(diǎn),并用排比的方式簡(jiǎn)述典型事例,最后以一首小詩(shī)收束全文,將文意推向高潮,鳳頭豹尾,給人留下了深刻的印象。

        【例文展臺(tái)4】

        走在你我他的世界……

        安徽一考生

        雄鷹看到廣闊的藍(lán)天,便振羽高翔,自由而高傲;飛瀑看到險(xiǎn)絕的峭崖,便一瀉千里,流銀瀉玉,靈動(dòng)如龍;海燕看到?jīng)坝康木蘩?,便引吭高歌,乘風(fēng)破浪,大氣蔚然。人,若是只看到自己,便如那墻頭的小草,輕浮淺陋,如那草原的孤鹿,寂寞而時(shí)時(shí)有被吞沒的險(xiǎn)情。上帝造人,繁衍萬(wàn)世,生命中不僅只有你,而且還有他、有我。人之為世人,也決不僅僅只有我,請(qǐng)不要忘了這個(gè)七彩世界里的你我他。看到自己、看到別人,你的世界會(huì)更精彩,生命中的陽(yáng)光也會(huì)更燦爛。

        看到自己,看清自我。是的,我很重要,我很獨(dú)特,我愛天朗風(fēng)清中的云朵,我愛群星璀璨中的明珠,我愛別人在我的世界中生活,在我的快樂中快樂。但我也深深明白,我也是蕓蕓眾生中的一個(gè),上帝造的每個(gè)人都是平等的,我又為何偏要特殊呢?偏要凌駕于他人之上呢?是的,我僅僅是我,一個(gè)大千世界中小小的我,沒有理由也沒有能力去要求別人,讓別人緊追于我。而且我又有那么多缺點(diǎn),那么平凡,在微小的自我世界中只有短淺的自戀自大,那將會(huì)多么危險(xiǎn)。渺小的我僅是世界的一小分,我不完善不美麗甚至很污濁,我不能在自我的小天地里自費(fèi)自磨,消耗著寶貴的生命。

        走出自我,看到別人。別人也有不亞于你的美麗凄婉的生命故事;別人也有不亞于你的獨(dú)特與快樂,別人更有令你驚嘆震撼的心靈歷程。走出自我的小圈子,讓你的情操在磅礴的生命大潮中洗滌,讓你的性情在豪放博愛的生命大潮中鑄就,拂去你心頭的塵污,照亮你生命的暗角。到別人那里尋找生命的金子、高尚的品質(zhì),補(bǔ)充你與生俱來的貧乏!到別人那里探尋生命的奧妙,那里有堅(jiān)韌的毅力,有挺拔,有曲折,讓你感動(dòng),讓你心動(dòng),讓你心潮澎湃,摧毀你的軟弱、你的懶惰,重新構(gòu)建你心靈的堤壩,讓你正大、讓你光明;到別人那里聆聽諍言,那雖似長(zhǎng)著荊棘卻充滿熱情的話語(yǔ),會(huì)給你頭昏后的清醒,迷途中的徹悟,甚至是懸崖邊的勒馬。生命因別人的可愛而完整。而且看到別人的美麗,別人更會(huì)看到你的美麗,心與心相知,情與情相惜,你的生命會(huì)更加甜蜜與精彩。

        看到自我,看清自己;看到別人,理解別人。

        于是,生命之途不再伴著黑暗,伴著孤獨(dú);生命之景不再陰雨迷蒙,寒風(fēng)凄凄。生命中將走出一個(gè)嶄新的自我、陽(yáng)光的自我。在笑聲中、在歌聲中、在祝福聲中,我伴著別人一起走過,伴著精彩,伴著甜蜜。我已成熟、自信地、高傲地走在生命之途,從而走向成功,走向輝煌。

        (2004年高考優(yōu)秀作文)

        【技法點(diǎn)撥】

        題目擬為《走在你我他的世界……》,不僅緊扣話題的內(nèi)容,而且富于哲思和遐想。如何看待自己,如何看待別人,這既是本次話題作文內(nèi)容的切入點(diǎn),同時(shí)也是漫漫人生旅途中必須認(rèn)真對(duì)待的問題。作者善于聯(lián)想,擅長(zhǎng)比喻。文章首段即運(yùn)用一連串比喻,引出主旨“看到自己、看到別人,你的世界會(huì)更精彩,生命中的陽(yáng)光也會(huì)更燦爛”。這樣寫不僅氣勢(shì)充沛,文情并茂,而且入題快,點(diǎn)題巧。

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