作文成功第一步

A 能力要求

《考試大綱》要求：符合題意。屬于基礎(chǔ)等級，能力層級：D。

高考作文與自由作文最大的區(qū)別就是有統(tǒng)一的命題，有命題就要求作文符合題意。一道高考作文題可以分解為“標題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。但不是每年、每道作文題都必有這三個部分，“標題作文”就可能沒有材料，“材料作文”也可能要你自擬題目，“話題作文”雖然給出了話題，但也提倡考生自擬題目。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個組成部分作準確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了、理解錯了，都可能差之毫厘，謬以千里，這是高考作文的致命傷。因為任何一篇作文，即使符合評分標準的其他要求，只要不切合高考作文題的題意，都不可能得高分，甚至得分很低。近幾年的話題作文只給出材料或話題作為內(nèi)容范圍，由考生自選角度、自定立意、自選文體、自擬題目。在這種情況下，符合題意是比較容易做到的。

B 備考指導(dǎo)

符合題意是作文的首要問題，“符合”的含義是恰當、適當?，F(xiàn)在的高考作文題從內(nèi)容的選材到思想的定位，都比較寬泛，要求也相對靈活，但一定要“符合題意”。例如“假如記憶可以移植”，這是大前提，你就不能寫“假如”不成立，“記憶不可以移植”，大前提沒有了，何談移植呢？所以要先承認前提條件，然后或記敘、或議論，都可以?！邦}意”就是題目的宗旨、中心、觀點、思想。抓住題意就抓住了靈魂、抓住了“神”，不然就會無的放矢。所謂“符合題意”，就是對作文試題上展現(xiàn)的各個部分仔細審讀揣摩，確切理解它們的全部含義，不偏不漏、不折不扣地按要求作文?！胺项}意”，主要是理解試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字數(shù)等。

文章符合題意，關(guān)鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會“南轅北轍”。嚴重偏離題意的，即使文字功底再好，得分也不會超過20分，就會“一著不慎，滿盤皆輸”。所以，審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。

一、審題

要做到“符合題意”，就必須過好審題關(guān)。高考作文試題一般由題目、材料、要求（注意）三部分組成：或完全式，三個部分都具備；或省略式，某部分不出現(xiàn)，如要求自擬題目。審題就是審讀作文試題各個部分的文字，力求正確理解，做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求；所謂“不改”，即準確審題，不隨意改變試題的要求；所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。

要做到這三點，一般而言，必須注意以下幾個環(huán)節(jié)：

1、審明概念。題目或題干中的重要概念是命題者設(shè)置的限制，是考試作文內(nèi)容取向的依據(jù)，如果對概念的內(nèi)涵與外延不明，常常會失之千里。

2、審明主旨。文有文眼，題有題眼。所謂題眼，就是題目的表達重點或主旨所在。題眼不明，就會造成文章中心不明。

3、審明關(guān)系。許多命題中往往有兩個或多個概念，或事理、事物并存，這時，就必須辨明它們之間的相互關(guān)系，才能正確理解題意，才能保證文章結(jié)構(gòu)詳略得當。

4、審明題材。為了防止“移花接木”，高考命題一般都會對取材范圍有所限制。跳離限制，就會有“不符合題意”之失。命題對取材范圍的限制，一般體現(xiàn)在時間、空間、數(shù)量、人稱以及材料的性質(zhì)、類別、范疇等方面。

5、審明體裁。作文考題都會對文章體裁作或明或暗的要求或提示，按理說，僅以高中畢業(yè)生所具有的感性認識，辨明文體當是不成問題的，但幾乎每年都有因“文體不符”而嚴重失分的考生。因此，從2000年起，新《考綱》將“符合文體要求”列在“基礎(chǔ)等級”五點要求中的第二點。“文體不符”的出現(xiàn)，恐怕主要還是缺乏審題過程中審清體裁的意識。當然也不排除如下兩種可能：一是“只會舞槍，不會弄棒”；一是不明命題的暗示。

6、審明其他要求。作文考題除了題目或材料、提示的部分外，還有一個要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的題目作文。除詩歌外文體不限，不少于８00字”等形式出現(xiàn)。

二、立意

無言先立意，未嘯已生風。立意的基本要求是切合題意，更高一些的要求是高遠深刻、新穎獨到。主要的問題是怎樣立意。對此，有人從不同的角度提出了幾十種具體方法。實際上，立意的過程就是一個分析、判斷、比較、篩選的思維過程；因而，立意的方法，最根本的就是思維的方法；思維的方法又何其多也。但作文（特別是供料作文）立意中最常用的基本方法是辯證分析、類比聯(lián)想、推理想象、綜合比較等幾種。需要指出的是，立意要符合要求，決定于思想境界和認識水平；要熟練準確地運用方法，決定于思維能力。

1、立意的要求。這里只談立意的基本要求，即切合題意。高遠深刻和新穎獨到兩個更高一些的要求，將分別在“發(fā)展等級·深刻”和“發(fā)展等級·有創(chuàng)新”中作闡述。

所謂切合題意，即在準確、全面理解題意的基礎(chǔ)上，確立與之相符的主題思想，能夠切中肯綮、沒有偏差。近年來高考作文命題的立意范圍通常較為寬松，允許從不同的角度、不同的層面立意，但都應(yīng)與所給話題的本質(zhì)含義有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

2、立意的方法。

前面說過，立意的方法，最根本的就是思維的方法。這里只簡要辨析幾種“立意思維”的基本方式，旨在幫助同學們在理念上加深認識。

⑴辯證分析。辯證分析就是運用辯證的觀點對作文材料（事物、事理）進行分析思考。歷年高考作文題實際上都蘊涵著某種哲學命題，如果不懂得運用辯證的觀點進行分析思考，就不可能有準確深刻的立意。

⑵類比聯(lián)想。類比聯(lián)想就是由此（具體的個別的現(xiàn)象）及彼（抽象的普遍的本質(zhì)）的類比思考。立意中，這種尋找“此”與“彼”的內(nèi)在聯(lián)系，通過聯(lián)想確定主題的過程，我們認為都是類比思考的過程。

⑶推理想象。想象是在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新形象的一種思維。在“作文思維”中，想象一定要依據(jù)原材料的暗示進行合乎情理的推想。

⑷綜合比較。立意時由于思維的形式（取向）不同（求同思維或求異思維，順向思維或逆向思維，發(fā)散思維或聚合思維），可能出現(xiàn)多角度、多層面的立意，綜合比較即是對多種立意進行分析、篩選后確定最佳立意的思維活動。

下面結(jié)合實例具體談?wù)勗鯓硬拍茏龅椒项}意。

一、理解話題含義。準確理解話題的含義是做到符合題意的基礎(chǔ)。一般性的話題要準確理解話題中涉及的概念的含義。例如“規(guī)則”這個話題，是指對人們的思想行為具有約束力的制度和章程，不等于“束縛”“習慣”“裁判”“道德”等。再如“誠信”這個話題，其含義是“誠實、守信”，有些考生誤解為“自信、堅貞、相信、信仰、良心、信服”等等，還有些考生只抓住“有棄有取，有失有得”一句話作文，均不合題意。

二、吃透深層義。深層義是蘊涵在題目里面的，需要考生具有一定的認識水平和分析能力才能感知。例如“善待自我”，對其深層義可從正反兩方面進行思考：善待自我，就是完善自我(德智體美全面發(fā)展)，可包括提升自我、批評自我、超越自我、娛樂自我等；從反面看，如此“善待”要不得———遷就自我、放縱自我、包庇自我、戕害自我等。寫出了這兩種“善待觀”，再說明善待自我不僅僅是“自我”的事，它還關(guān)系到家庭、社會和國家，這樣文章就有了深度和廣度，其社會意義也就顯豁了。

三、辨明概念關(guān)系。如果話題由幾個概念構(gòu)成，如“痛苦與快樂”“目標與現(xiàn)實”“吸收與創(chuàng)新”等等，還要求考生在動筆前要辨明兩者之間的關(guān)系。如“感情親疏與事物的認知”這個話題作文，考生就必須扣緊“感情親疏”與“事物的認知”這兩個方面之間的關(guān)系行文。立意的方向可以是“正確的認知應(yīng)當戰(zhàn)勝感情的親疏”“感情要服從理性”“感情要接受理性的指導(dǎo)”，也可以是“感情的親近有助于理性的認知”……只要能自圓其說都是符合題意的。當然，在寫作過程中，“感情親疏”與“事物的認知”兩個方面，可以始終聯(lián)系在一起，也可以有所側(cè)重，無須平分筆墨，側(cè)重于寫“感情親疏”或者“事物的認知”都是允許的，但不能只寫“感情親疏”而忽視“事物的認知”，也不能只寫“事物的認知”而忽視“感情親疏”。

四、謹防話題轉(zhuǎn)移。在話題作文中，考生要按試題指定的話題作文，并要做到一以貫之。有的考生在議論過程中，有意無意地將筆墨轉(zhuǎn)移到另一個話題上去，便再也收不回來了。例如，一考生以“門與墻”為話題寫的《快樂的溝通》一文，文章標題和第一自然段都是切合題意的，但是，作者在第二自然段用一個設(shè)問句，將“快樂的溝通”這個以“溝通”為中心詞的話題，轉(zhuǎn)移到其修飾語“快樂”上去了，直到結(jié)尾作者尚無意對早已走偏的題意進行補救。就這樣，一篇基本功很好的文章，卻因轉(zhuǎn)移話題被歸入了低檔次的二類卷。

五、表達有意凸現(xiàn)題意。比如在開頭、結(jié)尾、段首這些關(guān)鍵處把體現(xiàn)題意的文句“亮出來”，讓閱卷者能清楚看到。

總之，符合題意包含兩層意思。一是符合命題意圖。對命題者所給的題目，要求考生能準確、全面地理解。準確，強調(diào)審題時要分清楚是非、優(yōu)劣、高下、大小、可否等；全面，則強調(diào)審題時要看清試題的各個部分的字面和深層的含義。二是文章和題目相符。最近幾年考話題作文，都要求考生自擬題目，更容易出現(xiàn)這個情況。話題作文的范圍很寬泛，如何選準一個切入的角度非常關(guān)鍵，這個角度應(yīng)該既體現(xiàn)在文章的標題上，也體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上。有些考生喜歡把擬寫標題作為寫文章的最后一步工作來做，也就是把文章寫好后再來擬寫標題，這就很容易犯文題不符的毛病。

【例文展臺１】

蘇軾的赤壁

福建一考生

風飄飄，水湯湯，撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，滄海如幕，來到這古戰(zhàn)場———赤壁。

心中沉浸著如此多的哀悶，便漫想：那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是，黃州成為蘇軾的落腳地，赤壁成了蘇軾的赤壁。

他想起了周瑜?！靶圩擞l(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅?！彼麊栕约?，難道自己不正是那東吳的都督嗎?自己滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的才華，而此時，面對這一片漫漫江水，他陷入了沉思。

他的思緒像長了翅膀似的繼續(xù)飛揚；臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊!他清醒了：哀吾生之須臾，倒不如托遺響于悲風，取山間之月色，聽江上清風之歌唱。

他不再悲觀，不再耿耿于懷。

后來，他用行動證實了自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎勵耕織，清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官，后來修了一座祠廟來紀念這一位偉大的文人、知心的父母官。文學的殿堂里永遠可以聽見那《赤壁賦》華美的樂章。

余秋雨先生在《東坡突圍》中驚呼：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾。”

是啊!這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落。他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。

什么“只恐雙溪舴艋舟；載不動許多愁”，只屬于李清照的小女子情懷。

“楊柳岸，曉風殘月”“竟無語凝噎”，只適合柳三變的多愁善感。

“恰似一江春水向東流”的憂愁只為李后主吟唱。

蘇東坡仿佛是關(guān)西大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風流人物”的激昂。

赤壁記載了蘇東坡的崛起。

赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。

赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情的不朽。

赤壁因蘇軾而光芒四射。

赤壁，只屬于蘇軾。

（２００４年高考優(yōu)秀作文）

【技法點撥】

文章開頭即創(chuàng)設(shè)了一個清秋黃昏泛舟赤壁的情景，直接入題；緊接著聯(lián)系蘇軾，點出蘇軾與黃州赤壁的密切關(guān)系，銜接緊密，與文題“蘇軾的赤壁”照應(yīng)自然；接著糅合了蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》和《赤壁賦》的有關(guān)語句，巧妙地嵌入文章，也為下文做好鋪墊；緊接著以蘇軾在黃州的政績來證明蘇軾在赤壁邊上的頓悟，再以余秋雨《東坡突圍》中的“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾”過渡，照應(yīng)嚴密；由于有了上文對蘇軾頓悟的鋪寫，李清照、柳永、李煜的愁緒便反過來襯托出了蘇軾“只吟‘大江東去’的豪邁”和“只唱‘千古風流人物’的激昂”，這幾處引用顯出了作者的作文功底；最后，排比句式的運用讓文章?lián)碛辛艘粋€漂亮的結(jié)尾，“赤壁，只屬于蘇軾”，既照應(yīng)了開篇，也點了題，使整篇文章題意更加明確。

【例文展臺２】

忙，不亦樂乎

上海一考生

忙，是人生中的一個個步驟，每個人所忙的事務(wù)不同，但不能是碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。

忙是問號。忙看似簡單，但其中卻大有學問。忙是人生中不可缺少的一部分，但是，怎樣才能忙出精彩，忙得不亦樂乎，卻并非簡單的事。人生如同一張地圖，我們一直在自已的地圖上行走，時不時眼前就會出現(xiàn)一個十字路口，我們該向哪兒走，面對那縱軸橫軸相交的十字路口，我們該怎樣選擇？不急，靜下心來分析一下，選擇適合自己的坐標才是最重要的。忙就是如此，選擇自己該忙的才能忙得有意義。忙是問號，這個問號一直提醒我們要忙得有意義，忙得不亦樂乎。

忙是省略號。四季在有規(guī)律地進行著冷暖交替，大自然就一直按照這樣的規(guī)律不停地忙，人們亦如此。為自己找一個目標，為目標而不停地忙，讓這種忙一直繼續(xù)下去，當目標已達成，那就再找一個目標，繼續(xù)這種忙，就像省略號一樣，毫無休止地忙下去。翻開歷史的長卷，我們看見牛頓在忙著他的實驗；愛迪生在忙著思考；徐霞客在忙著記載游歷；李時珍在忙著編寫《本草綱目》；再看那位以筆為刀槍的充滿著朝氣與力量的文學泰斗魯迅，他正忙著用他獨有的刀和槍在不停地奮斗。忙是省略號，確定了一個目標那就一直忙下去吧！這樣的忙一定會忙出生命靈動的色彩。

忙是驚嘆號，世界上的人都在忙著自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂的忙，以蜂蜜為回報，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發(fā)現(xiàn)而得到了圓滿的休止符；愛因斯坦的忙，以相對論的問世而畫上了驚嘆號；李白的忙，以那豪放的詩歌而有了巨大的成功；張衡的忙，因為那地動儀的出世而讓世人仰慕。每個人都應(yīng)該有效率地忙，而不是整天庸庸碌碌地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個人都應(yīng)該在有限的生命里忙出屬于自己的驚嘆號；都應(yīng)該在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。

忙是萬物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作為這世上最高級的動物的我們，在忙什么呢？我們要忙得有意義，有價值，我們要忙出屬于我們的精彩。我們的忙不能永遠是問號，而應(yīng)是省略號和感嘆號。忙就要忙得精彩，忙得不亦樂乎。

（２００４年高考優(yōu)秀作文）

【技法點撥】

文章開篇扣題，亮出觀點：“忙，是人生中的一個個步驟，但不能是碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎?！比缓?，作者分別用問號、省略號、驚嘆號巧妙設(shè)喻，抓住這三種標點符號的特征，擺事實，講道理，入情入理入心。深刻地闡明了人生的忙，忙要像問號一樣，經(jīng)常問問自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意義；人生如四季一樣是有規(guī)律的，要選準目標，像省略號一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈動的色彩；而人生有限，每個人都應(yīng)該在有限的生命里忙出屬于自己的驚嘆號，忙出人生精彩的篇章。

結(jié)尾，作者專門用一個段落總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，照應(yīng)題目，收束有力。

【例文展臺３】

那時花開

云南一考生

只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。

———泰戈爾

人人都有一個夢，這個夢或小或大，卻都那樣的神圣和虔誠。但也正因為這份高貴的希望，使人們在挫折降臨時顯得那樣的不堪一擊，不堪重負。

在挫折面前，我們常常會不由自主地放大痛苦，正如那位網(wǎng)友所說：“有的人能把不小心打破一個雞蛋，放大成失去一個養(yǎng)雞場的痛苦?！庇纱?，我想起不久前聽到的一個故事，一個河南女青年獨居重慶，因為感情受到挫折就準備自殺。一個名叫“生命救助熱線”的組織千方百計地救下了她。清醒后，女青年千恩萬謝，并意識到自己當時太沖動了。其實，這正是把挫折來臨時的痛苦無限放大所造成的惡果啊。

我們常聽到這樣的話———“那時太痛苦了”“那會兒我被氣昏了頭”“那時真是生不如死啊”……

凡此種種，無不提及“那時”。那時就真的那么可怕嗎?挫折面前，難道我們只有選擇“放大痛苦”這一條路嗎?

瞧瞧歷史吧!我們的老祖宗歸有光八次落第，于是有了《項脊軒志》這樣雋永的文章;英國的大將軍威靈頓七敗七戰(zhàn)，于是有了永垂千古的美名;越王勾踐臥薪嘗膽，于是有了“苦心人，天不負”這樣的豪言壯語!莫要說挫折不可戰(zhàn)勝，真正的勇士敢于直面淋漓的鮮血、慘淡的人生。莫說痛苦只可放大，真正的智者只會把這痛苦當作一種前進的動力!

“那時”，那時的意義難道僅僅留下痛苦和悲傷?

“那時”，李白不受朝廷重用，卻并無灰心喪氣之舉，一詠便是“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的豪邁!

“那時”，陶潛看不慣官場腐敗，官紳勾結(jié)，百姓遭殃，卻決無低沉自傷的話語，一唱就是“不為五斗米折腰”的氣魄!

“那時”，居里夫人身患血癌，卻決無自暴自棄的舉動，一開口就是“成功路上流出的不僅是淚水而且是鮮血”的堅韌！“那時”……

“那時”，我們的確不該把痛苦放大。聰明的人不會站在廢墟上哭泣，讓我們擁有那迎難而上的大智慧。挫折作筆，痛苦為墨。

在這一路長途上，我們收獲成功。挫折面前，我們高歌:那時花開!

（２００４年高考優(yōu)秀作文）

【技法點撥】

本文作者緊緊抓住“那時”(即“挫折降臨時”)人們的心態(tài)做文章。先針對慣常的心態(tài)和此后的醒悟展開分析，然后列舉古今中外名人的正面事例，令人信服地證明了一條永恒的真理:真正的智者只會把痛苦當作前進的動力，幸福的花永遠為勇士而開。全文視角小，立意深。

文章開篇以泰戈爾的詩句點明主旨和中心，文中運用兩個反問句亮出自己的觀點，并用排比的方式簡述典型事例，最后以一首小詩收束全文，將文意推向高潮，鳳頭豹尾，給人留下了深刻的印象。

【例文展臺４】

走在你我他的世界……

安徽一考生

雄鷹看到廣闊的藍天，便振羽高翔，自由而高傲；飛瀑看到險絕的峭崖，便一瀉千里，流銀瀉玉，靈動如龍；海燕看到?jīng)坝康木蘩?，便引吭高歌，乘風破浪，大氣蔚然。人，若是只看到自己，便如那墻頭的小草，輕浮淺陋，如那草原的孤鹿，寂寞而時時有被吞沒的險情。上帝造人，繁衍萬世，生命中不僅只有你，而且還有他、有我。人之為世人，也決不僅僅只有我，請不要忘了這個七彩世界里的你我他。看到自己、看到別人，你的世界會更精彩，生命中的陽光也會更燦爛。

看到自己，看清自我。是的，我很重要，我很獨特，我愛天朗風清中的云朵，我愛群星璀璨中的明珠，我愛別人在我的世界中生活，在我的快樂中快樂。但我也深深明白，我也是蕓蕓眾生中的一個，上帝造的每個人都是平等的，我又為何偏要特殊呢？偏要凌駕于他人之上呢？是的，我僅僅是我，一個大千世界中小小的我，沒有理由也沒有能力去要求別人，讓別人緊追于我。而且我又有那么多缺點，那么平凡，在微小的自我世界中只有短淺的自戀自大，那將會多么危險。渺小的我僅是世界的一小分，我不完善不美麗甚至很污濁，我不能在自我的小天地里自費自磨，消耗著寶貴的生命。

走出自我，看到別人。別人也有不亞于你的美麗凄婉的生命故事；別人也有不亞于你的獨特與快樂，別人更有令你驚嘆震撼的心靈歷程。走出自我的小圈子，讓你的情操在磅礴的生命大潮中洗滌，讓你的性情在豪放博愛的生命大潮中鑄就，拂去你心頭的塵污，照亮你生命的暗角。到別人那里尋找生命的金子、高尚的品質(zhì)，補充你與生俱來的貧乏！到別人那里探尋生命的奧妙，那里有堅韌的毅力，有挺拔，有曲折，讓你感動，讓你心動，讓你心潮澎湃，摧毀你的軟弱、你的懶惰，重新構(gòu)建你心靈的堤壩，讓你正大、讓你光明；到別人那里聆聽諍言，那雖似長著荊棘卻充滿熱情的話語，會給你頭昏后的清醒，迷途中的徹悟，甚至是懸崖邊的勒馬。生命因別人的可愛而完整。而且看到別人的美麗，別人更會看到你的美麗，心與心相知，情與情相惜，你的生命會更加甜蜜與精彩。

看到自我，看清自己；看到別人，理解別人。

于是，生命之途不再伴著黑暗，伴著孤獨；生命之景不再陰雨迷蒙，寒風凄凄。生命中將走出一個嶄新的自我、陽光的自我。在笑聲中、在歌聲中、在祝福聲中，我伴著別人一起走過，伴著精彩，伴著甜蜜。我已成熟、自信地、高傲地走在生命之途，從而走向成功，走向輝煌。

（２００４年高考優(yōu)秀作文）

【技法點撥】

題目擬為《走在你我他的世界……》，不僅緊扣話題的內(nèi)容，而且富于哲思和遐想。如何看待自己，如何看待別人，這既是本次話題作文內(nèi)容的切入點，同時也是漫漫人生旅途中必須認真對待的問題。作者善于聯(lián)想，擅長比喻。文章首段即運用一連串比喻，引出主旨“看到自己、看到別人，你的世界會更精彩，生命中的陽光也會更燦爛”。這樣寫不僅氣勢充沛，文情并茂，而且入題快，點題巧。