A 從作文說起

文章的觀點(diǎn)、態(tài)度指的是作者通過敘述、議論或抒情等表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)事物整體內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：是肯定的還是否定的，是贊成的還是反對(duì)的。作家一定的立場(chǎng)、生活經(jīng)歷和藝術(shù)修養(yǎng)影響著他對(duì)事物所產(chǎn)生的觀點(diǎn)和態(tài)度，并受其世界觀的制約。作者寫文章時(shí)要在作品中表明他的態(tài)度，同樣，我們?cè)谧x文章時(shí)也要善于分析概括隱藏于字里行間的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

B 能力要求

《考試大綱》要求：能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。其對(duì)“分析綜合”的要求第四點(diǎn)為：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

所謂分析，是就概括的內(nèi)容條分縷析，弄清里面到底有什么、有幾層意思，它與歸納是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。所謂歸納，是就具體的現(xiàn)象加以概括、抽象，得出一條或幾條內(nèi)容、一點(diǎn)或幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。它包含三方面的內(nèi)容：①全文中心思想的歸納；②某一內(nèi)容要點(diǎn)的歸納；③跨段落內(nèi)容的歸納。

備考指導(dǎo)

作者的觀點(diǎn)、態(tài)度是指作者在文中所表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)和態(tài)度。無(wú)論是何種體裁的文章，都有中心，都有寫作目的，或贊成什么，或反對(duì)什么，或批判什么，或介紹什么，或抒發(fā)某種情感等，都體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。那么，如何把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度呢？一是要讀懂全文，理清思路，把握全文的大致意思；二是要善于抓住一些關(guān)鍵的句子，如議論性句子、抒情性句子、總結(jié)性句子。這些句子中往往隱含著作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。

D 樣題點(diǎn)擊

閱讀下面的文字，完成選題。（2004年全國(guó)卷）

大地山河

茅盾

住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區(qū)所謂“水鄉(xiāng)”的居民的生活。所謂“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛”，也還不是江南“水鄉(xiāng)”的風(fēng)光。缺少那交錯(cuò)密布的水道的西北高原的居民，聽說人家的后門外就是河，站在后門口（那就是水閣的門），可以用吊桶打水，午夜夢(mèng)回，可以聽得櫓聲欸乃，飄然而過，總有點(diǎn)難以構(gòu)成形象的吧？

沒有到過西北———或者就是豫北陜南罷———如果只看地圖，大概總以為那些在普通地圖上有名有目的河流，至少比江南“水鄉(xiāng)”那些不見于普通地圖上的“港”呀、“汊”呀，要大得多罷？至少總以為這些河終年湯湯，可以行舟的罷？有一個(gè)朋友曾到開封，那時(shí)正值冬季，站在堤上，卻還不知道腳下所站的，就是有名的黃河堤岸；他向下視，只有幾股細(xì)水，在淤黃泥沙中流著，他還問：“黃河在哪里？”卻不知這幾股細(xì)水，就是黃河！原來黃河在水淺季節(jié)，就是幾股細(xì)水！

大凡在地圖上有名有目的西北的河，到了冬季水淺，就是和江南的溝渠一樣的東西，擺幾塊石頭在淺處，是可以徒涉的。

烏魯木齊河，那也是鼎鼎大名的；然而當(dāng)我看見馬車涉河而過的時(shí)候，我驚訝于這就是烏魯木齊河！學(xué)生們卷起褲管，就徒涉了延水的事，如果不是親見，也覺得可驚，因?yàn)檠铀诘貓D上也是有名有目的呀！

但是當(dāng)夏季漲水的當(dāng)兒，這些河卻也實(shí)在威風(fēng)。延水一次上流漲水，把“女大”①用以系住浮橋的一塊幾萬(wàn)斤重的大石頭沖走了十多丈遠(yuǎn)。

光是從天空飛過，你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過，你了解得也許具體些，然而還不夠“概括”（恕我錯(cuò)用這兩個(gè)字）。

你從客機(jī)的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，歷歷在目，多清楚！那時(shí)你會(huì)恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過，然后你這認(rèn)識(shí)才能夠補(bǔ)足。

你會(huì)不相信你不是在平地上。可不是一望平疇，麥浪起伏？可是你再極目遠(yuǎn)望，那邊天際一道連山，不也是和你腳下的“平地”并列的么？有時(shí)你還覺得它比你腳下的低呢！要是湊巧，你的車子到了這么一個(gè)“土腰”，下面是萬(wàn)丈斷崖，而這萬(wàn)丈斷崖也還是中間階段而已，那時(shí)你大概才切實(shí)地明白了高原之所以為高原了罷？這也不是憑空可以想象的。

謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說，“未若柳絮因風(fēng)起”。②歷來都認(rèn)為后者佳勝。自然，“柳絮因風(fēng)起”，多么清靈俊逸；但這是江南的雪景。如果說北方，那么謝家哥哥的比擬實(shí)在也沒有錯(cuò)。當(dāng)然也有下大朵的時(shí)候，那也是“柳絮”了，不過，“撒鹽”時(shí)居多。積在地上，你穿了長(zhǎng)氈靴走過，那煞煞的響聲，那頗有燥感的粉末，就會(huì)完全構(gòu)成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時(shí)成為砥平而堅(jiān)實(shí)，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過，那時(shí)你真覺得心境清涼，而實(shí)在，空氣也清潔得好像濾過。

我曾在戈壁中遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一片白，頗驚訝于五月有雪，后來才知道這是鹽池！

1941年8月19日

［注］①女大：即延安女子大學(xué)。②《世說新語(yǔ)·言語(yǔ)》：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄爾雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬。’兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起?！敝x太傅，即東晉政治家謝安，“謝家的哥哥”指其侄兒謝胡兒，“他的妹妹”指謝安的侄女、東晉女詩(shī)人謝道韞。

下列對(duì)這篇散文的鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（ ）

A、本文與《白楊禮贊》在主題思想和藝術(shù)風(fēng)格上一脈相承，都是借景抒情，謳歌陜北解放區(qū)的新氣象，謳歌北方人民的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。

B、作者對(duì)江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌和西北地區(qū)河流在淺水季節(jié)的形態(tài)的渲染鋪陳，是為了更有力地突出夏季漲水時(shí)的氣勢(shì)，以秀美涓細(xì)來反襯壯闊雄渾。

C、作者對(duì)延水夏季漲水時(shí)將一塊幾萬(wàn)斤重的大石頭沖走十多丈遠(yuǎn)的描寫，雖只有短短兩行，卻有攝人心魄的力量，真實(shí)地寫出了西北河流的威風(fēng)。

D、作者巧用古代名言，善造意境。意境的營(yíng)造和名句的妙用自然和諧、相得益彰，使人讀后能獲得“文中有畫，畫中有文”的美感，韻味無(wú)窮。

E、本文敘述明晰而善于變化，文字凝練而富有詩(shī)情畫意。作者一反委婉含蓄的手法，以濃郁的情思和直抒胸臆的表達(dá)來加強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

【答案及解析】Ａ、Ｅ。A項(xiàng)，主旨上本文并沒有像《白楊禮贊》那樣“謳歌陜北解放區(qū)的新氣象，謳歌北方人民的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志”。藝術(shù)風(fēng)格也與《白楊禮贊》不同，《白楊禮贊》運(yùn)用了象征手法。因而A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)無(wú)論“鋪陳渲染”還是“反襯”都表述恰當(dāng)。C項(xiàng)的表述淺顯易懂，沒有什么理解上的障礙，無(wú)疑是正確的。D項(xiàng)中作者巧用的名句是“未若柳絮因風(fēng)起”，“柳絮因風(fēng)起”的確體現(xiàn)了“文中有畫，畫中有文”的美感。因而D項(xiàng)也是正確的。根據(jù)B、C、D可以推出E是錯(cuò)誤的。事實(shí)上“鋪陳渲染”“反襯”“引用”等就屬于委婉含蓄的手法，而不是“直抒胸臆”。

E 專題測(cè)練

１、紹興是我的故鄉(xiāng)，偏門外一帶是我的舊游之地；以前我可沒有這樣感興趣過。固然，由于年齡、世故等關(guān)系，有些事情一時(shí)體會(huì)不到真情；像我早在中等學(xué)校里唱過的“鳥鳴山更幽”和“夜歸鹿門”等歌詞，一直到我年已半百在福建永安的山上才忽然體會(huì)到。卻也只是一會(huì)兒就過去了的。如今鑒湖風(fēng)景給我優(yōu)美的印象使我念念不忘了。“靜觀萬(wàn)物皆自得”，原來在舊社會(huì)里，我迫于生計(jì)，一直匆匆忙忙，沒有好好地安靜過心境。不久以前我到北京去開會(huì)，在火車出城站時(shí)，我忽然想到，以前我屢次北上，總是為著生計(jì)，這次才主要是為了事業(yè)。（選自欽文《鑒湖風(fēng)景如畫》）

請(qǐng)概括這個(gè)文段的大意。

答：___________

２、閱讀小小說《絨線帽》，回答題后問題。

一個(gè)星期日。

“咦！男的，戴這種絨線帽，真是……”

“怪頭怪腦的?！?/p>

下一個(gè)星期日。

“嗬！戴這種絨線帽的人還真不少嘛。”

“算時(shí)髦?！?/p>

再下一個(gè)星期日。

“哎———這種絨線帽子，給你也織一頂，好嗎？”

“不好，顏色太灰。上上個(gè)星期日看到的那一只，記得么？嶄新！”

這篇小小說的思想性體現(xiàn)在哪里？

答：______________

３、丙：要問我的意見，我說，文言文可以念一點(diǎn)兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里文言文的數(shù)量和一般講解方法，能否達(dá)到這個(gè)目的，還得打個(gè)問號(hào)。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不解決問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問題，會(huì)不會(huì)搞不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落。

根據(jù)丙的發(fā)言，可推知他的主張是什么？

答：_____________

【參考答案】

１、通過寫舊地重游，抒發(fā)了熱愛新中國(guó)的感情。

解析：本段文字通過三個(gè)層次寫自己的感受：第一層交代舊地重游感到從未有過的興趣；第二層探究之所以不曾感到過興趣的原因；第三層點(diǎn)明主旨，揭示現(xiàn)在之所以感到興趣的原因。

所以，結(jié)句是本文的重點(diǎn)句（文眼）。

２、深刻地揭示出人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)過程：排斥———認(rèn)可———喜愛。

解析：這篇小小說通過主人公對(duì)絨線帽的態(tài)度變化———從排斥到認(rèn)可，再到喜愛，揭示了人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)過程。小說沒有點(diǎn)明主人公的身份、年齡、文化程度等，這樣給我們留下了更為廣闊的想象空間，大大加深了小說的思想性。

３、不同意加大文言文的分量

解析：此題主要涉及對(duì)“駝子摔跤”這個(gè)歇后語(yǔ)的理解。這個(gè)歇后語(yǔ)的意思是兩方面都不落實(shí)，都沒搞好。這個(gè)比喻談的是文言文與白話文的比例問題，如果增加文言文的數(shù)量可能會(huì)沖擊現(xiàn)代文教學(xué)，弄成文言、白話兩頭都沒學(xué)好。由此作者的主張也就明白了。