客觀地說，今年高考語文全國卷（Ⅰ）的作文題出得不錯(cuò)。它仍沿襲了去年的思路，重點(diǎn)考查同學(xué)們認(rèn)識事物時(shí)的思辨能力，難易程度適中，適于選拔人才。但是文中對玻爾“創(chuàng)建了一個(gè)第一流的物理學(xué)派”的提法，似乎不妥。對玻爾的全部（或最高）成就作這樣的定性概括，不全面，不公允。那么，玻爾乃何許人也？理科學(xué)生可能略知一二，文科的同學(xué)恐怕就知之不多，或根本就沒聽說過這個(gè)人。

玻爾，１８８５年生于丹麥哥本哈根的一個(gè)富裕的知識分子家庭，１９１１年在哥本哈根大學(xué)獲得博士學(xué)位。畢業(yè)后，他先后在英國劍橋大學(xué)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室和曼徹斯特大學(xué)的盧瑟福實(shí)驗(yàn)室從事研究工作。１９１３年他把量子說引入到原子結(jié)構(gòu)中來，發(fā)表了闡明原子結(jié)構(gòu)的論文。這篇著名的論文被稱為“玻爾理論”，對現(xiàn)代物理量子論和量子力學(xué)的建立起到了非常重要的作用。１９１６年，玻爾回到祖國，擔(dān)任哥本哈根大學(xué)物理教授及理論物理研究所所長。１９３６年，他提出了原子核結(jié)構(gòu)的復(fù)合核理論，為利用原子能鋪設(shè)了一條科學(xué)的道路。１９４０年，他與愛因斯坦等科學(xué)家一起研制了世界上第一顆原子彈。１９４９年，玻爾被任命為丹麥原子能委員會主席和皇家科學(xué)院院長。“由于在原子結(jié)構(gòu)和原子輻射方面所做出的卓越貢獻(xiàn)”，玻爾獲得了１９２２年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

玻爾在求學(xué)期間，就有獨(dú)特的思想和犀利而與眾不同的眼光，他不盲目從眾，對教科書上的錯(cuò)誤常提出質(zhì)疑，向老師提出修改意見。有時(shí)老師不相信他，但他仍堅(jiān)持他所認(rèn)為正確的意見，即使考試也是如此。他當(dāng)了教授、成為名人之后，仍平易近人，和學(xué)生相處時(shí)從不擺教授架子，因此深受學(xué)生的愛戴和尊敬。他的講話受到學(xué)生反駁時(shí)，他會很高興，如果確實(shí)是自己錯(cuò)了的話就立即改正。他虛懷若谷，總是說自己的數(shù)學(xué)知識還不如學(xué)生豐富，說話時(shí)的表達(dá)也不流暢。他越有自知之明，就越是受到學(xué)生的贊揚(yáng)和熱愛。他之所以能把學(xué)生吸引在身旁，就是因?yàn)椤安慌卤┞蹲约旱挠薮馈?。這種精神極其可貴！

我認(rèn)為，在現(xiàn)在深入學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢下，建立新型的師生關(guān)系尤為重要。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究各種問題，并大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新；同時(shí)，教師也應(yīng)放下道嚴(yán)師尊的架子，不要怕在學(xué)生面前暴露自己的不足之處，有錯(cuò)就立即改正。在這方面，玻爾是我們的一面鏡子，我們應(yīng)向玻爾學(xué)習(xí)！