映日荷花別樣紅

劉萬春

全國卷（Ⅱ）作文題仍然延續(xù)前兩年的關(guān)系型話題作文形式，在寫作過程中我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，就話題本身而言，我們首先得明確“位置”和“價(jià)值”的內(nèi)涵與外延?！拔恢谩笔且粋€(gè)名詞，詞典上的解釋為：所處的具體地點(diǎn)；地位；職位。“價(jià)值”也是一個(gè)名詞，詞典上的解釋為：凝結(jié)在商品中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)。商品價(jià)值的大小決定于生產(chǎn)該商品所需的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。它通過商品的交換價(jià)值表現(xiàn)出來；事物的用途或積極作用。由此，我們確定“位置”的側(cè)重思考點(diǎn)在“地位、職位”上，“價(jià)值”的側(cè)重思考點(diǎn)在“事物的用途或積極作用”上。在審題立意的時(shí)候，把握這一點(diǎn)是十分必要的。

第二，就“位置和價(jià)值”的關(guān)系而言，要明確二者有幾種關(guān)系。自2003年高考第一次出現(xiàn)關(guān)系型話題作文，直到今年的話題，命題的走向是非常明顯的，即關(guān)系由復(fù)雜趨向簡單。2003年“感情親疏和對事物的認(rèn)知”關(guān)系復(fù)雜，2004年“遭遇挫折和放大痛苦”較之就簡單了許多，今年的“位置和價(jià)值”的關(guān)系就更簡單了，這也是高考作文命題的一種大同，淡化審題環(huán)節(jié)，因?yàn)樽魑闹饕疾榈氖强忌恼Z言表達(dá)能力。盡管如此，“位置和價(jià)值”的關(guān)系，我們也要明確以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是位置和價(jià)值成正比例關(guān)系，即位置高，實(shí)現(xiàn)的價(jià)值就大；反之，就小。二是位置和價(jià)值成反比例關(guān)系，即位置高，實(shí)現(xiàn)的價(jià)值不一定就大；反之，亦然。三是位置和價(jià)值應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系，即在不斷追尋位置的過程中，實(shí)現(xiàn)不同階段的人生價(jià)值。筆者認(rèn)為，最后一點(diǎn)最容易出彩。

第三，就所給材料而言，要善于抓住材料中的有效信息來構(gòu)思立意，即關(guān)鍵性語句或者自己最有話可說的語句。關(guān)鍵性語句，一般是議論性或評價(jià)性的語句，如材料中丙和丁的話就很關(guān)鍵。丙：我看機(jī)器人和螺絲釘?shù)膬r(jià)值可不同?。?jù)此，我們可以把它作為構(gòu)思的關(guān)節(jié)點(diǎn)，機(jī)器人和螺絲釘?shù)膬r(jià)值之所以不同，最主要的不就是它們的位置不同嗎？其實(shí)，它們的位置不同，不就是人們對它們的不同看法嗎？它們的價(jià)值不也是人們由位置的不同得出來的嗎？這一點(diǎn)，與2004年天津卷作文題目“材與非材”有驚人的相似！即：他們都在尋找適合自己的位置。為什么人們都在尋找自己的位置？因?yàn)槲恢藐P(guān)乎人生的方方面面，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與否與位置的高低有一定的關(guān)系。位置高的人，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就可能更好；位置低的人，在人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上，可能就趕不上位置高的人。果真如此嗎？這時(shí)就需要我們辯證地看問題了，“不一定”應(yīng)該是對上述問題的最好解答。

今年的高考“位置”已經(jīng)確定，那么，它的出現(xiàn)有哪些“價(jià)值”呢？最起碼在作文備考方面給我們提供了幾點(diǎn)可資借鑒：1、辯證性的思想要抓牢；2、現(xiàn)實(shí)性的寫作是基礎(chǔ)；3、構(gòu)思過程要規(guī)范。在思路上，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)；在選材上，要高瞻遠(yuǎn)矚。人生社會(huì)仍然是我們寫作的基本點(diǎn)，離開這個(gè)基本點(diǎn)，我們根本寫不出文章來。