我一直以《作文周刊》為我的良師益友。說起來，《作文周刊》的編輯老師還曾當(dāng)過我學(xué)生的老師呢！

我大學(xué)念的是中文系，那時很做了一些年的作家夢。后來到湖南省東江師范當(dāng)了老師，給學(xué)生開了寫作課后，自然不能光講不練了，因此常寫些東西，也時有些小文章散見于報刊。在教授寫作時我最頭疼的是講“語言錘煉”和“文章修改”這幾節(jié)內(nèi)容。常常是講深了，云山霧罩，學(xué)生聽不懂；講淺了，又流于泛泛而談，枯燥無味。別說學(xué)生不愿聽，就是授課者本人也總有一種隔靴搔癢，撓不到痛處的無奈。這門課已開了好幾年了，我卻一直沒找到比較見效的好方法。

正在我為此萬分苦惱時，我的一篇教研論文在《作文周刊》上發(fā)表了。我寄送的稿件比較長，刊發(fā)時被刪改了許多文字，而且編輯老師改得讓我心服口服。我突然想到，《作文周刊》一向以編輯水平高、文稿質(zhì)量優(yōu)而聞名，我何不以《作文周刊》這些難得的改稿高手為老師？于是，我翻出寫作該文時的初稿以及自己修改后投寄時的底稿，再將經(jīng)編輯老師改定后刊出的稿子一對比，修改前后的高下優(yōu)劣頓時昭如星月。而且作者的行文思路，編輯老師刪改移換時的良苦用心，以及他們“一字之師”的高妙都豁然顯現(xiàn)了出來。恰如醍醐灌頂，我終于想到了破解寫作課教學(xué)難題的途徑———“現(xiàn)身說法”。我將我的初稿、自己的修改稿、編輯修改后發(fā)表的文章一并打印出來，在課堂上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去比較、鑒別這一文三稿的異同，品評文章修改的得失和語言錘煉的奧妙，然后，我再重點點評編輯老師高水平的修改。

“理論是灰色的，生活之樹常青！”有了活生生的例子，原來講義上深奧難懂的寫作原理和干巴巴的刻板教條，立刻親切生動了許多。沒費多少功夫，學(xué)生便理解了文章修改的精髓。抓住時機，我特地安排了兩節(jié)討論課，有意識地將課題引向深入。這樣，一個從理論闡述到創(chuàng)作實踐解剖，再上升到理論的歸納總結(jié)的循環(huán)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，許多學(xué)生都躍躍欲試。見火候已到，我適時布置了自主寫作以及自改、互改的作業(yè)。不久，學(xué)生就寫出了不少精妙的詩文，尤其是文章斟酌修改的能力、語言的推敲能力顯而易見地提高了。隨后，校文學(xué)社幾位小秀才的文章經(jīng)我推薦，陸陸續(xù)續(xù)地在報刊上發(fā)表了。我從內(nèi)心里真誠地感謝著《作文周刊》的編輯老師們。

歲月如梭，一眨眼，這事已過去五年了。五年來，我一直用這種方法給一屆又一屆學(xué)生講寫作，談修改，而且屢試不爽，我和我的學(xué)生真正從《作文周刊》上受益匪淺。遺憾的是，至今我仍然不知道當(dāng)年為我改稿的編輯老師的姓名。但我卻堅信，《作文周刊》有一支高素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀編輯隊伍。也許正是因為有這群默默奉獻、心甘情愿“為他人做嫁衣”的好編輯，《作文周刊》才越來越興旺，成為全國眾多作文輔導(dǎo)類報刊中最出色的一個品牌。一年一度的高考，是牽動萬千考生、家長神經(jīng)的大事，而高考題分值最高的莫過于作文了。雖然不敢說得作文高分者得高考之天下，但作文考砸，高考必敗則是確鑿無疑的事實。神奇的《作文周刊》在2002、2004年兩度命中高考作文題。光憑這一點，該有多少高三的語文老師和學(xué)生要感謝《作文周刊》啊！

寫文章要寫出品位，辦報刊更要辦出檔次，而報刊是編輯們編出來的，我始終堅信，《作文周刊》能在全國眾多的教輔類報刊中鶴立雞群，一個重要的原因就是它有一批求真務(wù)實、貼近教學(xué)實際而且有著真才實學(xué)的高品位的編輯老師；尤其可喜的是，近年來，我摯愛著的《作文周刊》與時俱進，在導(dǎo)航新課改，詮釋新的教育理念，引領(lǐng)新的教育時尚，特別是在薈萃佳作、指導(dǎo)寫作諸方面又有了令人欣慰的長足發(fā)展。

從1999年至今，我一直訂閱《作文周刊》，我和我的學(xué)生一如既往地得到了從未謀面的《作文周刊》編輯老師從閱讀到寫作、從文章立意到構(gòu)思修改等全方位的繼續(xù)教導(dǎo)和指點?！笆篱g自有公道，付出總有回報?！庇心菢右慌鷥?yōu)秀的編輯老師智慧和心血的澆灌，《作文周刊》這朵中國教育園地中的奇葩一定會越開越美麗，越開越鮮艷！