A 從作文說起
“評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”,重在訓(xùn)練、檢測學(xué)生的鑒賞能力和認識水平。而作文,是認識水平、材料積累及語言表達等綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。考生對作文題目的認識程度,不僅影響了“發(fā)展等級”中“深刻”項的評分,更重要的是決定了作文立論和論證的過程,或者是立意和形象化的過程??忌鷮υ囶}認識深刻,作文就容易寫好;對試題理解膚淺或者有錯誤,作文即使不離題也難以產(chǎn)生嚴密的邏輯與合理的想象。
B 能力要求
《考試大綱》在“古代詩歌鑒賞”中提出了“①鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧;②評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”的要求。能力層級為E級(鑒賞評價)。其中“評價作者的觀點態(tài)度”是2003年《考試說明》新增加的內(nèi)容,也就是說,高考除了考查作品形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容外,還要求評價作者在詩文中所表現(xiàn)出來的進步性或局限性。
C 備考指導(dǎo)
一、加強古詩鑒賞知識的儲備。
評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,是建立在對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上的,真正了解了形式美的內(nèi)涵,方能探知思想內(nèi)容的要旨和觀點態(tài)度的正誤。因此,平時應(yīng)注重積累,多閱讀一些古詩詞名作,多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章,增強感悟能力,提高分析、評價水平;還要弄清與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語的含義(如意境、風(fēng)格、韻律,借景抒情、托物言志、直抒胸臆,象征、虛實、襯托等),了解重要詩人的生平經(jīng)歷和藝術(shù)風(fēng)格。
二、掌握評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本方法。
基本方法是在具體分析的基礎(chǔ)上客觀評價。首先,評價必須緊密結(jié)合作品實際,避免離開詩歌主題進行漫無邊際的分析,或把自己的一些猜測和缺少有力證據(jù)的看法無限夸大;其次,對作品中表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容和作家的觀點態(tài)度,應(yīng)給予客觀、公正的評價,即以唯物辯證法為分析方法,并結(jié)合詩歌創(chuàng)作的藝術(shù)規(guī)律,對作品進行評價,而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡隨意評說。在具體評價時,古詩創(chuàng)作的社會時代背景、詩人的生平和思想、作品的創(chuàng)作目的等,都是必須考慮的重要因素。此外,對古代作品的評價,還要從社會歷史的實際出發(fā),而不能用今天的觀點去強求前人。這就要求考生必須具備比較廣泛的社會、歷史知識,從歷史發(fā)展的角度進行分析和評價。
D 樣題點擊
一、閱讀下面一首唐代的邊塞詩,然后回答問題。(2004年江蘇卷)
征人怨
柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。
(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。
(2)詩題為“征人怨”,通篇雖無“怨”字,但句句有“怨情”,請作簡要賞析。
【誤區(qū)警示】忽視對題干中隱含信息的把握,造成答題偏差或要點不全。
第二小題題干中有一句“句句有‘怨情’”,可見,命題人要求考生逐句對原詩加以分析,如果很含混地作答,失分也就在所難免了。
【參考答案】(1)詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名,寫了征人的戍邊生活。(2)怨年年歲歲頻繁調(diào)動,怨時時刻刻練兵備戰(zhàn),怨氣候酷寒,怨景色單調(diào)。
二、閱讀下面的詩歌,然后回答問題。
裴給事宅白牡丹
裴潾
長安豪貴惜春殘,爭賞街西紫牡丹。
別有玉盤承露冷,無人起就月中看。
(1)古人寫詩,經(jīng)常運用對比手法。這首詩中,詩人是怎樣對比的?
(2)通過對比,表達了詩人怎樣的人生感嘆?
【誤區(qū)警示】忽視對詩歌題目的研讀,造成理解有誤。
這首詩題為“裴給事宅白牡丹”,但四句詩中都沒有直接出現(xiàn)“白牡丹”一語,只是在第二句寫道“爭賞街西紫牡丹”,那么就要好好想一想,第三句中的“玉盤”是否就是“白牡丹”的喻體?;卮鹗强隙ǖ?。但有些學(xué)生不注意細讀標題,誤把“玉盤”理解為月亮,按這樣的思路作答,就很難得分了。
【參考答案】(1)前兩句極寫豪貴們爭賞紫牡丹的熱鬧場面,與后兩句寫白牡丹空對明月、承著冷露而無人觀看的情景形成鮮明的對比。(2)詩題中特別點出“裴給事宅”,含蓄地表達了作者對裴給事人格高潔而無人賞識的人生感嘆。
三、閱讀下面一首古詩,然后回答問題。
貧 女
秦韜玉①
蓬門未識綺羅香,擬托良媒益自傷。
誰愛風(fēng)流高格調(diào),共憐時世②儉③梳妝。
敢將十指夸針巧,不把雙眉斗畫長。
苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳。
[注]①秦韜玉:應(yīng)進士不第,在宦官田令孜府中做幕僚,后來田薦其為工部侍郎。②時世:當代。③儉:通“險”,怪異。
本詩題為“貧女”,寫的僅僅是一個貧女嗎?請結(jié)合全詩及注釋,分析一下詩歌的立意,并指出其寫作手法。(不少于80個字)
【誤區(qū)警示】忽視對題目下面注釋的把握,影響了答題的準確性。
如果不看注釋,《貧女》一詩的立意似乎是多解的。比如,可以理解為通過一個“貧女”的遭遇,反映了下層人民的生活苦難和地位低下。事實上,有不少學(xué)生就是這樣回答的。原因之一在于他們忽視了注釋的作用———注釋①對于秦韜玉身世和經(jīng)歷的介紹,無疑包含著重要的信息。
【參考答案】全篇都是一個未嫁貧女的獨白,傾訴了她抑郁惆悵的心情,而字里行間卻流露出詩人懷才不遇、寄人籬下的感慨。本詩主要運用了比擬的寫作手法(答“雙關(guān)”也可)。良媒不問蓬門之女,寄托著寒士出身貧賤、無人舉薦的苦悶哀怨;自夸指巧而不斗眉長,隱喻著寒士內(nèi)美修能、超凡脫俗的孤高情調(diào);“誰愛風(fēng)流高格調(diào)”,儼然是封建文人獨清獨醒的寂寞口吻;“為他人作嫁衣裳”,則令人想到那些終年為上司捉刀獻策,自己卻久屈下僚的讀書人———這或許就是詩人的一種自嘆。
四、閱讀下面的詩歌,然后回答問題。(2004年北京卷)
紅 梅
蘇軾
怕愁貪睡獨開遲,自恐冰容不入時。
故作小紅桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài),酒暈無端上玉肌。
詩老不知梅格在,更看綠葉與青枝。
[注]詩老:指蘇軾的前輩詩人石曼卿。
(1)①對這首詩的理解,不恰當?shù)囊豁検牵?)
A、“獨開遲”既點出了紅梅晚開,也賦予了她不與眾花爭春的品性。
B、“自恐”句不是說自己真的擔心,而是含蓄地表達了不愿趨時的情感。
C、“尚余”句在寫紅梅“雪霜姿”的同時,也透露出一絲無奈。
D、“酒暈”句是說梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛起的紅暈。
②對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検牵?)
A、詩人使用擬人手法,以紅梅自況,表達了與桃杏一起裝點春天的愿望。
B、心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”,不肯隨“春”,故而未能及早開放。
C、紅梅生機難抑,爛漫開放,冰容雪姿,孤瘦高潔,自成一片春光。
D、面對百花盛開的“春態(tài)”,紅梅仍深自怵惕,保持自己的節(jié)操。
(2)讀下面蘇軾的詩論并回答問題。
林逋《梅花》詩云,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”,決非桃李詩。皮日休《白蓮》詩云,“無情有恨何人見,月曉風(fēng)清欲墜時”,決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿《紅梅》詩云,“認桃無綠葉,辨杏有青枝”,此村學(xué)中至陋語也。
說出蘇軾贊揚寫梅花、白蓮的詩而批評石曼卿《紅梅》詩的理由,并作具體分析。
【解析】第(1)小題是選擇題,答題時可通讀八個選項,借助這些選項進一步讀懂原作,然后用排除法選出答案。
第(2)小題屬多首詩的比較鑒賞,設(shè)題角度新穎。要注意“決非桃李詩”“決非紅蓮詩”的含義是指林逋和皮日休都抓住了景物的神韻特征(決非“桃李”“紅蓮”)。林詩為人稱道的原因在于這兩句詩傳神地描繪了梅花清幽、高潔的氣質(zhì);皮詩所描繪的白蓮的素潔、清雅,也令人贊賞不已;而石曼卿的《紅梅》詩,只是從比較外形的角度描寫了紅梅的無綠葉、有青枝。這里共有兩問,也可合二為一。
【參考答案】(1)①C;②A。題①C項,“尚余”句并沒有“透露出一絲無奈”;題②A項,詩人使用擬人手法,表達了自己不愿與桃杏一起裝點春天,而是要自成一片春光,保持高潔、孤傲的梅格,堅守自己的節(jié)操。其實這兩處錯誤很容易看出,因為這與整首詩的內(nèi)容不和諧,也與蘇軾一貫的操守相悖。
(2)第一問有兩個要點:①贊揚的理由是,寫梅花、白蓮的詩能做到神似,表現(xiàn)了它們各自的神韻、精神品格和內(nèi)在特點;②批評的理由是,石曼卿的《紅梅》詩沒有抓住梅花的品格特征,僅作了外形描寫。第二問有三個要點:①“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”,寫出了梅的清幽、高潔;②“無情有恨何人見,月曉風(fēng)清欲墜時”,寫出了白蓮的素潔、清雅;③“認桃無綠葉,辨杏有青枝”,僅從“綠葉”“青枝”等外形上把握紅梅的特征,未見紅梅的精神品格。
五、閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。(2004年廣東卷)
江 漢
杜甫
江漢思歸客,乾坤一腐儒。
片云天共遠,永夜月同孤。
落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。
古來存老馬,不必取長途。
(1)這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個意象,請分析其情景交融的意境。
(2)有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神,也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情,你同意哪種看法?請說明理由。亦可另抒己見。
【解析】《江漢》一詩用凝練的筆觸,抒發(fā)了詩人懷才見棄的不平之氣和報國思用的慷慨情思。詩的中間四句,情景交融,妙合無痕,有著強烈的藝術(shù)感染力,歷來為人所稱道。
【參考答案】(1)“片云”“孤月”意境凄涼,流露出了作者孤獨、苦無知音的煩悶;“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊,又體現(xiàn)了作者“烈士暮年,壯心不已”的樂觀曠達。(2)此題為開放題,言之成理即可。答“自強不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”,答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長途”。
E 專題測練
一、古詩鑒賞。
1、閱讀下面一首詩,然后回答問題。
隴西行
陳陶
誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。
可憐無定河邊骨,猶是深閨夢里人。
[注]《隴西行》共四首,此其二;隴西,即今甘肅、寧夏隴山以西的地方。
明代王世貞贊賞此詩后兩句“用意工妙”,但指責前兩句“筋骨畢露”,后兩句為其所累。你認同前人的看法嗎?為什么?
2、閱讀下面的唐詩,然后回答問題。
落日悵望
馬戴
孤云與歸鳥,千里片時間。
念我何留滯,辭家久未還。
微陽下喬木,遠燒入秋山。
臨水不敢照,恐驚平昔顏。
(1)本詩以“落日悵望”為題,從全詩內(nèi)容看,作者惆悵的原因是什么?
(2)請從語言、表達技巧等方面任選一個角度,寫一段50字左右的鑒賞文字。
3、閱讀下面一首宋詞,回答后面的問題。
虞美人·聽雨
蔣捷
少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前點滴到天明。
[注]蔣捷:字勝欲,號竹山,宋末詞人。主要生活在宋、元換代之時。咸淳十年進士,幾年后宋亡,不仕,一生飽經(jīng)戰(zhàn)亂。
這首詞以“聽雨”為題,寫了一生中三個不同階段聽雨的情味。請任選一個階段,結(jié)合作品這部分的內(nèi)容,說說作者此時聽雨的感受;并結(jié)合整首作品,說說這一部分內(nèi)容對表現(xiàn)全詞意境所起的作用。
4、閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。
浣溪沙
蘇軾
山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥,瀟瀟暮雨子規(guī)①啼。
誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞②。
[注]①子規(guī):杜鵑鳥。②黃雞:白居易詩有“黃雞催曉”句,用以感嘆人生易老。
有人在評價這首詞時認為“門前流水尚能西”一句富含哲理,運用得十分巧妙。你同意這樣的觀點嗎?為什么?請結(jié)合全詞進行簡要賞析。
5、閱讀下面這首詩,然后回答問題。
題 畫①
李唐
云里煙村雨里灘,看之容易作之難。
早知不入時人眼,多買燕脂②畫牡丹。
[注]①據(jù)明代郁逢慶《書畫題跋》記載:李唐,擅長淡墨山水,初到杭州,無人賞識,靠賣紙畫糊口,生活十分艱苦。②燕脂,即胭脂,一種紅色顏料,婦女常用作化妝品。
這首詩名為“題畫”,而實際上涉及畫本身的只有第一句;其余三句,都只是借題發(fā)揮,實有弦外之音。請結(jié)合原詩,談?wù)勀愕睦斫猓?00字左右。
6、閱讀下面的詩歌,然后回答問題。
望江南
李煜
多少恨,昨夜夢魂中。還似舊時游上苑,車如流水馬如龍?;ㄔ抡猴L(fēng)。
(1)這是南唐李后主亡國入宋后所寫的詞。有人說這是一首極盡繁華之作,有人說這是一段無限凄涼之吟唱。你贊成哪一種說法?為什么?
(2)請從藝術(shù)手法運用的角度,談?wù)勀銓@首詞的看法。
二、作文訓(xùn)練。
1、從下面所提供的詩句中任選一句作為話題,寫一篇不少于800字的文章。
①霜葉紅于二月花②春江水暖鴨先知③讀書破萬卷,下筆如有神④野火燒不盡,春風(fēng)吹又生⑤海闊憑魚躍,天高任鳥飛⑥沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春
要求:①題目自擬;②立意自定;③文體自選。
2、閱讀下面的文字,按要求作文。
詩詞名句膾炙人口,百讀不厭。讀名句,可以知古鑒今,可以暢想未來,可以體味情趣哲理,可以修養(yǎng)道德品行;名句,或許能開啟你的心扉,或許能激活你的靈感……
請你以“讀詩詞名句隨想”為題,寫一篇不少于800字的文章。引發(fā)“隨想”的名句,可以是古詩詞中的,也可以采自中外現(xiàn)當代詩作。
【參考答案】
1、B。解析:此題考查對文中重要詞語的理解與對文中重要信息的篩選能力。對于B項,原文的表述是“保護動物抵抗毒株攻擊的病毒多肽”,即保護對毒株攻擊動物有抵抗作用的病毒多肽。
2、C。解析:此題考查對文中重要信息的篩選能力。C項原文的意思是核蛋白(N)第11-25位氨基酸區(qū)段合成肽可促進T細胞增生,而不是產(chǎn)生;而在“在神經(jīng)通路上起免疫保護作用”的是細胞介導(dǎo)免疫(CMI),不是核蛋白(N)第11-25位氨基酸區(qū)段合成肽。
專題二:分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路
(本專題由洪方煜供稿)
結(jié)構(gòu)是文章的內(nèi)部構(gòu)造和組織材料的方式,指作者根據(jù)自己對生活的認識,按照塑造人物和表現(xiàn)主題的需要,運用各種表現(xiàn)手法,把剪裁好的材料分輕重主次,合理均勻地加以組織與排列,使其既符合生活規(guī)律,又適應(yīng)一定體裁的要求。所以,閱讀時,只要把握了文章結(jié)構(gòu),理清了文章的思路,我們就基本上讀懂了一篇文章。
《考試大綱》要求:能閱讀一般社會科學(xué)類文章。其對“分析綜合”的要求第二點為:分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。
文章的結(jié)構(gòu)就如人的骨架,它是文章表現(xiàn)形式的重要因素,把握結(jié)構(gòu)可以幫助我們理清文章的思路。不同的文體,表現(xiàn)形式是各不相同的,其結(jié)構(gòu)層次也是千差萬別的。
記敘文、散文的一般結(jié)構(gòu):
①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序組織材料;
②按觀察點的變換(移步換景法)組織材料;
③按材料性質(zhì)歸類組織材料;
④按場面轉(zhuǎn)換組織材料;
⑤按作者認識的過程或感情的變化組織材料。
議論文的一般結(jié)構(gòu):
①總分式結(jié)構(gòu);
②并列式結(jié)構(gòu);
③對照式結(jié)構(gòu);
④遞進式結(jié)構(gòu);
⑤破立式結(jié)構(gòu)。
小說的一般結(jié)構(gòu):
①線性結(jié)構(gòu),也叫情節(jié)結(jié)構(gòu)(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲);
②輻射結(jié)構(gòu),又叫心理結(jié)構(gòu),也叫意識流結(jié)構(gòu)。按人物的意識流動展開情節(jié)。
文章的思路,是指文章的作者按照一定的條理由此及彼地表達思想的脈絡(luò)、路徑。它隱含在文章的結(jié)構(gòu)中,文體不同,思路也不同。因此要把握思路必須從結(jié)構(gòu)入手,要把握結(jié)構(gòu)必須從歸納各段的段意入手。