在古老的印度，有位農(nóng)夫住在山坡上。他一年四季都用兩個罐子挑水，其中有一個水罐買來時就有一條裂縫，而另一個則完好無損。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，水就只剩下半罐了。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感到慚愧。農(nóng)夫知道后，就對它說：“不要難過，在我們回家的路邊開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，并沒有長在另一個水罐那邊嗎？這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來的時候，從你的裂縫中滲出來的水就澆灌了這些花兒。山上的小路很多，卻沒有第二條像我們走的這條一樣，有一邊開滿了鮮花?！庇辛芽p的水罐聽了，舒心地笑了。

故事讀到這里，這位農(nóng)夫的“反向的愛”讓我很有感觸。他想用自己的“偏心”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。他的這種“心計”誰能說不高明呢？印度詩人泰戈爾曾說：聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。在我們的教育過程中，又何嘗不需要這種“反向的愛”呢？我們的學生當中，那些學習有困難、性格有偏差的學生，因為不能像優(yōu)秀生那樣受到老師的寵愛，不能充分享受陽光雨露而變得孤獨、自卑，他們不就是一個個有裂縫的“小水罐”嗎？而那些集老師萬般寵愛于一身的優(yōu)秀生，天天生活在鮮花和掌聲中，當失敗和挫折來臨時，他們有勇氣面對嗎？他們能夠承受嗎？我想，每一位教師都應該像那位農(nóng)夫一樣，對每一個孩子來一些“反向的愛”，讓他們在學習和生活中找回自信、自尊，學會選擇、學會創(chuàng)造、學會合作、學會抗挫。

適當來一些“反向的愛”吧，讓我們的愛更有意義，也讓每一個孩子的生活充滿陽光和快樂。

（英子選自《小學青年教師》）