教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)上冊(cè)第1課。

教材簡析：

《快快樂樂》是一年級(jí)上冊(cè)第一單元的首篇課文。本課是一篇短小的散文詩，作者以活潑的語言和流暢的音韻，歡快地向我們?cè)V說著學(xué)校生活的感受。兒歌以第一人稱的角度寫出了兒童對(duì)學(xué)校生活的感受和體驗(yàn)，表達(dá)了愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)的思想感情。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以讀為本的原則，充分發(fā)揮漢語拼音的多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，以情境為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，并把聽說能力訓(xùn)練融入其中，使學(xué)生在“輕松──互動(dòng)──體驗(yàn)”中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫5個(gè)生字，能用“親親熱熱”、“快快樂樂”等詞語說話。

2.喜歡閱讀課文，能把課文讀得正確、流利，并會(huì)背誦。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情，愿意在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，營造氛圍

師：孩子們，你們看老師現(xiàn)在的表情怎樣？（師做笑的表情）誰來形容一下？你們猜猜我為什么會(huì)笑？（生猜。）

師：一是因?yàn)槔蠋煇勰銈?，一看到你們課堂上專注的神情老師就開心。還有一個(gè)原因，是個(gè)小秘密——我發(fā)現(xiàn)了快樂谷！想和老師一起去嗎？快樂谷的谷主龍龍為我們準(zhǔn)備了一篇課文，誰要是能把課文讀得正確、流利、有感情，那快樂谷的大門就會(huì)向你敞開！好，讓我們坐上快樂的小火車出發(fā)吧！（課件出示小火車。）

師：沿途有一些獨(dú)特的小風(fēng)景，對(duì)你讀課文會(huì)有很大的幫助，快來看看吧?。ㄕn件出示課文中的音節(jié)詞。）

（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生理解課文埋下伏筆。學(xué)習(xí)形式新穎，學(xué)生特別感興趣，課堂氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、主動(dòng)認(rèn)讀，初步感知

師：風(fēng)景欣賞完了，有的小朋友已經(jīng)迫不及待地想看課文了，那什么是課文呢？我們已經(jīng)學(xué)完了句子，由句子組成自然段，由幾個(gè)自然段組成了課文。每篇課文都有題目，龍龍給我們準(zhǔn)備的課文題目就是《快快樂樂》。（板書課題）看拼音讀課題，再看漢字讀課題。

（看拼音自由讀課文；指名讀，一人讀一個(gè)自然段。）

師：下面就讓我們來認(rèn)識(shí)一下自然段這個(gè)新朋友吧！看大屏幕，自然段開頭有什么特點(diǎn)？（課件出示）請(qǐng)你和我一起給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（點(diǎn)評(píng)：針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓學(xué)生通過不同形式的朗讀把課文讀熟，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)參與。）

三、互動(dòng)體驗(yàn)，能動(dòng)內(nèi)化

師：下面龍龍想聽聽誰讀得好?。ㄖ该x第一自然段）其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這段寫的是誰？在做什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)快樂呀？

師：（指導(dǎo)有感情地讀課文）想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心。要有節(jié)奏感，詞和詞要讀得緊湊些，誰愿意試試。

師：（范讀指導(dǎo)）我也按捺不住快樂的感覺了，讓我也讀讀行嗎？誰敢和我比賽？

（用“親親熱熱”說一句話；間休時(shí)間播放一首歌。）

師：休息過后我們來看一幅美麗的畫面。圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？這個(gè)場(chǎng)面就在我們的課文中，找一找、讀一讀吧！（閱讀課文第二自然段）誰愿意來開啟快樂谷的大門？（指名讀課文。）

師：課文你們讀得這么好了，那這一課我們要會(huì)認(rèn)、會(huì)寫哪些字你們知道嗎？在書上把他們找出來，自己讀一讀，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

（課件出示字詞，認(rèn)讀。）

（點(diǎn)評(píng)：熟讀課文后識(shí)字，是教科版小語教材的一個(gè)特點(diǎn)。先讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)，跟所要認(rèn)的字反復(fù)見面，在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生對(duì)它們有初步印象，這樣可以降低識(shí)字難度，減少生字的回生率。）

師：玩了這么久了，字寶寶要回家了，你們能帶字寶寶回家嗎？（出示課文，把要認(rèn)的字的拼音去掉，并背誦課文。）

四、總結(jié)導(dǎo)行

師：今天大家在快樂谷玩得怎么樣，你能用快快樂樂說一句話嗎？你有什么收獲？（生談。）

師：同學(xué)們的收獲真不少，讓我們和快樂谷說再見吧！

總評(píng)：

低年級(jí)閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的快樂，進(jìn)而達(dá)到樂讀、會(huì)讀、讀好的目的。整節(jié)課體現(xiàn)了“輕松──互動(dòng)──體驗(yàn)”的教學(xué)新理念，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成能力。在課堂中，教師用自己飽滿的感情去感染學(xué)生，使師生的情感達(dá)到一種共鳴。