教學內(nèi)容：

小學英語EEC版第一冊第六課。

教學理念：

在英語教學的起始階段，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是我們的主要教學任務之一。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)將學生帶入真實的語言交際環(huán)境下，可以激發(fā)他們強烈的學習愿望，而讓學生帶著任務去學習，可以極大地調(diào)動他們參與語言實踐的熱情。在本課教學活動中，我提供盡可能多的機會給學生參與語言實踐，讓每個學生都能通過自己的語言實踐得到襯衫和號碼，完成學習任務，從而獲得成就感。讓學生在語言應用中學習，在語言實踐中完成學習任務，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立學好英語的自信心。

教學目標：

1.Words：shirtnumber，Sentences：What’s my number?You’re number...Here is your shirt；培養(yǎng)學生的語言技能，同時發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，提高學生綜合運用語言的能力。

2.激發(fā)學生的語言學習興趣，培養(yǎng)學生積極的語言學習態(tài)度，增強學生的團隊合作精神和集體意識。

教學流程：

I. Preparation

1.Greeting

2.Sing the “Ten Little Children ” song.

（意圖：借助歌曲既創(chuàng)設了一個輕松的課堂氛圍，又有效地復習了數(shù)字。）

II.Introduction

The teacher shows a picture about the sports meeting， and makes the students know they ’ll have a sports meeting and each of them should get a shirt and a number.

（意圖：創(chuàng)設語言應用情境，明確學習任務，激發(fā)學生的學習意愿和熱情。）

Ⅲ. Presentation and practice

1. “ Here is your shirt.”

--The teacher shows a shirt and teaches the word “shirt”. Asks the students to say togetherin groupsand individually， and then writes the word on the blackboard.

--The teacher says the chant: “Shirt， shirt， here is your shirt”， and gives a big shirt without number to one student in each group. The students will repeat the sentence and know the meaning of the sentence. The students practice the sentence in groups and individually. Then the teacher writes the sentence on the blackboard.

--Group work: S1 opens the shirt， and he/she will find many small shirts in it. The teacher asks him/her to say the sentence and then S1 gives a shirt to S2， then S2 to S3. Everyone will say the sentence and get a shirt.

（意圖：讓每個學生都有分發(fā)襯衫的機會，使每個學生都能在實踐中運用語言。）

2 . “You’re number...”

--The teacher shows a number box， which has ten number balls in it. The teacher helps some students pick up number balls to review the numbers， and the students learn the word “number”.

（意圖：通過摸帶號碼的球，讓學生在活動中感知語意，激發(fā)學生學習的積極性。幫助學生理解“number”這個抽象名詞的語意， 讓學生在應用中掌握其用法。）

--One student picks up a number ball ， the others say the sentence “You’re number...”

（意圖：通過摸球得號碼的活動促進學生學習語言的積極性。）

3. What’s my number?

--The teacher picks up a number and hides it， then asks the students: “What’s my number?”The students will know the meaning of the sentence， and try to guess the number ， practicing the sentence “You’re number...”

--Singthe sentence(用學生學過的歌曲“How’s theweather”的曲調(diào)。)

What’s， what’s my number?What’s， what’s my number?You’re number 9， you ’ re number 9， you’re number 9.You ’re number 9.

（意圖：學生在優(yōu)美的旋律中能較快地熟悉句型。）

--The teacher writes the sentence on the blackboard， the students show fingers， and write the letters in the air then read the words.

Ⅳ.Activity

--Plays a game of getting numbers: Divide the whole class into four groups in the classroom. Each group has Play Cards from 1-10. One student chooses one card; the others guess the number in groups.

（意圖：讓學生在游戲中合作、交流、運用語言，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，同時發(fā)展他們的合作意識。）

--Making sports shirts.

The teacher shows how to paste the number on the shirt， and puts the shirt on. The students do it by themselves.

（意圖：學生親手將自己得到的襯衫和號碼制作成運動衫。培養(yǎng)學生學習的成就感，鍛煉學生的動手能力。）

Ⅴ.Production

--At first， the teacher shows the questions:

1.What’s Xiaolan’s number?2.Pangpang is number____.3.Paul is number_____. The students read the questions and listen to the tape， then answer the questions.

-- The students repeat after the tape.

（意圖：讓學生帶著問題去聽錄音，檢查學生對語言知識的掌握、理解情況。請學生跟讀課文錄音磁帶，確保語言學習的準確性以及幫助學生形成良好的語音語調(diào)。）

--Pair work: Ask and answer， then fill in the blanks:

A: What’s my number?

B: You’re number_________.

Here is your________.

A: Thank you.

A: What’s my_______?

B: You’re number nine.

Here isyour shirt

A:_____________ .

（意圖：學生通過填寫表格，其聽、說、讀、寫四項語言技能得以綜合訓練，并在活動中發(fā)展其收集整理信息的能力。）

Ⅵ.Homework

--Do a survey about the great sport players’ number.

(意圖：延伸課堂所學，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣和收集整理信息的能力。)

教學反思：

在教學的起始階段，師生共同演唱的英文數(shù)字歌曲，不僅以生動活潑的形式對英文數(shù)字進行了有效的復習，而且較好地調(diào)動了學生的學習熱情，創(chuàng)設了一個較為良好的學習氛圍。針對本課的教學內(nèi)容，我通過張貼圖畫等形式為學生創(chuàng)設了“運動會前分發(fā)運動衫和運動號碼”的語言情景。通過問題情景的設置，較為自然地呈現(xiàn)出“得襯衫，得號碼”的學習任務。在教學中體現(xiàn)了學中用，用中學的教學特點。在教學活動的設計上，我注意到要提供盡可能多的語言運用機會給盡可能多的學生，盡力關注到每一個學生。在鞏固練習階段，通過聽、說、讀、寫的訓練活動使學生的綜合語言運用能力得以全面提高。

（作者單位：哈爾濱市道里區(qū)通達小學）