《豐碑》（人教版第十冊(cè)）是一篇傳統(tǒng)的愛國(guó)主義課文，由于本課歷史背景——長(zhǎng)征年代久遠(yuǎn)，學(xué)生不了解，所以引導(dǎo)他們體會(huì)人物的內(nèi)心情感，令其感動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。一位教師在教學(xué)《豐碑》時(shí)，為我們提供了一個(gè)很好的范例。通過學(xué)生感情真摯的朗讀、深刻的感悟，讓學(xué)生回到了那個(gè)年代，他們從內(nèi)心流出了晶瑩的淚花。

【案例呈現(xiàn)】

● 形象對(duì)比，設(shè)疑激趣

課始，教師先交流有關(guān)長(zhǎng)征資料，為激起學(xué)生的情感做好鋪墊。在對(duì)長(zhǎng)征背景有所了解的基礎(chǔ)上，教師這樣引導(dǎo)：

“如果把武裝到牙齒的國(guó)民黨軍隊(duì)比作一個(gè)強(qiáng)悍的拳擊手的話，那么小米加步槍的紅軍應(yīng)該是什么呢？”

“紅軍只能算是弱小的兒童……”

“弱小的兒童靠什么打敗拳擊手，并最終奪取勝利的呢？”帶著好奇，學(xué)生進(jìn)入初讀。之后，學(xué)生初步感悟：“是舍己為人、團(tuán)結(jié)互助的精神?！?/p>

這樣“形象的對(duì)比”激發(fā)了學(xué)生探究的愿望，使學(xué)生的初讀就能有這樣全面而深刻的感悟。

● 品詞品句，情感遷移

“‘舍己為人，團(tuán)結(jié)互助’為什么能產(chǎn)生如此神奇的力量呢？這需要我們品味描寫人物神態(tài)的詞句，感悟人物的內(nèi)心情感。”在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的詞語時(shí)，師生進(jìn)行了對(duì)話：“鎮(zhèn)定的反義詞是什么？”

“慌張?！?/p>

“軍需處長(zhǎng)在什么情況下毫不慌張？”

“在面對(duì)死亡的時(shí)候?！?/p>

“人在什么時(shí)候才安詳？”

“在安全舒適的時(shí)候?！?/p>

接著教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寒冷的感覺，后提示：“面對(duì)死亡能夠鎮(zhèn)定而安詳，而且前邊還加了修飾詞‘十分’，這是怎樣的一種意志？”學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)心體會(huì)。

“那么軍需處長(zhǎng)在臨死前會(huì)想些什么呢？”

“我年齡大了，讓年輕人活著去打敵人?！?/p>

“看到戰(zhàn)友們能活著到達(dá)陜北，消滅敵人，我死了也心甘?！?/p>

……

把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的崇高精神，多么令人敬佩，多么令人感動(dòng)！教師情不自禁地贊嘆：“舍己為人、團(tuán)結(jié)互助的長(zhǎng)征精神，可以使弱小的紅軍戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人，今天如果我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，我們的城市會(huì)日新月異，我們的國(guó)家會(huì)日漸強(qiáng)大，沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難……”

● 角色變換，升華主題

“他變成了一座晶瑩的豐碑?！边@是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。我先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情動(dòng)容地朗讀，并讓他們變換角色，細(xì)心體會(huì)：“假如你是一位紅軍戰(zhàn)士，看（聽）到軍需處長(zhǎng)的故事，會(huì)怎么想？”

“有這樣的軍需處長(zhǎng)，我們一定要爬過雪山，打敗敵人！”

“軍需處長(zhǎng)是為我們而死的，我們要化悲痛為力量，決不辜負(fù)他的希望?！?/p>

“同學(xué)們，我們對(duì)他的崇敬用一兩句話是說不完的，也表達(dá)不完的。課下請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，寫一寫最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說的話，把我們的敬意告訴他，把我們的思念也告訴他?！?/p>

……

【案例后記】

無論是學(xué)生在課堂上的即興表述，還是他們動(dòng)情動(dòng)容的朗讀，都讓我深深感受到：今天的兒童與70年前的紅軍戰(zhàn)士的心相通了，與作者的情感相通了，文章中的長(zhǎng)征精神已經(jīng)在孩子們的心中得到了升華。而課后的小練筆延伸了學(xué)生的思緒，讓他們把課上沒有說完的話，沒有表達(dá)完的情感都凝聚在自己的習(xí)作上。

聽完課，我想起了一位智者的話：“教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育?！蔽艺J(rèn)為，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，把學(xué)生的靈魂?duì)恳街辽啤⒅撩?、至高境界的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是我們追求的目標(biāo)。

（作者單位：哈爾濱市呼蘭區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）