鄭小平

摘要探究性生物實(shí)驗(yàn)題是培養(yǎng)與檢測(cè)學(xué)生的探究能力的重要途徑，學(xué)生在解答探究性生物實(shí)驗(yàn)題中常出現(xiàn)探究要素不明確、探究題命題原則不清、閱讀水平與閱讀能力低、問(wèn)題分析不夠深入、語(yǔ)言組織與文字表達(dá)能力不強(qiáng)等常見(jiàn)問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，采取對(duì)策：一是指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握探究過(guò)程各環(huán)節(jié)，深刻領(lǐng)會(huì)各環(huán)節(jié)的答題要點(diǎn)；二是進(jìn)行有針對(duì)性地析題與答題，讓學(xué)生既能“意會(huì)”也能“言傳”；三是專(zhuān)題訓(xùn)練，課堂強(qiáng)化學(xué)為主體的意識(shí)；四是平時(shí)教學(xué)和練習(xí)中，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞科學(xué)探究生物實(shí)驗(yàn)題錯(cuò)誤歸因教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)C633．91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文件編號(hào)：1003—7586(2005)09—0039—03