周　友　富

教育不單是一項技術(shù)活兒。一方面，教師在傳授給學生知識和技能的過程中，和學生發(fā)生心靈碰撞和精神交流;另一方面，教師工作的核心內(nèi)容是育人，在言傳身教中讓學生懂得做人的道理。

這無疑對教師提出了格外高的道德要求。所謂“學為人師，行為世范”，就是對教師職業(yè)道德最精辟的概括。

誠然，對大部分教師來說，教育工作不免平淡而瑣屑，不會有悲壯的、可歌可泣的閃光事跡。然而，教育工作絕不是平庸而乏味的，在那些身心健康、生活幸福、工作充實而快樂的教師身上，無時無刻不在散發(fā)著育人的馨香。

師德的力量，就在于以自身有價值的成長去引領(lǐng)學生的成長。

用激情喚醒理想

師德應(yīng)充滿人文關(guān)懷。在強調(diào)愛崗敬業(yè)的同時，更重要的是喚起教師對職業(yè)、對生活的激情。這種激情是發(fā)自內(nèi)心的熱愛的自然流露，它能震撼學生的靈魂，撥動生命的琴弦，點燃理想的圣火。

記得小時候，我捉到一只蜜蜂。一位同學說：“蜜蜂的屁股是甜的?！贝蠹也恍?，要他舔一舔。他果真舔了，舌頭立刻被蜇腫了。我們闖了禍，老師卻沒有責怪，而是笑著說：“敢舔蜜蜂的屁股，勇氣可嘉！昆蟲的秘密多得很呢，要仔細觀察，但一定要注意安全?！睆拇艘院?，老師經(jīng)常和我們一起捉蟲子。菜園里、稻田邊、后山上……都留下了我們的足跡。金龜子、蟈蟈、蝴蝶……一盒盒精美的昆蟲標本在我們手中誕生。三十多年過去了，老師的鼓勵和引導仍讓我記憶猶新。他不僅喚起我對自然生命的熱愛，而且影響著我的教育歷程。

教育，需要教師用激情去和學生進行心靈對話。在教小學數(shù)學時，我發(fā)現(xiàn)很多學生覺得數(shù)學枯燥，甚至害怕數(shù)學。結(jié)合多年的經(jīng)驗，我嘗試了數(shù)學日記的辦法，與學生通信，交流教與學的體會。學生交上來的每一篇日記，我都用心閱讀，寫下熱情洋溢的評語，努力激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。我的鼓勵收到了積極的效果，一位以前不喜歡數(shù)學的學生在日記中寫道：“現(xiàn)在每當我做數(shù)學題時，心中就充滿了快樂，特別是解出一道難題時，更是無比高興。您真的像大朋友一樣，您的每一次回復，都讓我感動。您送給我們的兩句話——‘數(shù)學好玩和‘玩好數(shù)學，我已銘刻在心?！?/p>

很多學生就是在這樣的交流中感覺到“數(shù)學好玩”，進而立志“玩好數(shù)學”。他們到了中學還經(jīng)常給我寫信，和我分享學數(shù)學的樂趣。

用欣賞培養(yǎng)自信

師德的最高境界就是“愛滿天下”、“有教無類”。教師應(yīng)以欣賞的眼光去看待每一個學生，在他們的心田播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子，讓他們在獲得知識的同時，享受美好、快樂的童年。教師須有海納百川的胸懷，容得下千姿百態(tài)的學生。

一位老師發(fā)現(xiàn)幾個學生在教室里喧鬧，過去一問才知道，別的學生都被挑去上公開課了，這些是被“淘汰”下來的?？粗麄兙趩实纳袂椋蠋煹男睦锖懿皇亲涛叮哼@不是一種歧視嗎？我們有什么權(quán)力剝奪孩子上課的資格？她想了想，微笑著說：“主要是場地有限，公開課的教室坐不下，我來給你們上課吧?！彼脕硪恍嶒炚n的材料，教學生進行小制作。這些學生雖然調(diào)皮，卻心靈手巧，很快，一件件精美的手工作品誕生了。老師讓他們把這些作品布置成展臺，一一寫上名字，真誠地對他們說：“每個人的才能都是相當?shù)?，只不過表現(xiàn)形式不同。在我的課堂上，你們是最棒的！”學生們含著淚報以熱烈的掌聲，為老師，也為他們自己。

這是發(fā)生在我身邊的一件事，這是一位懂得欣賞的老師，她不僅幫學生找回自信和快樂，而且教他們?nèi)绾畏e極面對生活。

要知道，當我們?yōu)槟切┚呐嘤摹皟?yōu)等生”而沾沾自喜時，也在不經(jīng)意間刺痛了更多我們認為并不起眼的學生的心靈，摧殘著他們本來就很脆弱的自信。

欣賞是一種根植于“博愛”的教育思想。它不僅影響著教師自身的教育行為，而且要在周圍營造欣賞的氛圍。

一天走進教室，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，一位女生的臉腫起老高，仔細一看，還有清晰的印痕。經(jīng)了解才知道是被家長用鞋底打的，原因是她沒有完成家長布置的課外作業(yè)?？粗@觸目驚心的印痕，我深感震撼。糊涂的家長啊，你打掉的是孩子的自信和尊嚴！為了轉(zhuǎn)變家長的觀念，我們把他請到班上，讓全班同學為他的孩子找優(yōu)點。一條條具體而實在的優(yōu)點如縷縷春風、絲絲細雨，溫潤著孩子的心田，也感動著家長。他深感愧疚，簌簌淚下。在老師們的指導下，家長的教育方法有了很大改變，孩子的臉上重新灑滿陽光。

少數(shù)學生喜歡拿著放大鏡找別人的缺點，到老師那兒打“小報告”。對此，我們提倡學生要有“陽光心態(tài)”，鼓勵他們多看別人的優(yōu)點，用欣賞的眼光看待周圍的人和事，讓學生在被欣賞中找回自信，在欣賞他人中獲得快樂。

用行動彰顯人格

常有老師埋怨：“現(xiàn)在的孩子不好教，學校一天功，社會上一陣風?！闭\然，一些社會不良習氣的影響使學校教育大打折扣?？墒牵覀兪欠穹垂詥枺骸敖處煹囊谎砸恍杏纸o學生帶來什么影響？”

有的學校使用“陰陽課表”，平時執(zhí)行的是一套，上級檢查時是另一套;上級來檢查收費情況，老師反復叮囑學生：“就說我們是‘一費制，記住了嗎？”上級來檢查學生課業(yè)負擔問題，學校就讓學生把“教輔”帶回家“避風”……這樣的事，在一些學校里時有發(fā)生。

某區(qū)舉行作文比賽，在題為《一件難忘的事》的作文中，一個學生寫道：“……去年冬天，因為我犯錯誤，老師要我請家長，否則不準進教室。我不敢告訴家長，老師非常生氣，下午放學后就到我家家訪。爸爸很客氣地請老師吃了一頓豐盛的晚飯，酒足飯飽后還給老師送了禮物。第二天馬上風平浪靜，我又可以進教室了。這件事讓我終生難忘?！?/p>

一件看似很小的事，對學生的心靈會產(chǎn)生什么影響，可想而知。教師是一本無字的書，學生無時無刻不在讀。加強師德修養(yǎng)，就要從“小事”做起。

我曾共事過的一位老校長，幾十年來處處以身示范，看到校園里一丁點兒紙屑，都要親自撿起來，丟到垃圾箱里。在這位德高望重的老校長的影響下，全校師生都有很強的主人翁意識，校園里總是整潔而優(yōu)美。有一次上級來校檢查工作，一位司機不經(jīng)意地把煙頭扔在草坪上，馬上有學生跑過來撿起煙頭，丟進垃圾箱，然后恭敬地給司機敬了個隊禮：“叔叔，我們這里是無煙學校，請您遵守規(guī)定，愛護環(huán)境！”司機在慚愧之余，大為嘆服：“我走過很多學校，這里給我的教育太深刻了！”

這不就是師德的力量嗎？在我們的教育生涯中難得會有轟轟烈烈的場面，但就是這些瑣碎的細節(jié)，在學生的精神成長中留下難忘的烙印。

教師的工作是平凡的，教師的精神世界卻可以是無比高尚的。讓我們真正關(guān)注每一個學生的成長，用激情點燃他們理想的火花，用欣賞給予他們自信的陽光，用自身的人格魅力照亮他們一生的道路。