任小艾 白宏太

2004年春節(jié)剛過(guò)，一位敦實(shí)的漢子來(lái)編輯部找記者，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明來(lái)意：“有空去南安看看吧，我代表全校教師歡迎你們！”

他叫陳照星，福建省南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。在和記者短暫的交談中，他的話題始終圍繞著教師。說(shuō)起每一位教師，他如數(shù)家珍，一臉的自豪?？吹贸觯軔?ài)學(xué)校的教師們。

2004年3月，在南國(guó)刺桐花開(kāi)的時(shí)節(jié)，記者由南安市教育局局長(zhǎng)陳進(jìn)興陪同，來(lái)到南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

這是一所年輕的學(xué)校，有一支年輕的教師隊(duì)伍。在和諧的氛圍中，在新課程文化的熏陶下，在校長(zhǎng)關(guān)注的目光里，教師們幸福地成長(zhǎng)著。

在此記錄下他們成長(zhǎng)中的一些側(cè)面和一些片段，而他們的成長(zhǎng)也代表著學(xué)校發(fā)展的軌跡。

人是最重要的！

2003年8月，福建南安，天氣異常悶熱。教育局門(mén)前聚集了黑壓壓的一群人，有家長(zhǎng)，也有孩子，洪志玲也在其中焦急地等待著。今天要公布小學(xué)升初中的電腦派位結(jié)果。作為南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師，她希望自己的孩子能被派到實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

結(jié)果貼出來(lái)了，人們“呼啦”一下涌到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的名單前。洪志玲很快找到了孩子的名字，頓時(shí)松了口氣。再看看周?chē)?，那些榜上有名的，高興得大叫起來(lái);沒(méi)有名字的，一臉的失望和沮喪。

這場(chǎng)面讓洪志玲有些震撼。作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一員，她由衷地感到欣慰：“這幾年的確很艱苦、很緊張，犧牲很多。可看到學(xué)校這樣被認(rèn)可，覺(jué)得所有的付出都很值得?！?/p>

建校四年來(lái)，洪志玲和所有教師一樣、既見(jiàn)證了學(xué)校的飛速發(fā)展，也全身心地融人到學(xué)校的發(fā)展中。

這個(gè)情景在四年前是無(wú)法想像的。當(dāng)時(shí)的學(xué)校只是荒山野嶺間的一片建筑工地，雜亂無(wú)章。學(xué)校奠基那天，陳照星穿著一件舊得發(fā)黃的白襯衣跑上跑下。有人對(duì)洪志玲說(shuō)，你們校長(zhǎng)可真土氣！聽(tīng)了這話，本來(lái)就很郁悶的她更覺(jué)心情沉重。

那天，不止是洪志玲一個(gè)，幾乎所有將在南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)始新生活的人都是一樣的心情。“第一次開(kāi)教師會(huì)，我們是貓著腰從腳手架下鉆進(jìn)教室的。教學(xué)樓還在裝修，教室里什么都沒(méi)有?！边@是語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李芳對(duì)學(xué)校的第一印象。

“一切都要靠我們自己動(dòng)手，從一樓到五樓，每間教室里的桌椅，都是我們這些年輕教師一張一張地搬進(jìn)去的?！睌?shù)學(xué)教師陳文峰說(shuō)。

不過(guò)，大家最擔(dān)心的倒不是條件艱苦，而是學(xué)校前途和個(gè)人命運(yùn)。

1999年，南安市政府決定將南安一中的初高中分離，初中部易地另建南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。消息傳來(lái)，初中部人心惶惶。南安一中是老牌的重點(diǎn)中學(xué)，誰(shuí)也舍不得被分出去。大家像被拋棄的孩子一樣，感到難過(guò)和委屈。

分管教育的陳益副市長(zhǎng)特意找陳照星談話：“在資金和人員調(diào)配上有什么困難，你不妨提出來(lái)？”陳照星認(rèn)真地想了想說(shuō)：“我需要的就是一個(gè)字——‘人，人是最重要的。一中所有初中部的教師，你要一個(gè)不落地分配到實(shí)驗(yàn)中學(xué)來(lái)，這是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展的基石。沒(méi)有了人，你給我多少錢(qián)都沒(méi)有用?！备笔虚L(zhǎng)滿意地笑了：“這是我最想聽(tīng)的，我可以打保票，到時(shí)候初中部97位教師全部過(guò)來(lái)。”

“人是最重要的！”這句話不僅僅是為了穩(wěn)定人心，也真正體現(xiàn)了陳照星的辦學(xué)理念。這句話至今仍溫暖著每一位教師的心。

走.上幸福之路

這是一節(jié)特殊的公開(kāi)課，教室后排坐著來(lái)自香港的課程專(zhuān)家。

二胡曲《江河水》如泣如訴地在教室里靜靜流淌。李芳老師站在學(xué)生中間，深情吟誦： “想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬……”

今天要學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的小詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。在講課以前，師生互訴衷腸，交流想家的體驗(yàn)。還未讀詩(shī)，學(xué)生已沉浸在詩(shī)的意境中。

課堂上沒(méi)有過(guò)多的講授，更多的是欣賞和體驗(yàn)。一個(gè)女孩這樣演繹對(duì)詩(shī)的理解：“小時(shí)候，作者外出求學(xué)，每當(dāng)夜深人靜時(shí)總想起母親，就提筆給母親寫(xiě)信，小小的郵票寄托了對(duì)母親無(wú)限的思念……而現(xiàn)在，作者已是白發(fā)蒼蒼的老人，站在臺(tái)灣的高山上遙望祖國(guó)大陸，這淺淺的海峽啊，飽含著多少人辛酸的淚水……”

講著講著，女孩泣不成聲。教室里靜極了，很多人都在抹眼淚。

有了感情，便有了詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)愁的比喻：

“鄉(xiāng)愁是一根電話線.我在這頭，母親在那頭?！?/p>

“鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的，澀澀的。”

“鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都酸在心頭?！?/p>

……

下課后，香港的一位專(zhuān)家激動(dòng)地說(shuō)：“20多年來(lái)我聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)堂語(yǔ)文課，今天這堂課最精彩，最讓我感動(dòng)！”被專(zhuān)家肯定讓李芳很高興，但她更在意學(xué)生的反應(yīng)。她把課堂上師生的情感互動(dòng)視為一種幸福。

老實(shí)說(shuō)，李芳是最近幾年才真切體驗(yàn)到這種幸福的。盡管在來(lái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)前，她已經(jīng)有20年教齡，還拿過(guò)泉州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

第一次站在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的講臺(tái)上，她有點(diǎn)不知所措。學(xué)生什么姿勢(shì)都有，嘻嘻哈哈，完全沒(méi)把她當(dāng)回事兒。精心準(zhǔn)備的教案，也引不起學(xué)生的興趣。那一刻，她真想放棄。

她開(kāi)始強(qiáng)烈懷念以前的課堂，那時(shí)候的學(xué)生多乖，教室里靜悄悄的，任憑自己在講臺(tái)上盡情發(fā)揮。

陳照星此前已經(jīng)提醒過(guò)：“你們?cè)谝恢袝r(shí)教的全是好學(xué)生。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生是電腦派位來(lái)的，學(xué)困生多，不改變教學(xué)方法是不行的?！?/p>

一所全新的學(xué)校，面對(duì)新的教育對(duì)象，首先要確立新的教育理念，形成新的教育教學(xué)文化。在學(xué)校的工作計(jì)劃里，陳照星寫(xiě)了這樣一句話：'實(shí)驗(yàn)人'應(yīng)該更新教育觀念，從應(yīng)試型轉(zhuǎn)向科研型;‘實(shí)驗(yàn)人應(yīng)該成為教育科研的實(shí)驗(yàn)之人，成為教育科研前沿之人?！?/p>

陳照星知道，從一中過(guò)來(lái)的這些教師，將是構(gòu)建新的校園文化的主體。他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)，很多都是全市的學(xué)科帶頭人，可他們的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)大多是在長(zhǎng)期“應(yīng)試教育”下形成的。要把這些人凝聚起來(lái)，重要的是為他們搭建施展才能的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@里感受到新的希望。

多年以來(lái)，陳照星一直把教研作為提升教師隊(duì)伍的重要途徑。他牢記蘇霍姆林斯基的一句話：“"如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給每位教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天，上課不至于變成一種單調(diào)乏昧的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走.上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?/p>

校長(zhǎng)對(duì)教研的重視讓李芳很贊同。但她沒(méi)想到，一開(kāi)學(xué)，校長(zhǎng)第一個(gè)就去聽(tīng)她的課。更沒(méi)想到，她很快被任命為語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。

“選擇李芳老師，除了她有很好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)外，我更看重的是她對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。”陳照星認(rèn)真地說(shuō)。

教了這么多年書(shū)，雖然取得過(guò)一些成績(jī)，但李芳很少被關(guān)注，也習(xí)慣了不被關(guān)注。領(lǐng)導(dǎo)的信任與關(guān)注喚起了她的熱情，她努力改變自己：“過(guò)去形成習(xí)慣的一些模式和方法顯然用不上了?，F(xiàn)在不僅要注重知識(shí)傳授，還要組織教學(xué)、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的習(xí)慣?！?/p>

對(duì)于已過(guò)中年的她來(lái)說(shuō)，這個(gè)改變的過(guò)程無(wú)疑是痛苦的。但有幸的是，李芳趕上了新一輪課程改革。相繼開(kāi)展的新課程培訓(xùn)讓她如魚(yú)得水，她如饑似渴地吸收著新課程理念的滋養(yǎng)。如今，參加校本教研和研討日，寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)隨筆……已經(jīng)成為李芳教學(xué)生活的一部分。

讓陳照星最感到欣慰的是，李芳不僅從一位普通的教師迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀的專(zhuān)家型教師，而且以自身精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的人格魅力，帶出了一個(gè)高水平的教研組群體。

每天清晨，李芳總是第一個(gè)來(lái)到教研組，做的第一件事是為全組每個(gè)教師沏上一杯熱茶。一走進(jìn)教研組，看到這一杯茶，不用召喚，每個(gè)人都自覺(jué)地開(kāi)始一天的工作。在李芳的感染下，語(yǔ)文組里充滿了令人羨慕的融洽氣氛。

最難得的是教師之間的坦誠(chéng)。評(píng)課時(shí)，有了問(wèn)題大家會(huì)及時(shí)說(shuō)出來(lái)，沒(méi)什么客套話，總能一針見(jiàn)血地指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。洪志玲深有感觸地說(shuō)：“這種方式不僅對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)非常有益，而且有助于全組水平的提高。過(guò)去我在別的學(xué)校時(shí)，大家都是只說(shuō)好聽(tīng)的，不好的地方藏著、掖著，教學(xué)完全是“單兵作戰(zhàn)?！?/p>

年輕教師陳章鎮(zhèn)忘不了李芳那次評(píng)課。那天一上來(lái)，李芳就不客氣地指出他的教學(xué)儀態(tài)：“你就那么隨便倚在講桌上，沒(méi)有一點(diǎn)精神勁兒。”陳章鎮(zhèn)不服氣地嘟囔：“誰(shuí)規(guī)定一定要怎么站了？沒(méi)人教過(guò)！”李芳霍地站起來(lái)：“好，我現(xiàn)在就給你示范?！彼膊阶叩胶诎迩埃笫侄酥n本，右手捏著粉筆，一個(gè)筆挺的站姿。陳章鎮(zhèn)禁不住一震，他第一次明白，教師任何一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，都要透著“精氣神兒”。

近兩年來(lái)、南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)一直在全市名列前茅，語(yǔ)文教研組也在當(dāng)?shù)匦∮忻麣?。回顧這幾年，李芳用了幾個(gè)“最"來(lái)形容：最辛苦.最緊張、壓力最大，也最充實(shí)、最幸福收獲最多。

從“毛毛蟲(chóng)”到“蝴蝶”

第一眼看到趙娟姿，記者不禁有些納悶：這個(gè)教政治課的小女孩到底有什么能耐，值得陳照星校長(zhǎng)如此推介？

趙娟姿是全校最年輕的教師，畢業(yè)不到一年的她，還是一副可愛(ài)小女生的模樣。趙娟姿喜歡把自己比做一條毛毛蟲(chóng)。她說(shuō)，看似丑陋的毛毛蟲(chóng)，只要不懈努力，就能蛻變成美麗的蝴蝶。

起初做教師，趙娟姿沒(méi)有太多準(zhǔn)備，也不喜歡。她所理解的政治課還停留在學(xué)生時(shí)代的印象：枯燥無(wú)味，凈是大道理。

她很快發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師并非那么容易。那天，她給學(xué)生講海倫●凱勒在學(xué)習(xí)“水”這個(gè)詞時(shí)，特意用手去感知水。學(xué)生突然調(diào)皮地問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“老師，那么海倫學(xué)習(xí)‘火時(shí)，是不是要把手放火上烤才行?。俊壁w娟姿傻眼了，不知如何回答是好。這件事使她認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的思維遠(yuǎn)比她想像的更活躍，要給學(xué)生一碗水，自己真的要有一桶水才行，而且是常換常新的活水;同時(shí)，教給學(xué)生的知識(shí)，一定要經(jīng)過(guò)自己的思考，不能照本宣科。

本來(lái)對(duì)當(dāng)教師毫不熱心的趙娟姿.開(kāi)始努力提高自己。學(xué)生促使她發(fā)展和轉(zhuǎn)變，從學(xué)生身上，她也越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣。她的多才多藝使她完全具備了成為一個(gè)好教師的條件，也使她的課堂氣氛變得很活潑。比如，在講到“友誼”時(shí)，她會(huì)教給學(xué)生一句英文的諺語(yǔ)——“A friendin deed is a friend indeed"（患難見(jiàn)真情）。講男女生之間的交往時(shí)，她會(huì)和學(xué)生一起唱周華健的歌：“朋友一生一起走，那些日子不再有?！?/p>

學(xué)生對(duì)她說(shuō)，老師，我很喜歡.上你的課.每次總能學(xué)到很多東西。她很高興，可是政治課難道僅是為了給學(xué)生更多的知識(shí)嗎？把英語(yǔ)、音樂(lè)等引人課堂，僅僅是為了活躍氣氛嗎？

不斷的反思和感悟使她越來(lái)越駕輕就熟，也更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。她的課堂充滿越來(lái)越多的靈性與創(chuàng)造。有時(shí).政治課變成了美工課.她興致勃勃地教學(xué)生折紙.然后告訴他們：“學(xué)習(xí)知識(shí)其實(shí)和折紙一樣.都是熟能生巧?！庇袝r(shí)，政治課變成了故事會(huì)，在學(xué)生眉飛色舞地講了一通《岳飛傳》后，她讓大家討論，造成岳飛挫折的原因有哪些？如何正確認(rèn)識(shí)生活中的挫折？有時(shí)，政治課變成了辯論會(huì)：考場(chǎng)上，你的好友向你求助，你該怎么辦？學(xué)生們?cè)跔?zhēng)得面紅耳赤中漸漸懂得了何為“講義氣”。

這樣的政治課，趙娟姿自己稱(chēng)之為“生活政治”。一方面，她總是力圖讓政治課堂跟學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái);另一方面，課堂為學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，可以讓他們盡情展示自己。

趙娟姿越來(lái)越喜歡教學(xué)，也越來(lái)越喜歡實(shí)驗(yàn)中學(xué)。她一來(lái)到這里，就趕.上學(xué)校如火如荼的新一輪課程改革。她不僅得到成長(zhǎng)的優(yōu)良土壤，也獲得了充分發(fā)展的自由空間。趙娟姿才來(lái)時(shí)，對(duì)電腦幾乎一竅不通，在大家的幫助下，如今已能熟練制作課件。教學(xué)中遇到了疑難，備課組長(zhǎng)會(huì)熱情地給予指導(dǎo)，或者在集體備課時(shí)幫她解決。

但同時(shí)，無(wú)論在教學(xué)上，還是在教研中，趙娟姿從來(lái)沒(méi)覺(jué)得自己是一個(gè)小字輩。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是同事，大家都能平等交流。她的一些新奇的教學(xué)創(chuàng)意，總是能得到大家的鼓勵(lì)。

副校長(zhǎng)陳忠應(yīng)也是教政治的，經(jīng)驗(yàn)豐富的他這樣評(píng)價(jià)趙娟姿：“她的‘生活政治'很有特色，對(duì)這樣的年輕教師，我們不要求一定接受老教師的模式，而是希望在融洽的氛圍中找到適合自己的教學(xué)方式。”

趙娟姿的教育生涯才剛剛開(kāi)始。她發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的領(lǐng)域原來(lái)是那樣的寬廣，自己還有太多的東西要學(xué)習(xí)。趙娟姿的理想，是做一個(gè)學(xué)生喜歡的好教師，讓自己變成美麗的蝴蝶。

有意思的是，陳照星也曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)蝴蝶的故事：一個(gè)小孩在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛹.把它帶回家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)一道裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)鐘頭，身體好像被卡住了一直出不來(lái)。小孩看了于心不忍，拿起剪刀把蛹剪開(kāi)，幫助蝴蝶脫困?？墒牵@只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟.根本飛不起來(lái)，不久就死了。

故事很耐人尋味。在陳照星看來(lái)，校長(zhǎng)的工作不是要事必躬親.包辦一切，而是為教師搭建自我更新、施展才華的平臺(tái)和空間。同時(shí)他啟示大家，只有依靠生命的原動(dòng)力蛻蛹而出，才能變成翩躚起舞的美麗蝴蝶。

培訓(xùn)是最好的“福利”

香港的課程專(zhuān)家來(lái)校訪問(wèn)時(shí)，曾對(duì)陳照星說(shuō)：“我們那里校長(zhǎng)的月薪至少是你現(xiàn)在的10倍，教師也一樣?！闭f(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。陳照星由此想到，自己到底靠什么來(lái)穩(wěn)定教師隊(duì)伍？

陳照星注重的是“情感留人”、“事業(yè)留人”。幾年來(lái)，他努力為教師營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)注每一個(gè)教師的發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)展示能力的載體和平臺(tái)，幫助他們?cè)诮虝?shū)育人中獲得事業(yè)的成功.實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。陳照星有這樣一句“名言”：“培訓(xùn)就是最好的“福利！”

數(shù)學(xué)教師陳文峰很欣賞校長(zhǎng)的這句“名言”。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)這幾年，他由一個(gè)普通的年輕教師，成長(zhǎng)為年段長(zhǎng)、校團(tuán)委副書(shū)記。幾年來(lái)，陳文峰明顯地感覺(jué)到自身素質(zhì)在不斷提高，也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要：“作為年輕教師，大部分東西都是在工作中學(xué)到的。個(gè)人的努力固然重要，有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更加重要。

一開(kāi)始，陳文峰對(duì)培訓(xùn)還有些抵觸：“放假本該出去玩，干嘛把我們關(guān)在屋里學(xué)習(xí)??？”但他逐漸嘗到了培訓(xùn)的甜頭。上學(xué)期，學(xué)校請(qǐng)一位心理學(xué)專(zhuān)家做講座。專(zhuān)家恰好講到一個(gè)案例，一個(gè)學(xué)生每到快下課時(shí)，都要舉手.上廁所。教師以為他是故意搗亂，學(xué)生們也嘲笑他。專(zhuān)家指出，這是有心理問(wèn)題的一種表現(xiàn)。陳文峰聽(tīng)完吃了一驚，自己班上一個(gè)學(xué)生不也是這樣嗎？幸好聽(tīng)了這個(gè)講座，否則會(huì)犯錯(cuò)誤的。按照專(zhuān)家的指導(dǎo)，陳文峰注意了對(duì)這個(gè)學(xué)生的心理調(diào)治。一學(xué)期過(guò)去，問(wèn)題明顯減輕，這不禁讓他感受到成功的喜悅。

校長(zhǎng)陳照星盡管工作繁忙，但對(duì)培訓(xùn)卻毫不含糊，擠出時(shí)間參加研討、聽(tīng)講座，堅(jiān)持完成在職的培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)。幾年里，陳照星修完了中央黨校的管理類(lèi)課程，又參加北京師范大學(xué)教育管理研究生課程班。這些都感染并激勵(lì)著陳文峰不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)："校長(zhǎng)都那么努力，作為年輕人，自己有時(shí)間、有精力.理應(yīng)做得更好。”

沒(méi)來(lái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)前，陳文峰每年難得寫(xiě)一篇論文，難得上一次公開(kāi)課，也不用寫(xiě)總結(jié)。但在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一年下來(lái)總要寫(xiě)上厚厚的一大疊論文、心得和課例，上的公開(kāi)課更是數(shù)不清。忙了，苦了、累了，可心里有的卻是從未有過(guò)的充實(shí)和愉悅。

在培訓(xùn)方面，陳照星從來(lái)不計(jì)成本、不吝付出。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)，寧可少建一座樓，哪怕硬件發(fā)展慢一點(diǎn)兒，也要把教師素質(zhì)提高上去，把教師引向研究之路。學(xué)校抓住一切機(jī)會(huì)把教師送出去學(xué)習(xí)，如今已有近半數(shù)教師走出過(guò)校門(mén)。一位化學(xué)老教師，教了大半輩子書(shū)，幾乎從未到外省學(xué)習(xí)過(guò)。陳照星先后安排他去上海、浙江、江蘇學(xué)習(xí)。老教師激動(dòng)不已，回來(lái)后更加積極地投身教研。

南安是新課程省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，大規(guī)模的新課程培訓(xùn)為學(xué)校提供了方便。南安市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)黃僑明對(duì)記者說(shuō)：“新課程實(shí)施以來(lái)，我們逐步確立了研學(xué)一體化的培訓(xùn)模式，讓教師從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)提煉成研究課題，然后在教學(xué)實(shí)踐中探索解決的方法。一方面使研究貼近教師，改變了以往教師對(duì)教學(xué)研究的陌生和拒斥;另一方面增進(jìn)了教師的研究反思意識(shí)，促進(jìn)了他們參與教研和培訓(xùn)的積極性。我們的理念是培訓(xùn)先于實(shí)驗(yàn)并與實(shí)驗(yàn)同行?！?/p>

在校本培訓(xùn)以外，全市每月定期的教育論壇、校長(zhǎng)沙龍.新課程研討日等不同類(lèi)型的研討和培訓(xùn)，使教師們置身于火熱的研究氛圍中。李芳的“新課程研討日”手記，記錄著她成長(zhǎng)的歷程：

2002年9月21日晴

又要參加“新課程研討日”活動(dòng)了，說(shuō)實(shí)在話，剛開(kāi)始還真有點(diǎn)不習(xí)慣。幾所學(xué)校的老師在一起、交流討論共同的話題——課程改革。這種情景以往還真少見(jiàn)。

2002年10月7日晴

這是第六個(gè)“新課程研討日”了。我承擔(dān)了語(yǔ)文的研討課，這是參加新課程改革以來(lái)第一次公開(kāi)“亮相”，心里特別緊張。我很感謝聽(tīng)課老師真誠(chéng)地提出建設(shè)性的意見(jiàn)，正所謂“旁觀者清”，對(duì)我今后的教學(xué)大有裨益。我開(kāi)始嘗到研討日的甜頭了。

2003年11月8日晴

這是一次別開(kāi)生面的“新課程研討日”。我校初二年級(jí)教師就參加課改以來(lái)的教育教學(xué)情況進(jìn)行述職。我懷著激動(dòng)的心情上臺(tái)述職，以往述職是為了評(píng)職稱(chēng)，今天則是自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，感覺(jué)不一樣，這就是課改帶來(lái)的變化。

“教育的樂(lè)趣一旦與教育者的職責(zé)結(jié)合起來(lái)，工作就變成了一種享受、一種幸福?！闭劦脚嘤?xùn)對(duì)教師成長(zhǎng)的重要作用，教育局長(zhǎng)陳進(jìn)興由衷地感慨。

曾在四所學(xué)校工作過(guò)的洪志玲，對(duì)培訓(xùn)的體會(huì)格外深刻。剛畢業(yè)時(shí)，自己滿腔熱情，一心想盡快地成長(zhǎng)，可學(xué)校不組織培訓(xùn)，也沒(méi)人告訴她該學(xué)什么，一切都靠自己“摸著石頭過(guò)河”。幾年下來(lái)，熱情的火花漸漸熄滅了。到實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)：“大家的命運(yùn)和學(xué)校休戚相關(guān)，必須要有憂患意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)。否則，學(xué)校教育質(zhì)量上不去，教師也就沒(méi)有出路。”實(shí)實(shí)在在的話，喚醒了洪志玲沉寂的熱情。雖已近中年，仍無(wú)怨無(wú)悔，她動(dòng)情地說(shuō)：“到實(shí)驗(yàn)中學(xué)這幾年學(xué)到的，是以前十年不能比的。培訓(xùn)已成為自己生活的一部分，想不學(xué)都不行。你看，校長(zhǎng)整天都不閑著，和我們一樣學(xué)習(xí)。李芳老師年紀(jì)比我大，還那么執(zhí)著，我們?cè)跄懿粚W(xué)呢？”

在新課程背景下，培訓(xùn)成為教師的必然需要和迫切要求。培訓(xùn)不僅提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，而且開(kāi)闊了他們的視野和心胸，改變著他們的生活方式。

藍(lán)天、綠地、紅白相間的建筑，如今的南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，已成為城市中一道美麗的風(fēng)景。學(xué)校下面的山坡上，一幢幢嶄新的住宅樓正拔地而起，也是一樣紅白相間的建筑式樣。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的建筑特色已成為當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)開(kāi)發(fā)商紛紛效仿的樣板。無(wú)疑，這既是對(duì)學(xué)校辦學(xué)的認(rèn)可，也是對(duì)學(xué)校文化的一種認(rèn)同。

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)這塊新生的校園里，李芳、洪志玲、陳文峰、趙娟姿等一大批教師，正沿著專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路快速成長(zhǎng)，同時(shí)也以自己的成長(zhǎng)，詮釋著這富有吸引力的學(xué)校文化，幸福地走向充滿希望的明天！