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        享受成長的幸福

        2004-06-12 09:29:04任小艾白宏太
        人民教育 2004年10期
        關(guān)鍵詞:李芳新課程中學(xué)

        任小艾 白宏太

        2004年春節(jié)剛過,一位敦實的漢子來編輯部找記者,開門見山地說明來意:“有空去南安看看吧,我代表全校教師歡迎你們!”

        他叫陳照星,福建省南安市實驗中學(xué)校長。在和記者短暫的交談中,他的話題始終圍繞著教師。說起每一位教師,他如數(shù)家珍,一臉的自豪??吹贸?,他很愛學(xué)校的教師們。

        2004年3月,在南國刺桐花開的時節(jié),記者由南安市教育局局長陳進興陪同,來到南安市實驗中學(xué)。

        這是一所年輕的學(xué)校,有一支年輕的教師隊伍。在和諧的氛圍中,在新課程文化的熏陶下,在校長關(guān)注的目光里,教師們幸福地成長著。

        在此記錄下他們成長中的一些側(cè)面和一些片段,而他們的成長也代表著學(xué)校發(fā)展的軌跡。

        人是最重要的!

        2003年8月,福建南安,天氣異常悶熱。教育局門前聚集了黑壓壓的一群人,有家長,也有孩子,洪志玲也在其中焦急地等待著。今天要公布小學(xué)升初中的電腦派位結(jié)果。作為南安市實驗中學(xué)的教師,她希望自己的孩子能被派到實驗中學(xué)。

        結(jié)果貼出來了,人們“呼啦”一下涌到實驗中學(xué)的名單前。洪志玲很快找到了孩子的名字,頓時松了口氣。再看看周圍,那些榜上有名的,高興得大叫起來;沒有名字的,一臉的失望和沮喪。

        這場面讓洪志玲有些震撼。作為實驗中學(xué)的一員,她由衷地感到欣慰:“這幾年的確很艱苦、很緊張,犧牲很多??煽吹綄W(xué)校這樣被認可,覺得所有的付出都很值得?!?/p>

        建校四年來,洪志玲和所有教師一樣、既見證了學(xué)校的飛速發(fā)展,也全身心地融人到學(xué)校的發(fā)展中。

        這個情景在四年前是無法想像的。當(dāng)時的學(xué)校只是荒山野嶺間的一片建筑工地,雜亂無章。學(xué)校奠基那天,陳照星穿著一件舊得發(fā)黃的白襯衣跑上跑下。有人對洪志玲說,你們校長可真土氣!聽了這話,本來就很郁悶的她更覺心情沉重。

        那天,不止是洪志玲一個,幾乎所有將在南安市實驗中學(xué)開始新生活的人都是一樣的心情。“第一次開教師會,我們是貓著腰從腳手架下鉆進教室的。教學(xué)樓還在裝修,教室里什么都沒有?!边@是語文教研組長李芳對學(xué)校的第一印象。

        “一切都要靠我們自己動手,從一樓到五樓,每間教室里的桌椅,都是我們這些年輕教師一張一張地搬進去的?!睌?shù)學(xué)教師陳文峰說。

        不過,大家最擔(dān)心的倒不是條件艱苦,而是學(xué)校前途和個人命運。

        1999年,南安市政府決定將南安一中的初高中分離,初中部易地另建南安市實驗中學(xué)。消息傳來,初中部人心惶惶。南安一中是老牌的重點中學(xué),誰也舍不得被分出去。大家像被拋棄的孩子一樣,感到難過和委屈。

        分管教育的陳益副市長特意找陳照星談話:“在資金和人員調(diào)配上有什么困難,你不妨提出來?”陳照星認真地想了想說:“我需要的就是一個字——‘人,人是最重要的。一中所有初中部的教師,你要一個不落地分配到實驗中學(xué)來,這是實驗中學(xué)的財富,是學(xué)校發(fā)展的基石。沒有了人,你給我多少錢都沒有用?!备笔虚L滿意地笑了:“這是我最想聽的,我可以打保票,到時候初中部97位教師全部過來?!?/p>

        “人是最重要的!”這句話不僅僅是為了穩(wěn)定人心,也真正體現(xiàn)了陳照星的辦學(xué)理念。這句話至今仍溫暖著每一位教師的心。

        走.上幸福之路

        這是一節(jié)特殊的公開課,教室后排坐著來自香港的課程專家。

        二胡曲《江河水》如泣如訴地在教室里靜靜流淌。李芳老師站在學(xué)生中間,深情吟誦: “想家的心情,是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情,是游子憑窗凝眸的憧憬……”

        今天要學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中的小詩《鄉(xiāng)愁》。在講課以前,師生互訴衷腸,交流想家的體驗。還未讀詩,學(xué)生已沉浸在詩的意境中。

        課堂上沒有過多的講授,更多的是欣賞和體驗。一個女孩這樣演繹對詩的理解:“小時候,作者外出求學(xué),每當(dāng)夜深人靜時總想起母親,就提筆給母親寫信,小小的郵票寄托了對母親無限的思念……而現(xiàn)在,作者已是白發(fā)蒼蒼的老人,站在臺灣的高山上遙望祖國大陸,這淺淺的海峽啊,飽含著多少人辛酸的淚水……”

        講著講著,女孩泣不成聲。教室里靜極了,很多人都在抹眼淚。

        有了感情,便有了詩。聽聽學(xué)生們對鄉(xiāng)愁的比喻:

        “鄉(xiāng)愁是一根電話線.我在這頭,母親在那頭?!?/p>

        “鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖,苦苦的,澀澀的?!?/p>

        “鄉(xiāng)愁是一碗老醋,每嘗一口,都酸在心頭?!?/p>

        ……

        下課后,香港的一位專家激動地說:“20多年來我聽過無數(shù)堂語文課,今天這堂課最精彩,最讓我感動!”被專家肯定讓李芳很高興,但她更在意學(xué)生的反應(yīng)。她把課堂上師生的情感互動視為一種幸福。

        老實說,李芳是最近幾年才真切體驗到這種幸福的。盡管在來實驗中學(xué)前,她已經(jīng)有20年教齡,還拿過泉州市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。

        第一次站在實驗中學(xué)的講臺上,她有點不知所措。學(xué)生什么姿勢都有,嘻嘻哈哈,完全沒把她當(dāng)回事兒。精心準備的教案,也引不起學(xué)生的興趣。那一刻,她真想放棄。

        她開始強烈懷念以前的課堂,那時候的學(xué)生多乖,教室里靜悄悄的,任憑自己在講臺上盡情發(fā)揮。

        陳照星此前已經(jīng)提醒過:“你們在一中時教的全是好學(xué)生。實驗中學(xué)的學(xué)生是電腦派位來的,學(xué)困生多,不改變教學(xué)方法是不行的。”

        一所全新的學(xué)校,面對新的教育對象,首先要確立新的教育理念,形成新的教育教學(xué)文化。在學(xué)校的工作計劃里,陳照星寫了這樣一句話:'實驗人'應(yīng)該更新教育觀念,從應(yīng)試型轉(zhuǎn)向科研型;‘實驗人應(yīng)該成為教育科研的實驗之人,成為教育科研前沿之人。”

        陳照星知道,從一中過來的這些教師,將是構(gòu)建新的校園文化的主體。他們有豐富的經(jīng)驗和優(yōu)良的傳統(tǒng),很多都是全市的學(xué)科帶頭人,可他們的經(jīng)驗和傳統(tǒng)大多是在長期“應(yīng)試教育”下形成的。要把這些人凝聚起來,重要的是為他們搭建施展才能的舞臺,讓他們在這里感受到新的希望。

        多年以來,陳照星一直把教研作為提升教師隊伍的重要途徑。他牢記蘇霍姆林斯基的一句話:“"如果你想讓教師的勞動能夠給每位教師帶來樂趣,使天天,上課不至于變成一種單調(diào)乏昧的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走.上從事研究這條幸福的道路上來?!?/p>

        校長對教研的重視讓李芳很贊同。但她沒想到,一開學(xué),校長第一個就去聽她的課。更沒想到,她很快被任命為語文教研組組長。

        “選擇李芳老師,除了她有很好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)外,我更看重的是她對事業(yè)的執(zhí)著?!标愓招钦J真地說。

        教了這么多年書,雖然取得過一些成績,但李芳很少被關(guān)注,也習(xí)慣了不被關(guān)注。領(lǐng)導(dǎo)的信任與關(guān)注喚起了她的熱情,她努力改變自己:“過去形成習(xí)慣的一些模式和方法顯然用不上了?,F(xiàn)在不僅要注重知識傳授,還要組織教學(xué)、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的習(xí)慣?!?/p>

        對于已過中年的她來說,這個改變的過程無疑是痛苦的。但有幸的是,李芳趕上了新一輪課程改革。相繼開展的新課程培訓(xùn)讓她如魚得水,她如饑似渴地吸收著新課程理念的滋養(yǎng)。如今,參加校本教研和研討日,寫教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)隨筆……已經(jīng)成為李芳教學(xué)生活的一部分。

        讓陳照星最感到欣慰的是,李芳不僅從一位普通的教師迅速成長為優(yōu)秀的專家型教師,而且以自身精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和強烈的人格魅力,帶出了一個高水平的教研組群體。

        每天清晨,李芳總是第一個來到教研組,做的第一件事是為全組每個教師沏上一杯熱茶。一走進教研組,看到這一杯茶,不用召喚,每個人都自覺地開始一天的工作。在李芳的感染下,語文組里充滿了令人羨慕的融洽氣氛。

        最難得的是教師之間的坦誠。評課時,有了問題大家會及時說出來,沒什么客套話,總能一針見血地指出不足,提出改進意見。洪志玲深有感觸地說:“這種方式不僅對個人的成長非常有益,而且有助于全組水平的提高。過去我在別的學(xué)校時,大家都是只說好聽的,不好的地方藏著、掖著,教學(xué)完全是“單兵作戰(zhàn)?!?/p>

        年輕教師陳章鎮(zhèn)忘不了李芳那次評課。那天一上來,李芳就不客氣地指出他的教學(xué)儀態(tài):“你就那么隨便倚在講桌上,沒有一點精神勁兒?!标愓骆?zhèn)不服氣地嘟囔:“誰規(guī)定一定要怎么站了?沒人教過!”李芳霍地站起來:“好,我現(xiàn)在就給你示范?!彼膊阶叩胶诎迩埃笫侄酥n本,右手捏著粉筆,一個筆挺的站姿。陳章鎮(zhèn)禁不住一震,他第一次明白,教師任何一個細微的動作,都要透著“精氣神兒”。

        近兩年來、南安市實驗中學(xué)的語文教學(xué)成績一直在全市名列前茅,語文教研組也在當(dāng)?shù)匦∮忻麣狻;仡欉@幾年,李芳用了幾個“最"來形容:最辛苦.最緊張、壓力最大,也最充實、最幸福收獲最多。

        從“毛毛蟲”到“蝴蝶”

        第一眼看到趙娟姿,記者不禁有些納悶:這個教政治課的小女孩到底有什么能耐,值得陳照星校長如此推介?

        趙娟姿是全校最年輕的教師,畢業(yè)不到一年的她,還是一副可愛小女生的模樣。趙娟姿喜歡把自己比做一條毛毛蟲。她說,看似丑陋的毛毛蟲,只要不懈努力,就能蛻變成美麗的蝴蝶。

        起初做教師,趙娟姿沒有太多準備,也不喜歡。她所理解的政治課還停留在學(xué)生時代的印象:枯燥無味,凈是大道理。

        她很快發(fā)現(xiàn),當(dāng)教師并非那么容易。那天,她給學(xué)生講海倫●凱勒在學(xué)習(xí)“水”這個詞時,特意用手去感知水。學(xué)生突然調(diào)皮地問了一個問題:“老師,那么海倫學(xué)習(xí)‘火時,是不是要把手放火上烤才行啊?”趙娟姿傻眼了,不知如何回答是好。這件事使她認識到,學(xué)生的思維遠比她想像的更活躍,要給學(xué)生一碗水,自己真的要有一桶水才行,而且是常換常新的活水;同時,教給學(xué)生的知識,一定要經(jīng)過自己的思考,不能照本宣科。

        本來對當(dāng)教師毫不熱心的趙娟姿.開始努力提高自己。學(xué)生促使她發(fā)展和轉(zhuǎn)變,從學(xué)生身上,她也越來越多地發(fā)現(xiàn)教育的樂趣。她的多才多藝使她完全具備了成為一個好教師的條件,也使她的課堂氣氛變得很活潑。比如,在講到“友誼”時,她會教給學(xué)生一句英文的諺語——“A friendin deed is a friend indeed"(患難見真情)。講男女生之間的交往時,她會和學(xué)生一起唱周華健的歌:“朋友一生一起走,那些日子不再有。”

        學(xué)生對她說,老師,我很喜歡.上你的課.每次總能學(xué)到很多東西。她很高興,可是政治課難道僅是為了給學(xué)生更多的知識嗎?把英語、音樂等引人課堂,僅僅是為了活躍氣氛嗎?

        不斷的反思和感悟使她越來越駕輕就熟,也更加關(guān)注教學(xué)目標的實現(xiàn)。她的課堂充滿越來越多的靈性與創(chuàng)造。有時.政治課變成了美工課.她興致勃勃地教學(xué)生折紙.然后告訴他們:“學(xué)習(xí)知識其實和折紙一樣.都是熟能生巧?!庇袝r,政治課變成了故事會,在學(xué)生眉飛色舞地講了一通《岳飛傳》后,她讓大家討論,造成岳飛挫折的原因有哪些?如何正確認識生活中的挫折?有時,政治課變成了辯論會:考場上,你的好友向你求助,你該怎么辦?學(xué)生們在爭得面紅耳赤中漸漸懂得了何為“講義氣”。

        這樣的政治課,趙娟姿自己稱之為“生活政治”。一方面,她總是力圖讓政治課堂跟學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來;另一方面,課堂為學(xué)生提供了一個平臺,可以讓他們盡情展示自己。

        趙娟姿越來越喜歡教學(xué),也越來越喜歡實驗中學(xué)。她一來到這里,就趕.上學(xué)校如火如荼的新一輪課程改革。她不僅得到成長的優(yōu)良土壤,也獲得了充分發(fā)展的自由空間。趙娟姿才來時,對電腦幾乎一竅不通,在大家的幫助下,如今已能熟練制作課件。教學(xué)中遇到了疑難,備課組長會熱情地給予指導(dǎo),或者在集體備課時幫她解決。

        但同時,無論在教學(xué)上,還是在教研中,趙娟姿從來沒覺得自己是一個小字輩。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是同事,大家都能平等交流。她的一些新奇的教學(xué)創(chuàng)意,總是能得到大家的鼓勵。

        副校長陳忠應(yīng)也是教政治的,經(jīng)驗豐富的他這樣評價趙娟姿:“她的‘生活政治'很有特色,對這樣的年輕教師,我們不要求一定接受老教師的模式,而是希望在融洽的氛圍中找到適合自己的教學(xué)方式?!?/p>

        趙娟姿的教育生涯才剛剛開始。她發(fā)現(xiàn),教學(xué)的領(lǐng)域原來是那樣的寬廣,自己還有太多的東西要學(xué)習(xí)。趙娟姿的理想,是做一個學(xué)生喜歡的好教師,讓自己變成美麗的蝴蝶。

        有意思的是,陳照星也曾經(jīng)講過一個蝴蝶的故事:一個小孩在草地上發(fā)現(xiàn)一個蛹.把它帶回家。過了幾天,蛹上出現(xiàn)一道裂縫,里面的蝴蝶掙扎了好幾個鐘頭,身體好像被卡住了一直出不來。小孩看了于心不忍,拿起剪刀把蛹剪開,幫助蝴蝶脫困??墒?,這只蝴蝶身軀臃腫,翅膀干癟.根本飛不起來,不久就死了。

        故事很耐人尋味。在陳照星看來,校長的工作不是要事必躬親.包辦一切,而是為教師搭建自我更新、施展才華的平臺和空間。同時他啟示大家,只有依靠生命的原動力蛻蛹而出,才能變成翩躚起舞的美麗蝴蝶。

        培訓(xùn)是最好的“福利”

        香港的課程專家來校訪問時,曾對陳照星說:“我們那里校長的月薪至少是你現(xiàn)在的10倍,教師也一樣?!闭f者無心,聽者有意。陳照星由此想到,自己到底靠什么來穩(wěn)定教師隊伍?

        陳照星注重的是“情感留人”、“事業(yè)留人”。幾年來,他努力為教師營造一個寬松、和諧的成長環(huán)境,關(guān)注每一個教師的發(fā)展,為他們創(chuàng)設(shè)展示能力的載體和平臺,幫助他們在教書育人中獲得事業(yè)的成功.實現(xiàn)人生的價值。陳照星有這樣一句“名言”:“培訓(xùn)就是最好的“福利!”

        數(shù)學(xué)教師陳文峰很欣賞校長的這句“名言”。在實驗中學(xué)這幾年,他由一個普通的年輕教師,成長為年段長、校團委副書記。幾年來,陳文峰明顯地感覺到自身素質(zhì)在不斷提高,也越來越認識到培訓(xùn)的重要:“作為年輕教師,大部分東西都是在工作中學(xué)到的。個人的努力固然重要,有沒有好的學(xué)習(xí)機會更加重要。

        一開始,陳文峰對培訓(xùn)還有些抵觸:“放假本該出去玩,干嘛把我們關(guān)在屋里學(xué)習(xí)???”但他逐漸嘗到了培訓(xùn)的甜頭。上學(xué)期,學(xué)校請一位心理學(xué)專家做講座。專家恰好講到一個案例,一個學(xué)生每到快下課時,都要舉手.上廁所。教師以為他是故意搗亂,學(xué)生們也嘲笑他。專家指出,這是有心理問題的一種表現(xiàn)。陳文峰聽完吃了一驚,自己班上一個學(xué)生不也是這樣嗎?幸好聽了這個講座,否則會犯錯誤的。按照專家的指導(dǎo),陳文峰注意了對這個學(xué)生的心理調(diào)治。一學(xué)期過去,問題明顯減輕,這不禁讓他感受到成功的喜悅。

        校長陳照星盡管工作繁忙,但對培訓(xùn)卻毫不含糊,擠出時間參加研討、聽講座,堅持完成在職的培訓(xùn)和進修學(xué)習(xí)。幾年里,陳照星修完了中央黨校的管理類課程,又參加北京師范大學(xué)教育管理研究生課程班。這些都感染并激勵著陳文峰不斷地進修學(xué)習(xí):"校長都那么努力,作為年輕人,自己有時間、有精力.理應(yīng)做得更好。”

        沒來實驗中學(xué)前,陳文峰每年難得寫一篇論文,難得上一次公開課,也不用寫總結(jié)。但在實驗中學(xué),一年下來總要寫上厚厚的一大疊論文、心得和課例,上的公開課更是數(shù)不清。忙了,苦了、累了,可心里有的卻是從未有過的充實和愉悅。

        在培訓(xùn)方面,陳照星從來不計成本、不吝付出。他一再強調(diào),寧可少建一座樓,哪怕硬件發(fā)展慢一點兒,也要把教師素質(zhì)提高上去,把教師引向研究之路。學(xué)校抓住一切機會把教師送出去學(xué)習(xí),如今已有近半數(shù)教師走出過校門。一位化學(xué)老教師,教了大半輩子書,幾乎從未到外省學(xué)習(xí)過。陳照星先后安排他去上海、浙江、江蘇學(xué)習(xí)。老教師激動不已,回來后更加積極地投身教研。

        南安是新課程省級實驗區(qū),大規(guī)模的新課程培訓(xùn)為學(xué)校提供了方便。南安市教師進修學(xué)校校長黃僑明對記者說:“新課程實施以來,我們逐步確立了研學(xué)一體化的培訓(xùn)模式,讓教師從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)提煉成研究課題,然后在教學(xué)實踐中探索解決的方法。一方面使研究貼近教師,改變了以往教師對教學(xué)研究的陌生和拒斥;另一方面增進了教師的研究反思意識,促進了他們參與教研和培訓(xùn)的積極性。我們的理念是培訓(xùn)先于實驗并與實驗同行?!?/p>

        在校本培訓(xùn)以外,全市每月定期的教育論壇、校長沙龍.新課程研討日等不同類型的研討和培訓(xùn),使教師們置身于火熱的研究氛圍中。李芳的“新課程研討日”手記,記錄著她成長的歷程:

        2002年9月21日晴

        又要參加“新課程研討日”活動了,說實在話,剛開始還真有點不習(xí)慣。幾所學(xué)校的老師在一起、交流討論共同的話題——課程改革。這種情景以往還真少見。

        2002年10月7日晴

        這是第六個“新課程研討日”了。我承擔(dān)了語文的研討課,這是參加新課程改革以來第一次公開“亮相”,心里特別緊張。我很感謝聽課老師真誠地提出建設(shè)性的意見,正所謂“旁觀者清”,對我今后的教學(xué)大有裨益。我開始嘗到研討日的甜頭了。

        2003年11月8日晴

        這是一次別開生面的“新課程研討日”。我校初二年級教師就參加課改以來的教育教學(xué)情況進行述職。我懷著激動的心情上臺述職,以往述職是為了評職稱,今天則是自我評價和同伴互評,感覺不一樣,這就是課改帶來的變化。

        “教育的樂趣一旦與教育者的職責(zé)結(jié)合起來,工作就變成了一種享受、一種幸福。”談到培訓(xùn)對教師成長的重要作用,教育局長陳進興由衷地感慨。

        曾在四所學(xué)校工作過的洪志玲,對培訓(xùn)的體會格外深刻。剛畢業(yè)時,自己滿腔熱情,一心想盡快地成長,可學(xué)校不組織培訓(xùn),也沒人告訴她該學(xué)什么,一切都靠自己“摸著石頭過河”。幾年下來,熱情的火花漸漸熄滅了。到實驗中學(xué)后,聽校長說:“大家的命運和學(xué)校休戚相關(guān),必須要有憂患意識,不斷學(xué)習(xí)。否則,學(xué)校教育質(zhì)量上不去,教師也就沒有出路?!睂崒嵲谠诘脑挘瑔拘蚜撕橹玖岢良诺臒崆?。雖已近中年,仍無怨無悔,她動情地說:“到實驗中學(xué)這幾年學(xué)到的,是以前十年不能比的。培訓(xùn)已成為自己生活的一部分,想不學(xué)都不行。你看,校長整天都不閑著,和我們一樣學(xué)習(xí)。李芳老師年紀比我大,還那么執(zhí)著,我們怎能不學(xué)呢?”

        在新課程背景下,培訓(xùn)成為教師的必然需要和迫切要求。培訓(xùn)不僅提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng),而且開闊了他們的視野和心胸,改變著他們的生活方式。

        藍天、綠地、紅白相間的建筑,如今的南安市實驗中學(xué),已成為城市中一道美麗的風(fēng)景。學(xué)校下面的山坡上,一幢幢嶄新的住宅樓正拔地而起,也是一樣紅白相間的建筑式樣。實驗中學(xué)的建筑特色已成為當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)開發(fā)商紛紛效仿的樣板。無疑,這既是對學(xué)校辦學(xué)的認可,也是對學(xué)校文化的一種認同。

        在實驗中學(xué)這塊新生的校園里,李芳、洪志玲、陳文峰、趙娟姿等一大批教師,正沿著專業(yè)發(fā)展道路快速成長,同時也以自己的成長,詮釋著這富有吸引力的學(xué)校文化,幸福地走向充滿希望的明天!

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