陳之藩

記得在小學(xué)的時(shí)候，每星期有作文課。國文老師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，所以大家對(duì)作文全很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。

一次作文題目是北風(fēng)，還是春風(fēng)，我已記不清了，作完了自己很得意。當(dāng)時(shí)覺得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅是前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個(gè)。我根本不明白是怎么回事了。

下了課，去問國文老師，老師說：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的。”我驚訝得不得了，我說：“確實(shí)是我作的?！崩蠋熣f：“你不可能作這么好，你是抄的，你如果說你不是抄的，拿出證明來！”我無從反抗，委屈的哭了一場(chǎng)。

小孩時(shí)的多少事情，現(xiàn)在幾乎都忘了，惟獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。事情竟然無獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高功率的問題，教授所講過的是用微分求最大或最小的方法。

我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開在不到一小時(shí)中發(fā)明了一個(gè)用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，很容易找出答案來，那一次考試，我又是很得意，卻沒有想到這一題竟然得了零分，老師說我不會(huì)微分。而這個(gè)幾何方法呢？一定是從別處抄來的。

于是我在小學(xué)時(shí)所受的委屈又為之再版一次。

時(shí)光如流水似的過去了，我在美國當(dāng)了教授，遇到又一次類似的事件，不過我扮演的不是學(xué)生了，而是老師的角色。

有一個(gè)美國學(xué)生提出一篇學(xué)期論文，當(dāng)作期末考試。我翻來覆去的看他這篇論文，不僅是風(fēng)格清新，而且創(chuàng)意滿紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生之作。

我很自然的懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，不得要領(lǐng)，于是請(qǐng)教一位同事，問他該怎么辦！

我這位同事對(duì)我所提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你學(xué)生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神；文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺得這是常識(shí)，你卻覺得這是個(gè)問題，好奇怪！”

聽了這一番教訓(xùn)后，我倒沒有什么慚愧的感覺，而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。

文/李向峰摘自《名篇賞析》

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