考場(chǎng)作文主要解決的是“發(fā)”，即要臨場(chǎng)拿出文章來。學(xué)生大都刻意求“新”，想以此來打動(dòng)閱卷老師的心，但往往事與愿違。一篇成功的文章離不開主題的深刻，而深刻的主題又是從材料中提煉出來的。在考場(chǎng)上作文時(shí)，只要將平時(shí)的材料進(jìn)行巧妙的組合，就能快速完成一篇成功的文章。

巧妙變通組合，化平淡為神奇。常聽學(xué)生這樣說：“在考場(chǎng)上看到陌生的話題時(shí)，我只有一些平淡、熟悉且不沾邊的材料，難以構(gòu)成一篇好文章。因此就不斷地確定主題、挑選材料，而時(shí)間也在悄悄地流逝，最后不得已胡亂編造一下就放棄了?！笔獠恢切┢降?、熟悉、不沾邊的材料同樣也可以寫出好文章；關(guān)鍵就在于你如何利用它的長(zhǎng)處，變通組合，化平淡為神奇。

如99屆一位同學(xué)面對(duì)高考作文所給的話題“假如記憶可以移植”，開始時(shí)有些無所適從，后來突然想到他因完成周記而抄了別人的文章，受到了老師的批評(píng)，一直為剽竊別人的成果而頗感慚愧。于是，他靈機(jī)一動(dòng)，將剽竊別人的成果變通組合為“移植他人的記憶”。

由此看來，只要我們變通組合，再陌生的話題也能用自己相對(duì)熟悉的材料來表述，這樣就降低了審題的難度，節(jié)約了構(gòu)思時(shí)間，增添了寫作信心。有專家這樣說：“優(yōu)秀的考場(chǎng)作文絕不是在考場(chǎng)上臨時(shí)發(fā)揮出來的，而是在充分回憶平時(shí)的作文和隨筆的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有機(jī)的變通、組合而成的。”這話不無道理。

積累生活，組合場(chǎng)面與細(xì)節(jié)。生活是紛繁復(fù)雜的，場(chǎng)面與細(xì)節(jié)是文章的生命線，也是在生活中最常見的，人人都能或多或少地捕捉到。無論是你觀察到的，還是別人觀察到的，你都可以將它們組合在一起，但有一個(gè)前提，即突出一個(gè)主題。

如一位同學(xué)在《我愛我家》中這樣寫道：“忘不了，在烈日下仍耕作于田間地頭的父母臉朝黃土背朝天，全然不覺汗水早已濕透了衣裳，甩一把汗，喝幾口水，又繼續(xù)拿起了沉重的鋤頭；忘不了，在凜冽寒風(fēng)中勞動(dòng)著的父母用早已凍紅的雙手栽下一株株希望的幼苗；更忘不了，臨行夜，父母拉著我的手，用期盼的目光望著我說：‘孩子，你要有出息，入學(xué)后要好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書，不要惦記家里。’我的眼睛濕潤(rùn)了，眼前一片模糊，記起了當(dāng)初我拿到錄取通知書時(shí)，他們用雙手拿著薄薄的紙片，喜悅地對(duì)我說：‘孩子，你做得好?！比齻€(gè)場(chǎng)景組合在一起，再現(xiàn)了父母的艱辛，表達(dá)了我對(duì)家的摯愛，扣住了主題。

記敘哲理組合，畫龍點(diǎn)睛。這類文章總是先敘述經(jīng)歷，再順勢(shì)點(diǎn)化，由此經(jīng)歷上升到哲理的高度，做到畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志。

如一位同學(xué)在《我向往這樣的環(huán)境》中寫道：“一次偶然的機(jī)會(huì)，我在溜旱冰時(shí)，看見了令我感觸頗深的一幕：一個(gè)女孩在場(chǎng)上重重摔倒，抬起頭時(shí)，看到一張笑得很燦爛的男孩的臉，她的臉頓時(shí)也‘燦爛’起來，想著自己的窘樣讓陌生人一覽無余，便想用最快的速度爬起來?？烧l知尚未站好便又‘悲劇重演’，他笑得更厲害了，露出一口白牙———突然，他一本正經(jīng)地伸出一只手。幾秒鐘后，女孩拍拍身上的塵土笑了，他也笑了，空氣中充溢著一種清新的味道……當(dāng)你陷入挫折的泥濘中時(shí)，當(dāng)你墜入失敗的沼澤里時(shí)，難道你不希望與你同行的路人伸出援助之手，再次賦予你希望嗎？我的確希望，希望世人友好的雙手幫我走出路途中的迷惘，希望在充滿關(guān)愛的環(huán)境中，通過長(zhǎng)途跋涉順利到達(dá)成功的彼岸，在足跡中體味幸福。”

當(dāng)然，組合的方式還很多，但只要我們細(xì)心觀察生活，頭腦靈活一些，展現(xiàn)在我們眼前的必將是一個(gè)豐富多彩的作文世界，我們也一定能開啟自己的智慧，在考場(chǎng)中寫出成功的作文。