我本是袋中白米一粒，而今漂亮的主人端著我，欣然將我放在黑乎乎的爆米機(jī)房?？粗@鐵制的家伙，再瞧瞧那紅紅的炭火，我的心在顫抖??！

“考試?yán)玻】荚嚴(yán)?！”晚自?xí)上，我大呼，我狂叫?？捎姓l(shuí)不知道明天考試呀！同學(xué)們都不予理睬。我就像孫悟空負(fù)山前行似的，疲憊不堪，卻仍不停地說(shuō)著話，好像只有這樣，我的血液方能流淌。

突然，“嘭”的一聲，嚇得我心驚膽戰(zhàn)，隨之一陣白煙擴(kuò)散開來(lái)，許多小朋友蜂擁而上……而我呢，則與其他伙伴被小主人毫不留情地一股腦兒倒進(jìn)了大黑爐里。隨之，“啪！”一聲脆響。果然不出我所料：黑爐子給了我黑色的眼睛。同伴們也個(gè)個(gè)如此，迷惘又迷惘，不知道過一會(huì)兒又將怎樣。

站在窗前，我翹首觀望，原本應(yīng)是繁星點(diǎn)點(diǎn)、銀河漫漫的迷人星空，卻被這繁華的城市燈火照得模糊了。教學(xué)樓則燈火通明，照亮了整個(gè)校園。

我們?cè)跓霟岬暮跔t里滾來(lái)滾去，真是要多難受有多難受；再加上干渴難耐，我的身體漸漸膨脹；兄弟們亦是如此。我們的空間急劇緊縮，大家難以呼吸。

夜晚，我坐在桌前，回想白天老師說(shuō)過的話：“這次考試會(huì)十分嚴(yán)格，考完后我會(huì)按你們的成績(jī)排名次，然后開家長(zhǎng)會(huì)。”怎么辦呢？我的思緒開始飛揚(yáng)———假若有一雙天使的翅膀，假若能有“桃花源”，假若永遠(yuǎn)不再考試，假若……

“難兄難弟們，我們生在這個(gè)時(shí)代，真是不幸?。∠胛覀兊淖孑?，他們多么幸福??！”我們的大哥壓著嗓子說(shuō)。“就是?！蔽乙哺胶椭?，“人們都說(shuō)世界在進(jìn)步，難道真的進(jìn)步了嗎？若進(jìn)步了，干嗎還讓我們受這份罪？”

第二天，我靜靜地來(lái)到考場(chǎng)，輕輕地坐在座位上等待著，默默無(wú)言地等待著。整齊的桌椅也靜靜的，給人以莊嚴(yán)的感覺。沉默啊，沉默……

火熱的感覺漸漸地緩了下來(lái)，“嘭！”爐蓋打開了，隨之，我們被一股強(qiáng)大的熱氣沖到了袋子里。陽(yáng)光，我們看到了明亮的陽(yáng)光！一群小朋友又蜂擁而上，將我和同伴們抓起。我們互相瞅瞅，咦，我們?cè)趺醋兊萌绱嗣利惲耍繛槭裁次覀冊(cè)诘咎锢镩L(zhǎng)不成這樣子？一個(gè)小朋友捏起我聞了聞：“真香??！”

原來(lái)，沒有壓力，我是不會(huì)開花的！

簡(jiǎn)評(píng)：

讀罷此文，拍案稱奇。

新穎別致的構(gòu)思是本文的主要特色。文中塑造了兩個(gè)栩栩如生的形象：一個(gè)是即將成為爆米花的“我”，一個(gè)是考試前夕作為中學(xué)生的“我”；安排了兩條線索：一條是即將成為爆米花的“我”在壓力下獲得新生的過程，一條是現(xiàn)實(shí)中的“我”在考試前夕心理逐漸成熟的過程。兩個(gè)情節(jié)穿插進(jìn)行，形散而神聚，這種寫作方式增強(qiáng)了文章的張力———雙線并進(jìn)、相互輝映，相輔相成、相得益彰。最后，兩條線索交匯于“原來(lái)，沒有壓力，我是不會(huì)開花的”，水到渠成地表達(dá)了“人的一生只有適當(dāng)加壓，方能輝煌”的主題。開始是有點(diǎn)陰暗的，最后一刻出現(xiàn)的陽(yáng)光分外明亮，一下子就把讀者的心照亮了———“黑爐子給了我黑色的眼睛，我卻用它找到了光明！”

就構(gòu)思看，本文算是一篇頗有創(chuàng)意的作文。不過，本文“現(xiàn)實(shí)中的我”這條線不如第一條線索寫得出色。

另外，作者對(duì)語(yǔ)言的感覺很好，雖然是在兩個(gè)情節(jié)中穿插，但是絲毫沒有累贅、冗長(zhǎng)之感；語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，沒有給人拖沓的感覺。