根椐國家教育部的規(guī)定，2004年和2005年秋季，我國要全面推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)，這是全面推進素質(zhì)教育、促進中華民族偉大復(fù)興的一大戰(zhàn)役。課程改革任重而道遠(yuǎn)，它關(guān)系到所有孩子的未來和整個民族的發(fā)展。為此，只有加強對課程實施的監(jiān)督、調(diào)控，才能有效地確保課程的實施與課程改革的總體目標(biāo)保持一致，確保課程改革走向成功。因此，教師要深入學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)，要增強以學(xué)生為本、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念；增強師生平等的觀念，營造民主和諧的教學(xué)氛圍；增強師生換位的觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動；增強同化觀念，即教師的教學(xué)思維、方法，要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的新情況，要突破知識傳授的主觀活動領(lǐng)域；增強實踐在素質(zhì)教育中具有重要作用的觀念，把自己打造成一個新課程標(biāo)準(zhǔn)下合格的人民教師。為此，要求教師在教學(xué)工作中一定要克服以下四個“主義”。

一、樹立新時期的教育觀念，克服封建專制主義。中國是個具有兩千多年封建歷史的國家，封建等級觀念滲透在社會的方方面面，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是“師道尊嚴(yán)”。教師與學(xué)生在地位上是一種上下級關(guān)系。教師的“傳道、授業(yè)、解惑”都是單向輸出。這種教學(xué)方式已不適應(yīng)時代的發(fā)展，按新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，學(xué)生動手參與實踐的內(nèi)容大幅度增加。因此，每個教師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立民主平等的師生觀念、學(xué)生為主的教學(xué)觀念和全面發(fā)展的人才觀念。

二、備課要根據(jù)教學(xué)雙邊需要，克服本本主義。眾所周知，備好課是上好課的前提條件。過去由于傳統(tǒng)的重知識輕群體，因而產(chǎn)生了許多教學(xué)參考書籍和模式化的教案。新教材體現(xiàn)著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想，這就要求備課要從“教案”編號向“學(xué)案”設(shè)計轉(zhuǎn)變，即備課要從本校實情出發(fā)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、作業(yè)推薦、活動形式等部分內(nèi)容上，設(shè)計學(xué)生自學(xué)、自研、互研，教師導(dǎo)學(xué)釋疑的方案，授學(xué)生以“漁”。備課要根據(jù)教學(xué)雙邊的需要，靈活地處理和重新建構(gòu)教材，克服本本主義。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，克服課堂教學(xué)中的個人英雄主義。應(yīng)試教育下的教材存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂是學(xué)生攝取知識的主陣地、發(fā)揮能力的大舞臺，也是師生交流互學(xué)的好場所?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過程本身就是師生之間和生生之間的信息傳遞、情感交流、人際交往的互動過程，課堂教學(xué)要積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注意學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此，課堂教學(xué)中要采取新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)是建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，民主的教學(xué)環(huán)境，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以師生互動、生生互動、小組講座等多種交流形式，讓全體學(xué)生有一個發(fā)展人格、展示才智的機會。

四、作業(yè)訓(xùn)練分層要求，反對形式主義。筆者在聽課指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，不少教師為追求教學(xué)過程環(huán)節(jié)上的完整性，都要布置訓(xùn)練、作業(yè)，而練習(xí)題不分層次要求，毫無針對性；還有些教師在布置作業(yè)后立即訂正答案，學(xué)生沒有完成作業(yè)的時間，這是形式主義的體現(xiàn)。推進素質(zhì)教育，就要講求教學(xué)效率與效益，要讓學(xué)生生動活潑地學(xué)，練習(xí)題必須有針對性、新穎性。新課標(biāo)在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，淡化學(xué)科體系的同時，重點解決了“繁、難、偏、舊”問題，增強了作業(yè)的實效性，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時，作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣，尤其是重視課外訓(xùn)練，包括調(diào)查活動?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生的課外訓(xùn)練與實踐活動本身也是一種學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外訓(xùn)練與實踐活動中更能體現(xiàn)出自己的個性，更有利于培養(yǎng)自己的才能。人腦解剖學(xué)表明，人腦各部分具有不同的功能。視覺學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果占37%，聽覺學(xué)習(xí)者占34%。因此，作業(yè)訓(xùn)練應(yīng)選擇能夠調(diào)動學(xué)生所有感官的方式。作業(yè)訓(xùn)練的優(yōu)化，能夠最大限度地利用資源，提高教學(xué)效果。

總之，振興教育，全民有責(zé)。施行新教材，教師必須更新觀念，必須要具備兩個條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣，教師才能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，才能積級參與社會的發(fā)展。因此，新課程教學(xué)質(zhì)量的改革對于真正提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有著根本性的促進作用。（作者系朔州市平魯實驗中學(xué)校長）