[案例]

星期四 十六班 第五節(jié)課

一個非常簡單的圖表，我隨意地叫了一名男同學(xué)到黑板上填一填，剛填到第二個空，同學(xué)們哄然大笑起來。原來這位同學(xué)錯將“輕松”寫成了“車松”，正好是班級一位女同學(xué)的名字。我當(dāng)時也沒有批評的意思，只是及時地用話提醒他，哪知班上同學(xué)笑得更厲害了。在我正要制止時，那位男同學(xué)竟一氣之下轉(zhuǎn)過身子，把粉筆往講臺上一摔，氣哼哼地回坐位了。我的火一下子上來了，心想：這還了得，現(xiàn)在的孩子簡直是太沒規(guī)矩了，你以為這是在自己家里呢?“出去!”一聲怒吼脫口而出。同學(xué)們頓時安靜下來，都直愣愣地看著我。隨后我就感覺到，這是失敗的一吼。

星期五 十二班 第四節(jié)課

剛下課，我就跑到十二班班主任的面前，氣急敗壞地說：“你看你們班的李x同學(xué)，沒半點爽快樣?！薄八煽兺玫?，怎么啦?”“上節(jié)課，有老師聽課，該她回答問題了，可是她臉漲個通紅，支支吾吾半天沒個聲兒，急死人啦!“她是有這個毛病，上課從來不單手發(fā)言，平時在教室里，也很少見她與同學(xué)交談。是不是大害羞啦?”“是嗎?”班主任的話讓我陷入了沉思……

[評析]

如今，當(dāng)教師真不容易，當(dāng)中學(xué)老師更不容易。作為初中教師，必須學(xué)會與對人性似懂非懂、渴求自主、要求尊重、力求擺脫成人的少年打交道。如何化解師生沖突，建立良好的師生關(guān)系，是值得每個中學(xué)老師思考的問題。以上案例說明，了解學(xué)生的氣質(zhì)特點，掌握一些心理常識應(yīng)成為中學(xué)教師的首選切入點。

氣質(zhì)是指人們在進行心理活動時或在行為方式上表現(xiàn)出來的強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等動態(tài)性的心理特征。就像沒有兩片相同的葉子一樣，在教師面前，有多少學(xué)生，就有多少種不同的品格，而每一種品格都是以氣質(zhì)為基點的，氣質(zhì)為每個學(xué)生的心理表現(xiàn)都涂上一種色彩。心理學(xué)研究證明，人的氣質(zhì)是與生俱來的，是由先天遺傳的神經(jīng)系統(tǒng)造成的。從氣質(zhì)本身來說，無論哪種氣質(zhì)類型都沒有好壞之分，每種氣質(zhì)都有自己的優(yōu)點和缺點。這些先天就具備的本能部分，一旦形成，很難改變?！敖揭赘?，本性難移”就是從這而來的。對于自制能力較差的中學(xué)生來說，還處于理性思考的培養(yǎng)階段、性格的形成階段，他們的許多言行往往是內(nèi)心氣質(zhì)的直接反映。這就為教師判斷學(xué)生言行、化解師生沖突提供了一個良好的切入點。

首先，教師在教學(xué)過程中要善于了解學(xué)生的氣質(zhì)特點。例如那位女同學(xué)，她是抑郁質(zhì)的人，其優(yōu)點是敏感、細膩、富有同情心；但同時又具有恐懼、怯懦、畏縮等缺點。那位男同學(xué)是膽汁質(zhì)的人，其優(yōu)點是反應(yīng)迅速、熱情直率；但其缺點又是暴躁、好沖動、缺乏自制力等。另外，多血質(zhì)的人大多敏感、活潑好動、思想靈活，但也容易出現(xiàn)變化無常、輕率等特點；黏液質(zhì)的人則具有沉穩(wěn)莊重、堅忍等優(yōu)點，同時也有多疑、孤僻等缺點?？傊?，課堂師生間的交流，就是教師了解并幫助學(xué)生認識自身的氣質(zhì)特點，以利于他們揚氣質(zhì)之長，避氣質(zhì)之短，提高自覺調(diào)控言行的好機會。僅僅沖他們發(fā)脾氣、生氣是不應(yīng)該，也是沒有用的。

其次，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)上的不同特點，采取不同的教育方式。比如：對于那位膽汁質(zhì)的男同學(xué)，這種氣質(zhì)類型本身就暴躁易怒，如果再厲聲呵斥，就容易惹怒他們，產(chǎn)生師生間的對立，出現(xiàn)“你越讓我出去我還就不走”的僵局。如果能站在他的角度，幫他擺脫尷尬局面，效果會大不一樣。如果換作是一位多血質(zhì)的同學(xué)，嚴厲的批評倒可以使他們?yōu)橹徽?，激勵他們改正缺點。可見，同一種教育方式，對于不同氣質(zhì)特點的學(xué)生，可能會產(chǎn)生不同的教育效果。

為此，事后我又找到李x，詢問她課上不積極舉手發(fā)言的原因是什么?她只顧低著頭不說話。我接著問：“是不是擔(dān)心答錯了，怕大家笑話你?”她紅著臉點點頭。果然如此，是怕羞心理在作怪，典型的抑郁質(zhì)類型。我請她坐下，向她詢問了一些日常交往中的小事，以緩和她的緊張情緒，接著告訴她學(xué)會交往是當(dāng)代學(xué)生必須掌握的生活技能，如果總也不敢主動與別人交往，時間一長可能會形成自我封閉，會失去一些好朋友，感受不到生活的樂趣，這樣對自己今后的學(xué)習(xí)和生活是一個多么大的損失呀!接著，我又向她介紹了一些克服羞怯心理的方法和實例。在后來的一段時間內(nèi)，我在課堂上有意將一些難易適中的問題安排給她，經(jīng)過一段時間的鍛煉，她終于敢主動舉手發(fā)言了。

(作者單位：哈爾濱市第69中學(xué))

責(zé)任編輯／倪軍倉