課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地，如何在教學(xué)中通過課堂心理環(huán)境的優(yōu)化來對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是廣大一線教師一直非常關(guān)心和不斷探討的問題。作為一名中學(xué)物理教師，筆者從物理教學(xué)的角度，對高中物理教學(xué)中課堂心理環(huán)境的優(yōu)化進(jìn)行了一些嘗試和探索，總結(jié)出以下幾方面體會(huì)：

一、物理教學(xué)中課堂氣氛的優(yōu)化

課堂教學(xué)過程中都伴有一定的課堂氣氛，這種氣氛是教學(xué)活動(dòng)能夠得以順利進(jìn)行的心理背景，它的存在直接影響著教學(xué)的實(shí)效。

1．優(yōu)化之一：激趣引入，留下懸念，制造積極思考不斷進(jìn)取的課堂氣氛。

所謂萬事開頭難，一堂課的好壞，往往與教學(xué)環(huán)節(jié)中的新課引入關(guān)系密切。一個(gè)好的課堂引入，將會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都是在一定的情景中產(chǎn)生的，激趣引入、巧妙設(shè)疑、留下懸念不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的心理需要，極大程度地提高了學(xué)生的求知欲，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情。生活中很多現(xiàn)象都包含著豐富的物理知識，學(xué)生對此往往抱著濃厚的興趣，都想解剖大自然蘊(yùn)藏的一切秘密。所以在物理教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)掘和利用生活中的物理素材，在課堂引入中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生情不自禁地投入到教學(xué)過程中來。

例如，在高中物理《重力》一課的教學(xué)中，可以設(shè)問：地球不僅圍繞太陽在轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)還不斷地繞自己的地軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，那么，為什么我們?nèi)四芎馨踩卦诘厍虮砻嫔疃槐凰Τ鋈ツ?裝滿貨物的輪船從大西洋一端到另一端時(shí)，稱重為何不同?是否被船員中途遺失了?如果沒有重力，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想，從而達(dá)到喚起學(xué)生的求知欲、進(jìn)行重力有關(guān)知識學(xué)習(xí)的目的。

2．優(yōu)化之二：教學(xué)中適當(dāng)遺留“空白”，營造課內(nèi)外積極探究的課堂氣氛。

皮亞杰的發(fā)展理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)中構(gòu)筑自己的知識大廈，而不是被動(dòng)地接受知識的灌輸。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中遺留一些“空白”，設(shè)下疑問，促使學(xué)生課后思考，對發(fā)展的新事物進(jìn)行課外資料的查詢，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在高中物理《單擺》一課的教學(xué)中，在沙擺實(shí)驗(yàn)上，巧妙留下空白——木板不動(dòng)，沙堆形狀如何?不同快慢程度拉動(dòng)木板，沙的曲線形狀有何不同等問題，留給學(xué)生課后進(jìn)行思考，促使學(xué)生在課外活動(dòng)積極地進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)以獲取問題的正確答案。

3．優(yōu)化之三：采取討論、比較、歸納、推理等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛。

不同的知識應(yīng)該通過不同的途徑開展教學(xué)，例如在進(jìn)行《運(yùn)動(dòng)合成和分解》中的渡河問題教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生討論如何使船到對岸的位移最小，如何使船到對岸的時(shí)間最短，兩者有何不同，有什么聯(lián)系等等。最后比較歸納，推理出渡河問題的分解合成方法及形成最短時(shí)間和最小位移各自的條件。這樣處理，比直接教給學(xué)生渡河問題的結(jié)論，效果要明顯好得多，既增強(qiáng)了全體學(xué)生的參與意識，又很好地解決了難度較大的問題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理知識的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、物理教學(xué)中教師人格魅力的優(yōu)化

教師的勞動(dòng)不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還具有以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的特點(diǎn)，其中教師的人格力量是第一教育力量。因此，每一名教師都有義務(wù)不斷塑造自己高尚的人格魅力，形成自己完美獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

當(dāng)然，教師的人格魅力和教學(xué)風(fēng)格不是一朝一夕就可以塑造和形成的，這要求教師長時(shí)期不斷地完善自己合理的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)知識水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)思路、教學(xué)方法和表達(dá)方式，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。只有這樣才能使學(xué)生親其師、信其道，才能實(shí)現(xiàn)課堂心理環(huán)境的優(yōu)化。

作為高中物理教師，首先要對自己所教的物理學(xué)科付以全身心的熱愛，深入鉆研物理新教材和教學(xué)大綱及高考考綱，對自己的物理專業(yè)精益求精，系統(tǒng)掌握中學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容體系，了解現(xiàn)代物理教學(xué)和應(yīng)用的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，只有這樣，才能抓住教學(xué)重點(diǎn)和要害，厚積薄發(fā)駕馭教學(xué)。其次，還要善于學(xué)習(xí)并模仿名優(yōu)教師及老教師的教學(xué)風(fēng)格，借鑒他們靈活處理教學(xué)的一些技巧和方法，不拘一家，博采眾長。當(dāng)然，教師個(gè)人的一些個(gè)性特征，如教師自身獨(dú)特的審美情趣，思想傾向，思維方式乃至氣質(zhì)、性格、能力、修養(yǎng)等因素，也是充分展示教師人格魅力的重要方面。

三、物理教學(xué)中師生關(guān)系的優(yōu)化

課堂中的師生關(guān)系，直接影響著課堂的教學(xué)效果，建立和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂心理環(huán)境的重要條件之一。要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的優(yōu)化，必須做到以下幾個(gè)方面：

1．加強(qiáng)師生關(guān)系的研究，樹立正確的師生觀。

教學(xué)過程是師生交往的過程。師生的交往是人與人的交流，它貫穿教學(xué)的方方面面。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，他們間的交往應(yīng)該是平等的、民主的、合作的關(guān)系。教師在學(xué)生面前應(yīng)盡量淡化自身作為教育者的角色的痕跡，取而代之的應(yīng)是長輩般的嚴(yán)肅和慈祥，朋友般的親密和關(guān)愛。

2．努力提高教師的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大“非權(quán)力”影響。

(1)熟悉物理大綱和教材，掌握教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)大綱是國家根據(jù)黨的教育方針制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的重要文件。以大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基本材料，安排教學(xué)，組織教學(xué)活動(dòng)，才能做到成竹在胸，才能掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，明確教學(xué)的目的和任務(wù)。

(2)提高教師的教學(xué)語言藝術(shù)。

物理學(xué)科要求的語言表達(dá)不但要準(zhǔn)確、實(shí)用，不拖泥帶水外，最重要的是生動(dòng)，能引起思考。教學(xué)中多用開放式的設(shè)問，如“你認(rèn)為怎么樣”，“你覺得該如何分析”，“接著會(huì)有什么現(xiàn)象”等，防止一味附和教師，找到答案還需說明理由。同時(shí)，教師還可以提供若干個(gè)反面意見，要求學(xué)生加以辨別說明否定的理由，以考驗(yàn)學(xué)生的推理能力，甚至還可要求學(xué)生找出另一個(gè)與問題類似的情境，在一步步的引導(dǎo)中，學(xué)生主動(dòng)參與思考理解并感受成功的快樂。

3．了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而能否充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又取決于學(xué)生對學(xué)科的思想認(rèn)識。因此，在教學(xué)中不但要了解學(xué)生的年齡、性別、家庭情況、身體狀況及心理特點(diǎn)等情況，同時(shí)還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和該學(xué)科在學(xué)生思想中所占有的位置，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好、知識接受能力等。只有這樣，才能恰當(dāng)選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，取得較好的師生交往效果和教學(xué)效果。

4．要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用。

教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開生面，生機(jī)盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。

5．提高教師的課堂交往能力，建立師生間的“立體交往”模式。

物理學(xué)科的特點(diǎn)是與日常生活和生產(chǎn)科技聯(lián)系密切，教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。教師在課堂內(nèi)外能與學(xué)生多多交流對日常物理知識和現(xiàn)象的看法，了解學(xué)生所好，上課舉例時(shí)貼近生活實(shí)際，不但能迅速拉近與學(xué)生的距離，同時(shí)能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

課堂上最理想的師生交往形式是“立體交往”，如下圖所示：

這種交往形式，允許學(xué)生發(fā)問和相互討論，師生間能進(jìn)行相互對話，開拓了更多的交流渠道，不僅加寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的思維，同時(shí)幫助學(xué)生深刻理解知識和靈活運(yùn)用知識，使教與學(xué)相互作用，使學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，達(dá)到師生關(guān)系優(yōu)化的目的。

四、物理教學(xué)中學(xué)生心理的優(yōu)化

年近十七八歲的高中生，正值青春發(fā)育期，同時(shí)也正處于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，接受做人、成才教育的關(guān)鍵時(shí)期，心理環(huán)境若時(shí)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，有可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，加強(qiáng)學(xué)生心理環(huán)境的優(yōu)化，也是實(shí)現(xiàn)課堂心理環(huán)境優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。

1．教學(xué)中多用激勵(lì)性語言，為學(xué)生營造良好的心境。

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，我們在教學(xué)過程中要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以表揚(yáng)，激勵(lì)他們在其他方面也能同樣積極主動(dòng)、表現(xiàn)優(yōu)秀。這樣，學(xué)生會(huì)覺得教師很理解他們，于是自覺地去做不懈的努力。

2．教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確處理好各種關(guān)系，維護(hù)學(xué)生的心理平衡。

學(xué)生生活在學(xué)校這樣一個(gè)“大家庭”中，常會(huì)遇到各種問題，如與同學(xué)問、老師間和家長間的關(guān)系，生理上、心理上、情感上的困擾等，這些問題若不及時(shí)引導(dǎo)和處理，將很容易導(dǎo)致學(xué)生的心理失去平衡，從而影響身心健康和學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中要巧妙又正確地引導(dǎo)學(xué)生正視各種矛盾，勇敢積極地化解矛盾，減輕自身的心理壓力，保持平衡心態(tài)。

(本文獲第二屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選二等獎(jiǎng) 作者單位：浙江省溫州市蒼南縣龍港高級中學(xué))