人生有三重境界，這三重境界可以用一段充滿禪機(jī)的話來(lái)詮釋：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。

用這段話來(lái)詮釋一名教師的從教之旅，就是說(shuō)初為人師時(shí)純潔無(wú)瑕，見(jiàn)一切都是新鮮的，見(jiàn)了這山，便覺(jué)山好；逢了那水，又覺(jué)水好，眼中學(xué)生無(wú)一不喜歡，個(gè)個(gè)聰明乖巧，天真爛漫。每日朝也思，暮也想，睜眼見(jiàn)孩子笑容，夢(mèng)里聞學(xué)生笑語(yǔ)，整副心腸皆用在學(xué)生身上。此則為：“看山是山，看水是水”，第一重境界也。

只可惜好景不長(zhǎng)，隨著旅途漸遠(yuǎn)，涉世漸深，教師們漸漸發(fā)現(xiàn)教育之旅并不像初識(shí)那樣，這個(gè)世界似乎出了大問(wèn)題：山不是山，水不是水，魚目混雜，黑白顛倒，真假難辨，從教路上也赫然印著：“功名利祿”四個(gè)大字。定級(jí)、職稱、考核、評(píng)聘、提干、獎(jiǎng)懲；班主任、主副科、快慢班、上下級(jí)……路上這些上上下下、里里外外、多多少少、高高低低之事搞得人們看不清山，識(shí)不透水，象牙塔里再無(wú)純凈可言。進(jìn)入這個(gè)階段，人是激憤的、浮躁的、憂患的、迷茫的、苦悶的、警惕的、復(fù)雜的、虛偽的；人常常處在感冒、牙痛、脫發(fā)、頭脹、眼花、失眠、等狀態(tài)，這時(shí)教師眼中的一些學(xué)生是可惡的、完蛋的、不爭(zhēng)氣、無(wú)教養(yǎng)的、弱智的……教師對(duì)學(xué)生的行為會(huì)橫挑鼻子豎挑眼。這時(shí)教師對(duì)教育這一職業(yè)的高尚性產(chǎn)生了懷疑，開(kāi)始這山望著那山高，許多教師的一生大多走到此處終結(jié)，空留下一路抱怨之聲，一路空頭名利，一路哭喪臉，一路不平心。人若停留在這一階段，可真苦了這一生。

還好有人通過(guò)自己的獨(dú)門修煉，終于登上第三重人生境界，茅塞頓天，重見(jiàn)山水。這些教師大多是原來(lái)便有明確的人生目標(biāo)，有思想，有追求。一路上享受教育事業(yè)，享受學(xué)生，始終堅(jiān)信“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“教師是人類靈魂的工程師”。這種人自然也會(huì)經(jīng)歷那段你爭(zhēng)我?jiàn)Z，爾虞我詐的辛酸歷程，也會(huì)迷茫、苦悶，甚至退縮、放棄，但他們往往能憑著一腔燃燒的熱情，一份堅(jiān)定的信念，一種百折不撓的堅(jiān)韌，一份無(wú)怨無(wú)悔的癡愛(ài)，撥開(kāi)云霧，重見(jiàn)天日，尋找到教育事業(yè)的魅力、價(jià)值和成就感，感悟到教書的真諦，授業(yè)解惑的快樂(lè)，真情交流的溫暖。這個(gè)時(shí)候的教師往往能醉心于教育、教學(xué)這一事業(yè)，立足于對(duì)新課程、新課堂、新教法、新理念的探索，推陳出新，勇創(chuàng)佳績(jī)，向科學(xué)的、藝術(shù)的教育之顛邁進(jìn)，再也不會(huì)著眼于“名利”了。正所謂看山還是山，看水還是水，盡享山水之樂(lè)。這時(shí)學(xué)生仍是教師生命中的最愛(ài)，教育之旅才是人生旅途上的最美。

(作者單位：遼寧省桓仁縣雅河中學(xué))