朋友送給我一個(gè)蝴蝶的繭。據(jù)說(shuō)那會(huì)變成一只紫色的美麗蝴蝶。

一天，那蛹破了一個(gè)小口，我坐在桌子前，仔細(xì)地看著蝴蝶寶寶費(fèi)力地掙扎著，想要破繭而出。好像母親分娩一樣，那個(gè)看不清形狀的小生命折騰了好幾個(gè)小時(shí)，還是沒(méi)什么進(jìn)展。

又過(guò)了一會(huì)兒，它好像精疲力竭了，停了下來(lái)。我決定幫它一把，于是拿出一把剪刀，把剩下的那部分剪開(kāi)了一道口。

小蝴蝶終于完全出來(lái)了。

然而， 它沒(méi)有像我預(yù)料的那樣展翅飛翔。它戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抖動(dòng)著一對(duì)皺巴巴的翅膀，身體還像一個(gè)腫腫的小蟲。我想，也許過(guò)一會(huì)兒，它的翅膀就能完全展開(kāi)， 它就會(huì)像一朵飛翔的花一樣去開(kāi)始它的生活。但它始終沒(méi)有飛起來(lái)。它一直在我的桌子上，帶著那對(duì)紫色的、萎縮的翅膀和一個(gè)腫脹的身體哆嗦著蠕動(dòng)，直到死亡的來(lái)臨。

后來(lái)，從朋友那里得知，正是我的好心和性急斷送了蝴蝶美麗的生命。因?yàn)椋?自然設(shè)計(jì)的每一步都有其存在的意義。在蝴蝶破蛹而出的掙扎過(guò)程中，它會(huì)把身體里多余的水分?jǐn)D到翅膀里。這樣， 當(dāng)它終于自由的那一刻， 它才能擁有輕盈的身體和豐盈的雙翅。

上面是我在雜志上看到的一篇題為《任其掙扎》的小文章，文章雖短，可留給我的震撼卻是巨大的，因?yàn)樗|動(dòng)了我內(nèi)心深處不為人知的那根弦：“老師，你幫了我，但你同時(shí)也害了我?！本褪悄菢右痪鋵懺谛胖械脑?，使我不安到現(xiàn)在。而寫這話的，是我昔日的一個(gè)學(xué)生——小清。

四年前，當(dāng)我剛接他們那個(gè)五年級(jí)班時(shí)，就被他們?cè)瓉?lái)的班主任告知：小清是個(gè)很可憐的孩子，父親在他很小的時(shí)候就去世了，他現(xiàn)在和沒(méi)有固定工作的媽媽和78歲經(jīng)常生病的奶奶生活在一起，一家人日子過(guò)得很艱難。我是一個(gè)容易心軟的人，再加上生活中我也有過(guò)劇痛，所以，雖沒(méi)見(jiàn)面，我已感覺(jué)與小清很親近了。在接下來(lái)的接觸中，我了解到可能是因?yàn)榧彝サ木壒?，小清一直很自卑，無(wú)論是課上還是課后，都聽(tīng)不到他的聲音。他總是默默地縮在校園或教室的一個(gè)角落里，顯得那樣的孤獨(dú)和無(wú)助?？粗业男哪赝雌饋?lái)，我要幫他!

在我的影響下，班里的學(xué)生們也開(kāi)始接納他了。課后，他們經(jīng)常會(huì)拉上小清一起游戲。起初，小清還有些勉強(qiáng)，但沒(méi)過(guò)多久，他就融人了快樂(lè)之中。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小清越來(lái)越開(kāi)朗了，課上也能經(jīng)常聽(tīng)到他的精彩發(fā)言了，那聲音響響的、亮亮的……

可好景不長(zhǎng)，到了五年級(jí)下半學(xué)期，各方面正穩(wěn)步發(fā)展的小清卻一下子像霜打的茄子似的“蔫”了，他似乎又一次在大家的面前“消失”了，而且，憑我的感覺(jué)，這一次似乎更嚴(yán)重!帶著這樣的疑慮，我第一次走進(jìn)了他的家。那是一個(gè)怎樣的家啊!真正是家徒四壁。在小清奶奶的淚眼傾訴中，我明白了，原來(lái)小清的媽媽終于不堪忍受這樣的生活，“狠心”地拋下他們，遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)了。面對(duì)兩雙淚眼，我也不禁淚眼模糊，我掏出一百塊錢，然后逃也似地離開(kāi)了他們的家，耳邊還一直縈繞著小清奶奶顫抖的聲音：“以后的日子可怎么過(guò)啊?”

在接下來(lái)的一節(jié)班會(huì)課上，我借故把小清支開(kāi)，向我的學(xué)生們講述了小清的不幸家庭，講到凄涼處，有不少學(xué)生像我一樣流下了同情的眼淚。有的學(xué)生提出為他捐款，有的學(xué)生說(shuō)以后小清的學(xué)習(xí)用品他們?nèi)?，有的說(shuō)愿意跟小清一塊兒分享自己的玩具和零食……多么善良的孩子啊!他們這樣說(shuō)了，也這樣做了。開(kāi)始，小清還一味地拒絕，但在我的勸說(shuō)及班上學(xué)生們的堅(jiān)持下，他漸漸地釋懷了。

很長(zhǎng)時(shí)間，我陶醉在這種“大家庭”式的班級(jí)氛圍里。在這里，學(xué)生們真的已和小清不分彼此了，就像一位學(xué)生說(shuō)的：“我們有福同享，有難同當(dāng)。以后，我的東西就是小清的東西?！笔堑?，可以這么說(shuō)，自從那次班會(huì)以后，小清沒(méi)有缺過(guò)一樣?xùn)|西，別人有的他也會(huì)有。

漸漸地，那個(gè)開(kāi)朗的小清又回來(lái)了。

時(shí)間過(guò)得真快!一轉(zhuǎn)眼他們就畢業(yè)了。

畢業(yè)以后，我還時(shí)時(shí)牽掛著小清，多方打聽(tīng)他的消息，但每回得到的消息總讓我失望，不是說(shuō)小清不合群，就是說(shuō)他成績(jī)退步了，甚至還說(shuō)他有小偷小摸現(xiàn)象。我不相信，我趕到了他家想問(wèn)個(gè)究竟，可他不見(jiàn)我。我知道他是不愿見(jiàn)我。后來(lái)，我收到了他的一封信，他的信讓我明白了我聽(tīng)到的都是真的，不光如此，我還知道了他的“墮落”竟與我有關(guān)。他在信中告訴我，我的“有福同享”式的特殊照顧使他習(xí)慣于使用別人的東西，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便很難改掉，現(xiàn)在他們班的同學(xué)和老師都把他看成是小偷，為此，他都不想上學(xué)了。信的最后，一行大大的字是那樣醒目、刺眼：“老師，你幫了我，但同時(shí)又害了我!”我的心被深深地刺痛了。

是我做錯(cuò)了嗎?但我又錯(cuò)在哪里呢?幾年來(lái)，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。直到今天，這則《任其掙扎》的故事才使我走出了“迷宮”：我真的錯(cuò)了!愛(ài)原來(lái)不僅僅是伸出手去拉一把，愛(ài)的更高境界是那種完全從他人發(fā)展的角度出發(fā)的，輕輕的、靜靜的、無(wú)聲的、呵護(hù)到人的心靈深處的關(guān)懷。

我不由地想起了前幾天看到的一部日本電視連續(xù)劇中的一個(gè)鏡頭：在東京地鐵的人口處，急匆匆的上班族排起了長(zhǎng)龍。一個(gè)雙目失明的老者，摸索著想把票卡插入打卡機(jī)，雖然很慢，可大家都安靜地等著，沒(méi)有一個(gè)人催促。盲人身后一個(gè)模樣清純的女孩子并沒(méi)有替他插卡，而是扶著他的手，將它引到卡口的上方，女孩子的動(dòng)作很輕很輕，好像怕驚嚇到那位老人。

進(jìn)了地鐵，一個(gè)坐在輪椅上的殘疾人奮力地推著輪子前行，突然一個(gè)趔趄，輪椅往旁邊一歪，那人幾乎摔倒。一個(gè)女孩剛要去扶，一個(gè)染著黃頭發(fā)的小伙子用眼神制止了她。小伙子站在旁邊看著那位殘疾人奮力地調(diào)整自己，他的眼睛里寫滿了關(guān)注，雙手伸著，仿佛隨時(shí)都要上前幫忙，直到殘疾人把輪椅弄直，小伙子向他豎了豎大拇指，站在原地目送盲人“走”出很遠(yuǎn)，才放心地離去。

我望著窗外飛舞的蝴蝶，突然真正明白了為什么有人說(shuō)痛苦的歷練往往是人生不可或缺的一部分。沒(méi)有痛苦和奮斗，人生永遠(yuǎn)不可能完整，就像沒(méi)有掙扎的蝴蝶，永遠(yuǎn)不可能飛翔。那么，讓我們記住，幫一個(gè)人就應(yīng)該“任其掙扎”，但“任其掙扎”并不是袖手旁觀，并不是對(duì)別人的無(wú)助不聞不問(wèn)，而是把空間留給別人，讓他在“痛苦的掙扎”中學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我完善與自我發(fā)展。

這是一種尊重別人內(nèi)心世界的輕柔的愛(ài)，它會(huì)含情脈脈地傾聽(tīng)著你的訴說(shuō)，默默無(wú)言地感受著你的快樂(lè)和痛苦，靜靜地關(guān)注著你的需要；它會(huì)在你脆弱的時(shí)候伸開(kāi)雙臂把你攬?jiān)趹阎小Ｒ苍S，這種愛(ài)不熱烈，有時(shí)還會(huì)顯得有些“殘忍”，但它更像醞釀百年的純酒，香飄四溢，喝一小杯也會(huì)微微地醉。

(作者單位：江蘇省常熟市謝橋中心小學(xué))