春苗需要雨露的滋潤，童心需要音樂的陶冶。小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中應(yīng)怎樣運(yùn)用音樂的魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生的心理得以健康的發(fā)展呢?

一、讓音樂調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒

科學(xué)研究表明，音樂對(duì)大腦的中樞神經(jīng)遞質(zhì)能起到協(xié)調(diào)、平衡的作用，有益于機(jī)體的健康。音樂對(duì)人的情緒有著明顯的調(diào)節(jié)作用。一曲激昂雄壯的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》會(huì)使人情緒沸騰、精神振奮；一首優(yōu)美的《小夜曲》能使人心情舒暢，輕松愉悅；反之，一首悲哀凄涼的《江河水》會(huì)令人悲淚如絲，愁腸寸斷。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何發(fā)揮音樂的感染力?有一個(gè)音樂心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)一個(gè)人的情緒處于興奮狀態(tài)時(shí)，先聽一兩首本人喜歡的歡快樂曲，在進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，再聽聽抒情輕松的樂曲，才能將其興奮的情緒逐漸平靜下來。用音樂調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒是同一道理。

例如，當(dāng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)或玩?；氐浇淌覝?zhǔn)備上課時(shí)，你會(huì)覺得學(xué)生很難靜下心來學(xué)習(xí)，這時(shí)放一首歡快活潑的歌曲，帶動(dòng)學(xué)生一起唱起來并進(jìn)行律動(dòng)，再慢慢要求學(xué)生輕聲演唱，逐漸把律動(dòng)的動(dòng)作單一化，接著播放一首抒情的樂曲，緩緩地帶動(dòng)學(xué)生坐下來，然后進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到很好的教學(xué)效果，既能平靜學(xué)生的躁動(dòng)情緒，又能把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中來。

從生理及心理學(xué)意義上說，美妙動(dòng)聽的音樂，其聲波振動(dòng)是有規(guī)律的，容易引起人體細(xì)胞組織與之發(fā)生和諧的振動(dòng)，改善和調(diào)整人的情緒，消除和緩解外界社會(huì)及內(nèi)在的心理因素對(duì)人造成的緊張狀態(tài)，以使人達(dá)到心理和情緒的最佳狀態(tài)。在音樂教學(xué)中，讓我們用輕快明亮的歌曲促使學(xué)生心情愉快，精神抖擻；讓我們用輕松流暢的樂曲緩和學(xué)生的緊張心情，消除大腦和身體的疲勞，減輕精神壓力；讓我們用熱情奔放的音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的高漲情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、讓音樂豐富學(xué)生的情感

音樂活動(dòng)本質(zhì)上是一種情感活動(dòng)，能夠使學(xué)生自然情感升華為審美情感，帶來心理及精神的愉悅。在小學(xué)階段，學(xué)生的情感體驗(yàn)顯得簡單、樸素、自然，教師應(yīng)有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生的情感給予正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使學(xué)生的道德品行、審美能力得到健康全面的發(fā)展。

1.拓展學(xué)生情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的音樂作品，讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的情感體驗(yàn)。例如，學(xué)生從沒有戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，但是，當(dāng)他們聆聽或演唱《大刀進(jìn)行曲》、《游擊隊(duì)之歌》等描寫抗戰(zhàn)的音樂作品時(shí)，會(huì)自然地產(chǎn)生一種對(duì)戰(zhàn)爭的感受，并會(huì)激起對(duì)日本軍國主義的仇恨和保家衛(wèi)國的熱情。又如，一個(gè)長期生活在城市且從未有過鄉(xiāng)村體驗(yàn)和感受的學(xué)生，當(dāng)聽到《百鳥朝鳳》、《在希望的田野上》、《牧童短笛》等反映農(nóng)村生活情景的音樂作品時(shí)，會(huì)感受到一種從未感受過的鄉(xiāng)村氣息。不斷獲得新的情感體驗(yàn)，學(xué)生的情感世界會(huì)越加豐富，認(rèn)識(shí)水平也就越高。

2.情感上的升華。通過音樂教育，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解音樂作品的內(nèi)涵。一些音樂作品勝過千萬句說教。例如，聶耳的、《中華人民共和國國歌》，冼星海的《黃河大合唱》等，不僅在過去的革命斗爭年代給反侵略者以極大的精神支持，時(shí)至今日，仍然給我們和平年代的人很大的精神鼓舞，并成為中華民族的精神力量和激勵(lì)我們奮斗前進(jìn)的最強(qiáng)音。學(xué)生在欣賞或演唱這些作品時(shí)總會(huì)有這樣的感受：“這些音樂使我情緒激昂，熱血沸騰，心靈受到震撼。”

三、讓音樂培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作性是很強(qiáng)的。在合唱、合奏、音樂游戲、音樂表演等內(nèi)容中表現(xiàn)得十分突出。教師力圖通過這些活動(dòng)潛移默化地陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。例如，在進(jìn)行歌曲合唱時(shí)，學(xué)生們是作為一個(gè)演唱整體，需要聲音的統(tǒng)一，聲部的和諧等等，這些都要求每個(gè)學(xué)生各自把握好自己的分寸，不突出個(gè)體，這樣，才能創(chuàng)造出美好的合唱效果。在音樂表演中，能培養(yǎng)學(xué)生之間彼此尊重、互相協(xié)作、共同創(chuàng)造整體美的團(tuán)隊(duì)精神，互相競(jìng)爭和互相激勵(lì)的良好意識(shí)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神方面，音樂具備了自然、和諧、有效的優(yōu)越條件。

音樂能使學(xué)生的心理和情緒獲得健康的發(fā)展，能調(diào)節(jié)、培養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感結(jié)構(gòu)，使學(xué)生獲得接受美的愉悅、排斥丑的心理定勢(shì)和健康向上的審美意識(shí)。這不僅給予學(xué)生以美的愉悅、真的啟迪，而且還給予學(xué)生以善的誘導(dǎo)、健的促進(jìn)。音樂在“潤物細(xì)無聲”的春雨中，將滲透至學(xué)生的心理、情感等各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂觀的態(tài)度。