教師要保有一顆冷靜的心、理解的心、關(guān)愛(ài)的人，要盡可能多地從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，給學(xué)生申辯的時(shí)間和空間。

離上課還有幾分鐘，我快步向一年級(jí)一班教室走去。剛到門(mén)口，我就聽(tīng)到里邊吵成一片：“這支鉛筆是我的，我媽新給我買(mǎi)的!”“這塊橡皮還寫(xiě)著我的名字呢!你們看……”“我的鉛筆刀也在他這里!”“小偷!小偷!”“走!告訴老師去!告訴老師去!”……

我走進(jìn)教室，圍在一起的學(xué)生們立刻吵嚷著給我讓出一條道。我走過(guò)去，看見(jiàn)白頌歌坐在自己的課桌前，紅頭漲臉。他的課桌上擺著花花綠綠的一堆文具。我走到他面前，學(xué)生們紛紛擠過(guò)來(lái)指著自己東西進(jìn)行認(rèn)證。

我的氣一下子頂?shù)搅四X門(mén)兒。這陣子，幾乎天天有學(xué)生鬧丟東西，原來(lái)都是他偷的!學(xué)生們都安靜下來(lái)，等著看我“如何處理”白頌歌。我半天說(shuō)不出一句話(huà)，喘著粗氣怒視著他。一直低著頭的白頌歌忽然抬起頭來(lái)，迎著我的目光，含著淚大聲說(shuō)：“不是我偷的!我不是小偷!我不是小偷!”

我由怒轉(zhuǎn)驚，脫口而出：“不是你偷的?你不是小偷?”“是他偷的!”“他就是小偷!”學(xué)生們吵嚷成一團(tuán)。白頌歌“噌”地從座位上站起來(lái)，聲嘶力竭地高喊：“不是我偷的!我不是小偷!”看到白頌歌如此反應(yīng)，又聽(tīng)到他叫喊時(shí)一直把重音放在“偷”字上，仿佛極力強(qiáng)調(diào)自己不是“小偷”。我覺(jué)得這件事有點(diǎn)兒蹊蹺，心里的火氣消了大半。我勸開(kāi)了學(xué)生們，說(shuō)等調(diào)查之后再解決這件事，并且強(qiáng)調(diào)在解決之前誰(shuí)也不準(zhǔn)隨便提起。接著，我讓白頌歌先把桌上的東西收拾好。然后，組織同學(xué)們開(kāi)始上課。

放學(xué)以后，我把白頌歌領(lǐng)到學(xué)校的小花園。坐在干凈的石椅上，聞著周?chē)幕ㄏ?，我們開(kāi)始了以下的交談。

“白頌歌，你相信老師嗎?”“相信!”白頌歌說(shuō)著，還使勁兒地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄愀嬖V老師，你桌上那些東西是你的嗎?”“不是!”他的語(yǔ)氣非常肯定。“那這些東西就是同學(xué)們的了?”我試探著問(wèn)。“是的。是他們的?！闭f(shuō)著說(shuō)著，白頌歌忽然激動(dòng)起來(lái)：“可是我沒(méi)偷!不是我偷的!”他照樣把重音放在“偷”字上。我摸摸他的頭，示意他安靜下來(lái)：“你別著急，我們慢慢說(shuō)，好嗎?”“好?！彼鲋^，很無(wú)辜的樣子讓我心里有一絲說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)：“你能告訴老師，同學(xué)們的東西是怎么到你那里去的嗎?”他仿佛終于找到了為自己辯解的機(jī)會(huì)，誠(chéng)心誠(chéng)意地說(shuō)：“是我拿的!不是我偷的!”他的“拿”字比“偷”字說(shuō)得更重。我恍然大悟——他根本不知道“拿”和“偷”有什么區(qū)別。我問(wèn)他：“那你知道什么叫‘偷’嗎?”“‘偷’就是把門(mén)弄壞，把柜子弄壞，然后把錢(qián)和照相機(jī)，還有媽媽的項(xiàng)鏈偷走?！蔽胰套⌒Γ骸昂?，你沒(méi)有‘偷’，那隨便拿別人的東西對(duì)嗎?”“別人也拿我的!”我不再說(shuō)話(huà)，靜靜地看著他。我想起他媽媽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他的姥姥、舅舅、姨、姑和兩個(gè)叔叔，好幾家子都住在一個(gè)小區(qū)，十幾個(gè)孩子經(jīng)常在一起活動(dòng)，都調(diào)皮得很。我明白了；親戚們住得近，孩子們來(lái)往多，誰(shuí)隨便拿走誰(shuí)的東西，肯定是常有的事。白頌歌一定是從小養(yǎng)成了見(jiàn)著喜歡的東西就拿走的習(xí)慣。

我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，心里慶幸自己沒(méi)有把一個(gè)還不知道何為“偷”的孩子當(dāng)成“小偷”來(lái)處置。我在全班學(xué)生面前為他作出解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生們?cè)徦⒆屗涯脕?lái)的東西一一送還，向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，使他明白，不是自己的東西，再喜歡也不能據(jù)為己有。我還特別地給他講了從小養(yǎng)成隨便拿別人東西的壞習(xí)慣與長(zhǎng)大成為“小偷”的關(guān)系。從此，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的幫助下，白頌歌努力克服了自己的壞毛病，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣：不僅不再隨便拿別人東西，就是撿到了自己喜歡的東西，也主動(dòng)交給老師或失主。

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過(guò)程就是不斷地幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和不足的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要保有一顆冷靜的心、理解的心和關(guān)愛(ài)的心，要盡可能多地從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，給學(xué)生申辯的時(shí)間和空間，以尋求最佳的教育方式和方法，巧用心靈的伽瑪?shù)?，讓學(xué)生在幾近無(wú)痛之中改正缺點(diǎn)和不足，變得越來(lái)越優(yōu)秀。