由于長期受應試教育的制約和影響，學校、家庭、社會給學生施加了許多不該有的心理壓力，使得部分學生被動學習，甚至厭學、輟學，成為學困生。分析這些學困生形成的原因，尋求對策，具有積極的現(xiàn)實意義。

一、學困生厭學情緒分析

事實證明，學生厭學現(xiàn)象是普遍存在的，形成的原因有很多方面，大致歸結(jié)為如下幾類。

1.社會的因素

來自社會的沖擊，特別是市場經(jīng)濟的影響，導致部分學生對學習產(chǎn)生了消極心理。改革開放為許多人致富提供了機遇，一些人先富了起來。那些先富起來的人中不乏有文盲和半文盲之士，這些人現(xiàn)在正是學校中一些學生的家長。這樣的學生家長，在他們的言談話語及親身經(jīng)歷的感染下，孩子們就自然而然地產(chǎn)生了“學習好壞無所謂，長大照樣能掙錢”的思想，加之“知識無用，金錢至上”的錯誤意識在作祟，自然產(chǎn)生了消極的學習心態(tài)，偏離了健康成長的道路。

2.來自學校、家庭的因素

雖然學校在致力于由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，但是由于教育內(nèi)部評價機制的不合理，以及傳統(tǒng)觀念的束縛，學生課業(yè)負擔仍很重，加上部分教師的教學方法不得力，使得學生不堪重負。此外，家長望子成龍心切，使得學生在家中也不得輕松，這些都挫傷了學生學習的積極性。

3.因行為障礙而討厭學習

部分學生表現(xiàn)精力旺盛，好動貪玩。上課如坐針氈、手腳動個不停，注意力渙散，容易分心，做事情虎頭蛇尾，缺乏責任感，經(jīng)常為不做作業(yè)而撒謊，無法完成學習任務。他們往往存在著好勝又不能取勝、上進與惰性的矛盾心理，恒心和毅力很不成熟，缺乏刻苦精神，成為班級內(nèi)的學困生。

4.與心理因素有關(guān)

人的智力差異是客觀存在的，不同智力水平的學生對同樣的學習內(nèi)容接受效果存在差異。這類學生理解、想像、思維、記憶力都較差，自卑感重，自信心不足，甘居下游。對學習和周圍的一切都不大感興趣，缺乏責任心。

二、讓學困生揚起前進的風帆

俗話說治病治本，溯本追源。為了克服學困生的厭學心理，近一年來，筆者從多方面人手，悉心研究學困生的心理障礙，改進教育方法，采取一建立、二消除、三增強的對策。

1.建立一個良好的教育網(wǎng)絡

加強思想教育。定期召開家長座談會，與家長共同做好學生的工作。積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，消除社會不良因素的影響。如，通過班隊會、旗下講話、少先隊系列活動等形式，教育學生懂得知識是做人的立身之本，生存之道，明白知識對未來生存發(fā)展的重要性。用典型的事例進行愛國主義教育，使學生知道在我國歷史上有過因無知、落后而挨打的教訓，激發(fā)學生為祖國繁榮而讀書的熱情。

2.消除學困生的兩種消極心理

一是消除學困生對學習的畏懼心理。學困生多數(shù)怕苦、怕難、怕做作業(yè)，而許多教師和家長為了提高分數(shù)總是對學生采取多做練習、罰抄作業(yè)的“苦刑”，加劇了他們的恐懼心理，適得其反。為此，我采取降低學習強度，“小步走，步步高”的辦法，針對學困生的承受能力適當減少作業(yè)份量，縮短學習時間，提高學習效率，使學困生認識到學習并不可怕，自已有能力去完成，循序漸進地提高學困生訓練的強度。

二是消除學困生的自卑心理。建立新型的師生關(guān)系，使學生在校內(nèi)生活時感到心情舒暢；教師要努力向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，大膽改革課堂教學，改變目前設立教學目標整齊劃一的現(xiàn)狀，對學困生降低學習目標，讓學困生在學習中也能體會到獲取成功的快樂。對于學困生的每一個小小的進步，教師都要給予及時的肯定和鼓勵，使學困生的成就感和自尊感得到滿足，不斷增強自信心，克服學習障礙，逐漸對學習產(chǎn)生興趣。

3.增強三方面的心理素質(zhì)培養(yǎng)

一是增強責任心，要從養(yǎng)成教育抓起。首先讓學困生學會自理，給學困生一個自己的天地，學會自己的事情自己做，懂得學習也是自己的事，任何人無法代替。要讓學困生知道自己什么時候該干什么，能夠?qū)ψ约贺撠煟黄浯?，強化“三個一點”的教育，經(jīng)常組織學困生為他人做一點好事，為集體做一點貢獻，為家長盡一點義務。

二是增強上進心，采取“三多”的遞進措施，強化競爭意識的訓練。其一是多給學困生創(chuàng)造參與學習活動的機會，滿足學困生的自尊感和被人接納的心理需要。其二是多用競賽、評比等激勵的手段刺激學困生，讓他們在學習中感受到“我能行”!其三是多鼓勵學困生向自己挑戰(zhàn)，向優(yōu)等生挑戰(zhàn)，不斷進取，增強上進心。

三是增強意志力。利用課余時間，積極開展軍訓、夏令營等活動，集中對學困生強化吃苦訓練，勞其筋骨，苦其心志；讓學困生在艱苦的環(huán)境中提高對困難和挫折的承受力，磨礪堅強的意志。同時，培養(yǎng)學困生以樂觀積極的心態(tài)面對困難；克服學習上的障礙，取得優(yōu)異成績。