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2002年，北京大學(xué)舉行年度考核與崗位聘任工作時(shí)傳出消息：該校有20多名教授在受聘時(shí)被"降級(jí)"，與此同時(shí)，近百名教師在崗位職務(wù)上被"高聘"。這也許是一個(gè)信號(hào)：中國(guó)高校僵化的人事制度開(kāi)始出現(xiàn)新的變化。

人浮于事

"校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿走廊；處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿禮堂；科級(jí)干部滿操場(chǎng)"，這是記者在上海一所高校聽(tīng)到的順口溜。

其實(shí)，在每所高校的機(jī)構(gòu)示意圖上，我們都可以看到許多處、科、室的名稱。而在赫赫有名的北京大學(xué)，僅僅校長(zhǎng)辦公室就設(shè)置有校長(zhǎng)秘書(shū)室、書(shū)記秘書(shū)室、機(jī)要室、值班室、文秘室、綜合室、信息室、收發(fā)室、門(mén)衛(wèi)室、財(cái)務(wù)室等等。

一般說(shuō)來(lái)，高校的校長(zhǎng)一正二副就夠了，加上黨委領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)人就差不多了。然而，如今的高校，各種副職七八個(gè)，多達(dá)十幾個(gè)；更甚者，還添"助理"；還有那些無(wú)職卻享受同級(jí)待遇的人更是數(shù)不勝數(shù)。

上海市教委黨校教學(xué)處諸雨明告訴記者，每年有大量的上海市高校干部進(jìn)入該黨校培訓(xùn)。這些干部都有相應(yīng)的行政級(jí)別：局級(jí)、處級(jí)、科級(jí)等等。

糟糕的是，許多黨政干部既不教、又不研，卻優(yōu)先于教師評(píng)上"副教授、教授"，甚至有的還能評(píng)上"博導(dǎo)"，使得教職員工中，近一半的人既不上講臺(tái)也不做教學(xué)工作，真正執(zhí)教鞭吃粉筆灰的不到三分之一。

上海某高校教師告訴記者，學(xué)校所得財(cái)政款項(xiàng)及創(chuàng)收，分到教師手中的遠(yuǎn)不及那些不干事的"吃客"，而且那些人工資、獎(jiǎng)金，住房、醫(yī)療各種待遇樣樣不少。

派系斗爭(zhēng)激烈

學(xué)術(shù)派系。曾經(jīng)鬧得滿城風(fēng)雨的北京大學(xué)"王銘銘事件"涉及到學(xué)術(shù)界的派系紛爭(zhēng)和人事紛爭(zhēng)。因此一種論調(diào)認(rèn)為，這并非一個(gè)普通的學(xué)術(shù)批評(píng)事件，而是一場(chǎng)蓄謀已久的"清場(chǎng)"，其目的是把王銘銘趕出學(xué)術(shù)界。

權(quán)力派系。一個(gè)學(xué)院、系的書(shū)記和主任通常是一人獨(dú)攬，否則就很難和諧相處。一旦領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)幾派，教師們也不容易置身事外。小宋是2001屆畢業(yè)生，對(duì)做學(xué)問(wèn)非常感興趣，進(jìn)入西南某高校后，本打算在高校里做一些研究，可是，不到兩年，他就辭職下海了。他對(duì)記者說(shuō)，實(shí)在不適應(yīng)那種"復(fù)雜的人事斗爭(zhēng)"。

而身在復(fù)雜漩渦當(dāng)中的教師們，更是小心謹(jǐn)慎。某政法大學(xué)教師在面對(duì)記者提出高校腐敗問(wèn)題時(shí)，竟然婉言拒絕回答。

流動(dòng)不易

美國(guó)在19世紀(jì)末20世紀(jì)初就已經(jīng)建立了適合大眾化規(guī)模的高等教育基本結(jié)構(gòu)，以行業(yè)理事會(huì)和校長(zhǎng)、教授為主的管理層，開(kāi)放、流動(dòng)的人事體制和晉級(jí)制度。而我國(guó)高等教育的人事制度還不完善。北大許智宏校長(zhǎng)承認(rèn)，教師中具有世界影響的一流學(xué)者人數(shù)很少，培養(yǎng)、吸引和匯集優(yōu)秀拔尖人才的機(jī)制尚未形成。他說(shuō)，"今后幾年，中國(guó)研究型大學(xué)面臨最大的難關(guān)可能是人事管理體制的改革。"

首先，不少高校還存在終身制，人才流動(dòng)問(wèn)題沒(méi)有從根本上得到解決。

引進(jìn)人才難，尤其是引進(jìn)高端人才就更難。對(duì)中國(guó)大學(xué)來(lái)說(shuō)，引進(jìn)最杰出的學(xué)術(shù)大師難度非常大，因?yàn)橹Z貝爾獎(jiǎng)得主的身價(jià)一般在年薪20萬(wàn)美元以上。即便是引進(jìn)具有潛力的年輕人才然后加以培養(yǎng)，也需要有硬件條件和寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。

讓不合格者走人更難。根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，大學(xué)校長(zhǎng)有權(quán)解聘不合格教師，但實(shí)際上這根本是不能實(shí)現(xiàn)的，其中，有人情問(wèn)題，也有體制問(wèn)題。大學(xué)校長(zhǎng)往往要花費(fèi)大量精力用在繁瑣的人事問(wèn)題上。清華大學(xué)曾提出"非升即走"原則，即講師或副教授在幾年內(nèi)學(xué)術(shù)成果不足以提高職稱，應(yīng)該自行走人。但據(jù)記者了解，對(duì)賴著不愿意走的人，清華好像也沒(méi)有具體規(guī)定。

干部人事制度在高校還沒(méi)有形成能上能下、能進(jìn)能出、多勞多得的機(jī)制，平均主義現(xiàn)象較為嚴(yán)重，懶人、庸人吃皇糧混日子的不在少數(shù)。

其次，職稱評(píng)定非學(xué)術(shù)化。

20世紀(jì)70年代末，人事部門(mén)開(kāi)始介入職稱評(píng)定，并最終把它納入自己的行政管轄范圍，規(guī)范、加強(qiáng)對(duì)職稱的管理。90年代中期逐步從學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為管理優(yōu)勢(shì)，變得極具可操作性--統(tǒng)一職稱考試和統(tǒng)一評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)加了許多非學(xué)術(shù)性因素，諸如職位、學(xué)銜、資格、榮譽(yù)等多種意義，與工資、房子、醫(yī)療等許多說(shuō)得清和說(shuō)不清的待遇直接掛鉤。比如北方某著名大學(xué)就有明確的政策出臺(tái)，講師的住房二房一廳，副教授的住房是三房一廳，教授的住房則是四房一廳，博導(dǎo)的住房是四室二廳。于是，每年評(píng)職稱的時(shí)候，最活躍的是各高校的領(lǐng)導(dǎo)及申報(bào)者，遞條子、打招呼、上門(mén)游說(shuō)、請(qǐng)客送禮應(yīng)有盡有。

第三，監(jiān)督和管理機(jī)制不健全。

高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源從過(guò)去的單一財(cái)政撥款轉(zhuǎn)化為多渠道、多方位的籌資，為腐敗提供了機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校內(nèi)的財(cái)務(wù)制度并沒(méi)有隨之建立起健全、有效的監(jiān)督和管理機(jī)制，學(xué)生學(xué)雜費(fèi)收入、辦各種學(xué)習(xí)班收入、科研管理費(fèi)收入以及其他各種收入，高等院校主要領(lǐng)導(dǎo)想怎么用就怎么用，使得腐敗行為難以被發(fā)現(xiàn)。財(cái)務(wù)制度的漏洞"養(yǎng)活"不少蛀蟲(chóng)。

教授泛濫

北京大學(xué)人事部部長(zhǎng)周岳明說(shuō)，在我國(guó)，教授是個(gè)終身享用的職位，有這個(gè)職位，就有了各種津貼、待遇、房子、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)等等。而成果評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度往往和申請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、評(píng)職晉級(jí)連在一起。科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目一樣，也是按行政級(jí)別劃分，級(jí)別越高，經(jīng)費(fèi)越多。

季羨林曾以"教授滿街走"這樣的說(shuō)法來(lái)嘲諷中國(guó)教授之多。教授多了，教授的質(zhì)量也就值得懷疑，也導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的問(wèn)題大量出現(xiàn)。學(xué)術(shù)腐敗的另一種現(xiàn)象就是抄襲。現(xiàn)在所謂新編教科書(shū)有新意的不多，大部分只是改改框架。據(jù)一位從事美育教學(xué)和研究的教授統(tǒng)計(jì)，全國(guó)美育教材共有200多種，而其中內(nèi)容有創(chuàng)新的不過(guò)10%。

"最讓人無(wú)法容忍的是，有教授居然霸占學(xué)生的學(xué)術(shù)成果"，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生余某告訴記者，"導(dǎo)師和學(xué)生聯(lián)合署名論文已經(jīng)成為了理所當(dāng)然的事情，而實(shí)際上，這些導(dǎo)師很少有指導(dǎo)，更何況，指導(dǎo)和創(chuàng)作是有根本區(qū)別的。"

上海市科技教育出版社總編辦公室陸偉明說(shuō)，出現(xiàn)此類現(xiàn)象的根本原因就是：目前，許多學(xué)者、教授，尤其是沒(méi)有名氣、沒(méi)有學(xué)術(shù)地位者，致力于沽名釣譽(yù)，以換取利益。

還有更具戲劇意味的是，重慶一所高校的系領(lǐng)導(dǎo)竟公然在年級(jí)學(xué)生大會(huì)的時(shí)候透露她曾幫助一名學(xué)生拿到學(xué)位，幫助這個(gè)學(xué)生進(jìn)入湖南某高校。

這自然就導(dǎo)致了學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的不公。作弊是一種手段，不作弊而通過(guò)關(guān)系拿到獎(jiǎng)學(xué)金才更高明。

不靈則變

2002年，北京大學(xué)舉行年度考核與崗位聘任工作時(shí)傳出消息：該校有20多名教授在受聘時(shí)被"調(diào)整"。北大人事部部長(zhǎng)周岳明透露，教授被"調(diào)整"一般有四種情況：一是受聘者沒(méi)有完成或沒(méi)有能力完成指定任務(wù)；二是由于任務(wù)變動(dòng)，受聘者完成原有任務(wù)卻沒(méi)有申請(qǐng)到新一輪任務(wù)，或是本單位的工作任務(wù)有變動(dòng)，這不屬于個(gè)人原因；三是由于體制內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，在有限的額度下盡管受聘者的任務(wù)完成得也不錯(cuò)，但新人的表現(xiàn)更出色；四是院系老干部為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校穩(wěn)定而進(jìn)行的"調(diào)整"。

幾乎與此同時(shí)，華東師大借鑒國(guó)際上大學(xué)管理體制的成功經(jīng)驗(yàn)，在上海市高校中率先推出"終身教授聘任制"，并公開(kāi)招聘首批50名左右"終身教授"。受聘終身教授除享受國(guó)家規(guī)定的有關(guān)工資福利外，每年還享受特殊津貼，聘期可以至退休，聘期內(nèi)學(xué)校無(wú)正當(dāng)理由，不得解聘。

浙江大學(xué)校長(zhǎng)潘云鶴認(rèn)為，人事管理體制改革的基本導(dǎo)向應(yīng)該是以人為本，鼓勵(lì)人的全面發(fā)展；高效率，建立流動(dòng)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；多層次，終身制、聘任制、合同制相結(jié)合。在引進(jìn)師資上，采用與國(guó)際可比標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)和選拔人才，采用與國(guó)際可比待遇吸引和聚集人才。

中國(guó)高校人事改革比企業(yè)滯后。進(jìn)一步建立和完善聘用體制，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是高校人事改革的大方向。