楊銀輝

人工智能作為一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科，在一定程度上代表了信息技術(shù)的發(fā)展前沿。新頒的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把《人工智能初步》作為選修課程納入我國的中學(xué)信息技術(shù)教育中，此為適時(shí)之舉。人工智能在國內(nèi)中學(xué)的開設(shè)尚屬首次，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來說，更是一個(gè)陌生的事物。所以，與其他幾門選修課程相比，要全面貫徹新課標(biāo)精神難度較大。專家系統(tǒng)是人工智能領(lǐng)域的重要組成內(nèi)容，也是該領(lǐng)域發(fā)展得較為成熟的部分。在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我們采取“以問題解決為中心”的教學(xué)方式，通過小組協(xié)作，讓學(xué)生在感受什么是專家系統(tǒng)的基礎(chǔ)上既了解有關(guān)專家系統(tǒng)的基本知識(shí)，又能利用專家系統(tǒng)外殼自行開發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)易的專家系統(tǒng)，由此既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，又促進(jìn)其解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們發(fā)散性思維和社會(huì)合作能力。