周友富

有一次去一所學(xué)校參觀，在校門口看到這樣一則“通報批評”：

X月X日放學(xué)后，X班XX同學(xué)從教學(xué)樓上向下放紙飛機，這是極不文明的行為。特此通報批評！

讀罷，既驚詫又困惑。學(xué)生放紙飛機，居然成了“極不文明的行為”，還要在全?！巴▓笈u”。這到底是在倡導(dǎo)文明，還是在扼殺童心？

被通報批評的那位學(xué)生會怎樣呢？首先，班級在行為規(guī)范評比中因為他被扣分，集體榮譽受損，他會被班主任責(zé)備，被同學(xué)埋怨。其次，如果家長得知，他也許還逃不過一頓打罵?？梢韵胂瘢辛诉@一次深刻教訓(xùn)，他一定會變得很“文明”。而這一切也足以使其他學(xué)生小心翼翼地收斂起類似的“不文明”行為，做一個乖孩子。

這讓我想起另一個“不規(guī)矩”的學(xué)生。在上《仿生學(xué)》一課時，老師說，飛機是仿照鳥發(fā)明的，船是仿照鴨子發(fā)明的。一個學(xué)生說老師，我想發(fā)明一種既像鳥又像鴨子的東西，既能在空中飛，又能在水里游老師當(dāng)即斥責(zé)道：“你造得出來嗎？少給我出洋相?！?/p>

很多時候，在“不文明”、“不規(guī)矩”的名義下，學(xué)生的好奇心、想像力和求知欲就這樣被扼殺掉了。

我們總在嘆息，為什么中國沒有諾貝爾獎獲得者？可同時，為何海外華人卻屢獲諾貝爾獎？不能說中國人不聰明，首先要反省的是我們的教育！教育當(dāng)然不僅僅是為了培養(yǎng)諾貝爾獎獲得者，但更不能是為了培養(yǎng)千人一面的“乖孩子”。

孩童的世界充滿了五彩繽紛的夢想，僅用成年人的眼光，就永遠(yuǎn)不可能真正了解他們。教育，應(yīng)該努力為孩子的成長創(chuàng)造最適宜的環(huán)境，讓他們的思維火花迸發(fā)出耀眼的光芒。我們應(yīng)允許孩子幻想，允許他們好奇，甚至允許他們惡作劇，這不是“不文明”、“不規(guī)矩”，而是他們的天性和權(quán)利，是創(chuàng)造力和想像力的顯現(xiàn)。

一百多年前，梁啟超先生曾發(fā)出“少年強則國強”的呼聲。以理解、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，不僅是尊重學(xué)生的需要，更是民族振興的需要。