國赫孚

校訓，可以稱之為學校的靈魂和旗幟。它集中體現(xiàn)了學校的教育理念、培養(yǎng)目標和辦學的追求，應該成為凝聚全校師生的精神力量。

天律中學成立伊始，我就開始考慮用一句簡明而富于激勵性的口號作為梭訓。環(huán)顧其他學校，立意深刻、語言精辟的校訓固然很多，但千篇一律的也不少。能否提出一個與眾不同的校訓，成了我苦苦思索的問題。這期間，我不斷搜集各地的校訓。當我看到山東高密一中“為四十歲做準備”的校訓時，不由眼前一亮;這樸實簡明、內(nèi)涵豐富、散發(fā)著濃郁時代氣息的校訓，不正是我所要尋找的嗎？受此啟發(fā)，“為成功的人生做準備”的天津中學棱訓便誕生了。我也由此對擬定校訓有了一些粗淺的體會。

校訓要能夠為學生所認同。教育的要求只有與學生的需求相契臺，才能為他們所接受。教育者一定要了解學生們在想什么，在關注什么。在與學生的交往中，我深切地感受到，社會是教育學生的大課堂。社會上，成功者和失敗者對社會的貢獻不同，他們的生活境遇也隨之不同，這些都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。每個人都有追求成功的渴望，青少年更是充滿了對未來美好的憧憬?！盀槌晒Φ娜松鰷蕚洹保厝粫蔀閷W生主動發(fā)展的巨大動力和奮斗目標。

校訓要體現(xiàn)時代的精神。21世紀是科技迅猛發(fā)展、社會加速變革、中華民族走向偉大復興的時代，是人的主體性不斷高揚、人的價值不斷提升的時代。時代為個人的發(fā)展提供了廣闊的空間，使個人有更多的自由選擇自己發(fā)展的道路，使個人有更多的自由改變自己的生存狀態(tài)，而個人的發(fā)展也為社會的進步提供了條件與保證。如果每個人都擁有了成功的人生，我們的民族也就有了希望，我們的國家也就擁有了更加美好的未來。

校訓應體現(xiàn)素質(zhì)教育的價值取向。素質(zhì)教育考慮的是學生的未來。只重視高考，學生被訓練成“應試機器”，必然造成學生的畸形發(fā)展。有調(diào)查表明，主體意識、責任意識、競爭與合作意識、終身學習能力、社會交往能力、創(chuàng)造能力以及高尚道德品質(zhì)和健康的個性心理品質(zhì)，等等，才是成功人才的必備素質(zhì)，這些素質(zhì)也就理所當然地成為為學生成功人生奠基的中學教育的培養(yǎng)目標。

校訓要體現(xiàn)前瞻性與現(xiàn)實性。校訓要有前瞻性。學生在校學習，要有動力維持。目前，無論是老師還是家長，總是喋喋不休地談高考。校訓則引導學生想得更遠。今天的學習，不僅要著眼于明天的高考，更要著眼于后天的人生。這樣，全面提高自身的素質(zhì)才有可能成為學生的自覺追求。校訓要有現(xiàn)實性。不積跬步，無以至千里，成功的人生是一個漫長的奮斗過程，非一朝一夕可一蹴而就。明天的成功，起步于今天的準備。“準備”需要自信，更需要百折不撓與持之以恒。“準備”積累于每堂課成功的學習，積累于每次活動成功的參與。成功的教育不僅要使學生擁有對未來的美好的理想，更要注重讓學生以腳踏實地的精神去準備。

校訓應該成為構建學校文化的糟髓。為了分析成功人士的素質(zhì)，我與學生一起討論成功的意義。什么是成功的人生？不同的人會有不同的理解：虛榮的人把成功與“出人頭地”聯(lián)系在一起，追求權力的人把成功與高官聯(lián)系在一起，平庸的人把成功與安逸聯(lián)系在一起……我們追求的成功人生是使學生獲得潛能的挖掘、個性的張揚、自我的超越、人生的幸福，是使學生融于社會，在自己的位置上充分發(fā)揮才干，盡心盡力地做有益于國家的事。引導學生深入地探討什么是成功，就是最實際的價值觀和人生觀的教育;引導學生討論“準備什么”和“如何準備”，就是導之以行。討論的形式可多種多樣。如主題班會（全校每個班都要召開以校訓為主題的班會）;為校訓作釋文，我們在校訓墻前準備立一塊校訓釋文碑。號召大家都來作釋文，以后編輯成冊?！白屆恳幻鎵Ρ谡f話”，是蘇霍姆林斯基的教育名言，有了校訓，我們就可以讓每一面墻壁圍繞“成功”說話。書畫作品，名言警句，都有了相同的主題。

我在校長寄語中寫道：“學生，為成功的人生做準備;教師，為此實現(xiàn)成功的人生;這也是我的人生追求。”當學生、教師、校長以成功的人生為共同的人生追求時，我們大家就有了共同的語言，以校訓作為凝聚全校師生的精神旗幟，學校就有了凝聚力。當學生的成功成為教師成功的條件時，教師人生價值的內(nèi)涵才得以揭示，教師職業(yè)的崇高才得到了充分的體現(xiàn)。這種價值觀的建立，就使師德有了靈魂。