張玉春

盡管音樂課程資源多種多樣，但是相對(duì)于不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科、教師和學(xué)生，可供開發(fā)與利用的課程資源具有非常大的差異性。因此，課程資源的開發(fā)與利用不能強(qiáng)求一律，而應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示音樂教師風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地開發(fā)與利用課程資源。重視音樂教材建設(shè)，充分發(fā)揮音樂教材在教學(xué)中的重要作用。在校內(nèi)課程資源中，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是課程資源最基本的組成部分，是課程的基本素材和課程實(shí)施的基本條件之一。音樂教師對(duì)于其他課程資源的開發(fā)和利用，要建立在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂教材的充分利用基礎(chǔ)之上，并且積極主動(dòng)地從“教教材”向“創(chuàng)造性地用教材教”擴(kuò)展。音樂教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，精選那些蘊(yùn)含學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，及時(shí)體現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內(nèi)容，并且配有豐富的教學(xué)材料，能夠有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)的教材。

深入研究音樂教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源。音樂教材是最基本的課程資源，但不是惟一的課程資源。教師和學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、興趣專長(zhǎng)以及在教學(xué)互動(dòng)的過程中動(dòng)態(tài)生成的知識(shí)、技能、方式、方法、經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問題、困惑、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的成果，都是校內(nèi)課程資源的重要組成部分。為此，我們必須明確學(xué)生不只是音樂教學(xué)的對(duì)象，更是教學(xué)的豐富資源；音樂教師也不只是知識(shí)信息的傳遞者，同時(shí)還是課堂上不同信息的接受者、傾聽者、處理者；音樂教學(xué)不僅是預(yù)設(shè)計(jì)劃的執(zhí)行，同時(shí)更是師生、生生相互促進(jìn)的過程。

充分發(fā)揮學(xué)校演出廳、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、音樂專用教室及各類音樂教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用。要在時(shí)間、方式和使用效率上不斷地調(diào)整和完善，以適應(yīng)學(xué)生日益?zhèn)€性化的學(xué)習(xí)需要。

要樹立積極開發(fā)和利用課程資源的意識(shí)，師生共同創(chuàng)造性地、因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間交流各種學(xué)習(xí)資源，并對(duì)學(xué)校內(nèi)部的音樂課程資源不斷進(jìn)行整合，以提高課程資源的利用效益。

重視校外課程資源的作用，建立校內(nèi)外課程資源的協(xié)調(diào)和共享機(jī)制。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展的具體需要，廣泛利用校外的音樂廳、圖書館、博物館、展覽館、科技館、青少年活動(dòng)中心、電影院、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、職業(yè)學(xué)校、成人教育機(jī)構(gòu)、高等院校和科研機(jī)構(gòu)等各種社會(huì)資源以及豐富的人力資源、自然資源；積極開發(fā)和利用信息化的課程資源，有效發(fā)揮各種公眾網(wǎng)絡(luò)的資源價(jià)值。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅是音樂課程資源共享的手段，而且它本身就是一座具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ恼n程資源庫(kù)，應(yīng)該成為課程資源開發(fā)、利用和交流、共享的重要平臺(tái)。為了更加充分、高效地開發(fā)和利用校內(nèi)外的各種音樂課程資源，善于合理挖掘和運(yùn)用社區(qū)及其他兄弟學(xué)校的課程資源，另一方面學(xué)校內(nèi)部的音樂課程資源也可以向社區(qū)和其他學(xué)校輻射。農(nóng)村地區(qū)的普通高中還可以根據(jù)農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際需要開發(fā)和利用各種獨(dú)特的課程資源。