春節(jié)期間，北京大學(xué)正式通知武漢市華師一附中，決定錄取該校高三（18）班的鮑宇陽

同學(xué)，而此時(shí)的鮑宇陽，13歲的生日剛過不久。

“神童”鮑宇陽

武漢市華師一附中，作為武漢地區(qū)、乃至整個(gè)湖北省地區(qū)升學(xué)率最高的中學(xué)，每年都為北大、清華輸送著至少30名生源。最近的華師一附中里，師生議論最多的便是一個(gè)老穿著小學(xué)生校服，戴著厚厚眼鏡，個(gè)頭不足1米4的小男孩。

他就是即將踏進(jìn)北大校門的“神童”鮑宇陽。

他5歲上小學(xué)一年級讀了半學(xué)期，之后跳到二年級，又只讀了半學(xué)期再跳一級到三年級，后來干脆直接從三年級跳到五年級，隨后跳到初中只讀了一年，就進(jìn)了華師一附中高中理科實(shí)驗(yàn)班至今，那年，他才11歲。在這個(gè)“跳躍式”的學(xué)習(xí)過程中，宇陽僅僅接受了8年的學(xué)校教育。

這樣一個(gè)在“跳板”上學(xué)習(xí)的孩子，在初中和高中的三年多的時(shí)間里，大大小小的知識(shí)競賽所獲的獎(jiǎng)項(xiàng)有12項(xiàng)之多，更令人稱奇的是，他不光在自然科學(xué)例如化學(xué)、數(shù)學(xué)上經(jīng)常奪得省、市一、二等獎(jiǎng)的好成績，就連語文、英語也拿過市里的大獎(jiǎng)，認(rèn)識(shí)他的人都喊他叫“神童”、“天才”。

說起鮑宇陽，那些比他高出一人的同班同學(xué)都對他豎大拇指，大家說的最多的就是：他太喜歡思考了。覃覃是小宇陽較好的朋友，她說：“鮑宇陽連吃飯的時(shí)候都不忘想問題，他總是抱著碗一邊吃一邊想問題，我們有時(shí)故意逗他，他根本不理睬，過了一會(huì)兒等他想通了，他才會(huì)發(fā)覺我們?！?/p>

在筆者與同學(xué)們聊天時(shí)，宇陽正拿著筆在紙上胡亂劃著什么，本欲過去與他聊幾句，卻被同學(xué)們制止了，他們說別看他現(xiàn)在是在亂寫亂劃，其實(shí)他是在想題。宇陽做題的方式與別人不同，他總是拿到題后就將題記在心里，不再看了，以前每天可以看25道奧賽題，每題都像論文那么長的他都能記下，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到一天能記30-40道題了。

“他的記憶力十分超群” 宇陽的班主任葉新年老師說，“宇陽平時(shí)上課從來不抬頭看老師，總是低著頭寫啊畫的，但只要老師有一個(gè)地方講錯(cuò)了，他馬上就會(huì)指出來；還有的時(shí)候，連老師都無法一口氣寫下來的化學(xué)方程式，他卻能隨手寫下來?！?/p>

鮑宇陽似乎天生對數(shù)字特別敏感，有人曾拿著幾十個(gè)不規(guī)則的數(shù)字給他看了一遍，他竟然能全部記下來，更令人不可思議的是，在這個(gè)“神童”10歲時(shí)，他父親隨手丟給他的兩本大學(xué)《無機(jī)化學(xué)》竟然被他用10個(gè)晚上翻看了一遍，事后他的父親問起書中內(nèi)容，他竟然能答出來。

面對這樣一個(gè)智力超常的兒童，許多人會(huì)認(rèn)為宇陽的童年是有缺憾的，他兒童的天性被無情的扼殺了，因?yàn)樗鄙偻?，沒有兒童應(yīng)有的樂趣與自由，只有無盡的題海和書本包圍，這孩子的心理問題也許會(huì)比同齡人多很多。

其實(shí)不然。

一個(gè)孩子

“鮑宇陽確實(shí)在記憶力和理解力上比其他孩子要超出好多，但是，他的IQ雖然超乎常人，但他的EQ還是停留在他真實(shí)年齡上的?！备呷萄薪M組長汪新華對記者說。

汪老師說，宇陽平時(shí)課間很喜歡去“招惹”同學(xué)，喜歡翻人家的習(xí)題集，要是人家不耐煩說了他，他會(huì)馬上哭起來，而且任誰勸也沒有用，有時(shí)候老師們看著他調(diào)皮、哭鬧的樣子，真恨不得捶他幾拳頭，惟一不讓他哭鬧的辦法就是拿道題給他做，他馬上就安靜了。

這樣一個(gè)一做題目就不哭的小男孩，在學(xué)習(xí)以外也是個(gè)很可愛的小男孩。父親鮑良言說宇陽最愛玩的就是計(jì)算器上的小游戲，玩著它可以不放手。下五子棋、象棋也是他很喜歡做的事情，以前他只要一輸就哭鼻子，現(xiàn)在已經(jīng)不哭了。

談起宇陽進(jìn)校兩年多的變化，身為班主任的葉老師深有感觸，他還記得宇陽剛到班上時(shí)，跟他聊天，他總是“恩”、“啊”、“哦” 的不搭理人，見到老師從來不問好，很不懂禮貌，而且特別坐不住，有時(shí)候上課的時(shí)候就往外跑?，F(xiàn)在長大了2歲，他比以前懂事多了，知道尊敬老師，和班上同學(xué)關(guān)系也處的不錯(cuò)，過去他只許自己逗人家，別人一逗他就哭，現(xiàn)在他可不再那么愛哭了，只是在做不出題時(shí)才會(huì)掉眼淚。

在宇陽的同學(xué)眼中，他對學(xué)習(xí)的那股認(rèn)真勁讓這些大哥哥、大姐姐們敬佩不已，而在平時(shí)，同學(xué)們則把他更多的看作一個(gè)洋娃娃、小弟弟，在那么枯燥、緊迫的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都笑稱逗宇陽是種“樂趣”。

的確，在與宇陽的接觸中，記者并未感受到這位“神童”性格上有何特別之處，他和其他同齡人一樣，愛耍小性子、直接、單純，這些個(gè)性對于一個(gè)普通的13歲孩子而言再正常不過了。

“對于他13歲的年紀(jì)而言，EQ就該是這樣，不然才不正常了。”采訪中，葉老師一再強(qiáng)調(diào)。

父與子

自武漢媒體報(bào)道鮑宇陽的故事之后，網(wǎng)上對宇陽的評論也排山倒海的向他父親襲來，許多網(wǎng)友都表達(dá)了同樣的意思：宇陽的童年是黑色的，甚至沒有回憶，他的成長將又是一個(gè)“拔苗助長”的悲劇，而這一切都是他的父親造成的。

面對周圍人的質(zhì)疑和責(zé)問，宇陽的父親鮑良言一直堅(jiān)持著兒子“跳躍式”的學(xué)習(xí)方式。他年輕時(shí)在中學(xué)擔(dān)任過老師，現(xiàn)在是華中師范大學(xué)的一名化學(xué)講師，對中學(xué)生教育有著自己的理解。

在他看來，現(xiàn)行的教育體制很大程度的浪費(fèi)了孩子的天賦和時(shí)間，小學(xué)、中學(xué)教育都無須6年這么長的時(shí)間，孩子年齡越小，開發(fā)的潛力也越大，關(guān)鍵在于因材施教。在宇陽還在母親肚子里時(shí)，他就開始讀閱各種有關(guān)幼兒教育的書籍和資料，打算給孩子的成長制定一條線路。不可思議的是，宇陽來到這個(gè)世界之后的種種表現(xiàn)，更堅(jiān)定鮑良言不走尋常路的決心。

鮑良言起初并未發(fā)覺孩子特別之處，只是有幾個(gè)小細(xì)節(jié)現(xiàn)在回想起來耐人尋味：宇陽出生后的第10天，他隔著玻璃向宇陽伸出了一根手指，宇陽竟然也伸出了一個(gè)小指頭；3個(gè)月時(shí)，他抱著宇陽看電視廣告，他突然發(fā)出清晰的“沙”字的聲音，而且每天準(zhǔn)時(shí)發(fā)出，后來他才發(fā)現(xiàn)，宇陽是在模仿電視中沙市日化的廣告語的發(fā)音；1歲多剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，宇陽一到戶外就喜歡四處亂跑，但每跑一段距離，他都會(huì)回頭看一眼，要是找不到爸爸媽媽，他就會(huì)往回跑。

當(dāng)這些小細(xì)節(jié)逐漸多起來時(shí)，鮑良言才真正意識(shí)到自己的孩子與別人的孩子有很多不同，于是，他開始有意地挖掘宇陽的潛能。但他并不像其他家長那樣向孩子灌輸知識(shí)，而是鼓勵(lì)、牽引著小宇陽一點(diǎn)一點(diǎn)自己發(fā)現(xiàn)、解決問題。

鮑良言說，化學(xué)元素周期表是他唯一讓宇陽背過的東西，其他的數(shù)據(jù)、圖表、漢字，幾乎都是宇陽自學(xué)自記下來的。只有在宇陽對某些事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他才會(huì)盡量迎合、鼓勵(lì)他的好奇心，讓他自己去了解、掌握其中規(guī)律。于是，宇陽在2歲多時(shí)，就能自己歸納、總結(jié)出諸如“正”的反義詞除了“反”以外，還有“歪”和“斜”；3歲時(shí)，家里的新華字典被他翻爛了，認(rèn)識(shí)的漢字達(dá)到了3000字；4歲之前，他能背出數(shù)字1-40的平方表；5歲時(shí)，發(fā)現(xiàn)任何數(shù)字只要各位相加之和是9，它就能被9整除的規(guī)律……

后來，隨著年齡增大，宇陽對自然科學(xué)，特別是化學(xué)、數(shù)學(xué)方面的天賦越來越明顯，鮑良言便順著孩子興趣方向有意引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。到了上小學(xué)時(shí)，他的知識(shí)層面和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同年級的同學(xué)，為了不耽誤孩子吸收知識(shí)，只有讓他不斷跳級。

鮑良言在與記者交談的時(shí)候，視線始終離不開宇陽，54歲蒼老的臉上寫滿了對兒子的喜愛，兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)花白，父子倆走在一起，更像是爺孫倆。

慎重對待

像鮑宇陽這樣將學(xué)習(xí)視作樂趣的特殊兒童近年來時(shí)常見褚報(bào)端，“神童”、“天才”、“少年大學(xué)生”的故事層出不窮。但是，值得注意的是，在這些特殊群體中，許多人最后都如同大浪淘沙般消失在人們的視線內(nèi)。鮑宇陽可能會(huì)成為一個(gè)超前教育的成功案例，但并不是每個(gè)孩子都適用的，畢竟，這樣的孩子只占兒童群體的1％-3％。

“瓜熟蒂落、水到渠成的自然法則在兒童成長過程中同樣成立，拔苗助長的悲劇也在不斷的上演，家長的出發(fā)點(diǎn)雖然是好的，但如果忽視了孩子自身實(shí)際情況，一味希望培養(yǎng)出神童的可能性微乎甚微?！蔽錆h大學(xué)社會(huì)學(xué)教授周運(yùn)清說。

他認(rèn)為，孩子的成長是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有著自己的發(fā)展階段與規(guī)律。孩子在成為社會(huì)人之前，首先是個(gè)自然人，此時(shí)對孩子心理起主導(dǎo)作用的依然是自然的成熟。一個(gè)人的成長受智商和情商的雙重制約，智商受遺傳的先天因素影響較大，而情商則是需要成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累而來。作為兒童，他們還不能形成自己的思維模式、也沒有能力進(jìn)行邏輯推理，家長刻意提前訓(xùn)練，需要冒很大風(fēng)險(xiǎn)。如果方式、方法不當(dāng)，反而會(huì)給兒童造成心理、生理上的雙重負(fù)擔(dān)，適得其反。因此，因材施教、把握時(shí)機(jī)顯得猶為重要。

湖北大學(xué)教育心理學(xué)教授黎世法認(rèn)為，一些家長憑主觀臆斷強(qiáng)加給孩子實(shí)施定向超前教育后，孩子的厭學(xué)情緒一旦產(chǎn)生便不可擺脫，這樣很可能破壞孩子身心的健康和諧發(fā)展。因此，應(yīng)盡量注重孩子的全面成長，過早、過分的片面教育必將成為孩子后期發(fā)展的“絆腳石”。鮑宇陽還有半年時(shí)間準(zhǔn)備，準(zhǔn)備迎接全新的生活和學(xué)習(xí)方式，他今后的路該怎么走，是人們最關(guān)心的問題。事實(shí)上，像鮑宇陽這樣的“少年大學(xué)生”早在80年代就已經(jīng)出現(xiàn)，他們在高中階段的確是出類拔萃，可一旦進(jìn)入大學(xué)許多人都表現(xiàn)平平，工作之后更是走下坡路，原來的“神童”、“天才”早已與你我無二。

造成這樣尷尬的結(jié)局原因有很多，不知道宇陽的未來會(huì)是一副什么樣的風(fēng)景，宇陽的幾位帶課老師一再希望通過報(bào)道向社會(huì)呼吁：請大家不要給宇陽太多的責(zé)任，他現(xiàn)在只不過是一個(gè)13歲的孩子，我們不該期望他各科成績都優(yōu)秀，能拿諾貝爾獎(jiǎng)，不該以他超常的IQ水平去要求他的EQ，他只是個(gè)孩子，我們要給他的只是一個(gè)寬容、自由的環(huán)境，讓他健康成長，不要埋沒了他的天賦。