陳穆

植物的葉序，盡管并不相同，但相鄰的兩片葉子總是不重疊的，即使同一枝條上的葉子，也互不遮擋，于是形成鑲嵌式的排列，也被稱為“葉鑲嵌現(xiàn)象”。顯然，從科學(xué)角度來(lái)看，葉片之所以這樣排列，惟一的目的就是能使植物盡量多地承受著陽(yáng)光與雨露，更充分地進(jìn)行光合作用，從而能維系它的生存。植物的這種現(xiàn)象，對(duì)我們當(dāng)今學(xué)校的教育教學(xué)管理與人才培養(yǎng)有著諸多的啟示。

著名的教育學(xué)家柯南特說(shuō)：一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量，不是反映在一幢幢雄偉壯觀的校臺(tái)上，而是反映在一代代教師的質(zhì)量上。顯然，教師隊(duì)伍的質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，要打造和管理好一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)非常重要。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，許多地方學(xué)校內(nèi)部及校際之間的競(jìng)爭(zhēng)也有過(guò)之而無(wú)不及，由此造成教師的心理壓力和人際關(guān)系的不和諧，必須引起學(xué)校管理者的警惕。

植物的“葉鑲嵌現(xiàn)象”啟迪我們，在葉與葉同時(shí)需要陽(yáng)光雨露時(shí)，它們都能做到相互“謙讓”，交錯(cuò)而生，我們充滿智慧的人類為什么做不到呢？這就要求我們學(xué)校管理者在提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)教師人格、品質(zhì)的培養(yǎng)與積淀。在引入適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制的同時(shí)，更應(yīng)注意和諧與協(xié)作。誠(chéng)然，在競(jìng)爭(zhēng)中追求合作是一種互助，在協(xié)作中引入競(jìng)爭(zhēng)則是雙贏。只有這樣，教師們才能相互理解，相互信任，從而達(dá)到心照不宣、互幫互助、相得益彰的至高境界，就能形成可喜的教育“葉鑲嵌現(xiàn)象”。我們這棵教育的參天大樹(shù)才能吮吸著不竭的養(yǎng)分，充滿勃勃生機(jī)！