小　茹

這是我在學(xué)習(xí)、生活過程中的親身體驗。作為一個學(xué)生，我體驗到了被忽視的滋味；作為一個未來的教師，我也在逐漸體驗教師身負(fù)的重任。教師的一言一行都會影響他的學(xué)生的心身，因此，我希望自己、希望我們所有的老師都能夠給予每一個學(xué)生足夠的關(guān)注。

我是一個從小就被老師忽視的學(xué)生。小時候，我是大人眼中的"乖孩子"，很聽話，做事很少違背父母的意愿。我也天真的以為聽話就是"好孩子"。

上學(xué)以后，我依舊想做一個老師眼中的"好孩子"。但是由于自己的膽小，也由于自己的學(xué)習(xí)成績并不突出，因此并沒有引起老師的重視。我只是聽話而已，我不會違反紀(jì)律，凡是老師讓我們做的，我不一定都能做，但是，老師不讓做的，我是萬萬不會做的。所以，我從來不會因為違反紀(jì)律而惹老師生氣，也因此我一直被老師忽視。被老師批評的人中，很少有我，被老師表揚(yáng)的人中，也很少有我。

后來，我習(xí)慣了不被注意，習(xí)慣了上課默默無聞。因為，在我看來，我的提問肯定沒有那些好學(xué)生的提問有水平，我的回答也沒有尖子生的回答更加正確，哪怕我對這個問題的答案堅信不疑。

久而久之，我對這種忽視已經(jīng)習(xí)慣了。當(dāng)然，我的學(xué)習(xí)成績也不會好到哪里去，因為，我知道我是不會引起老師注意的，老師所注意的是那些成績好的學(xué)生的進(jìn)與退，我們只要不給老師丟臉就可以了。

就這樣，我以一個普通的、從來不會引起老師關(guān)注的學(xué)生度過了我的小學(xué)和中學(xué)階段的大部分時光。直到我要上高三的時候，那時我們學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，對進(jìn)入文科班的學(xué)生有特別要求，向來沉默的我不知道這件事會改變自己，我進(jìn)入了文科班。那時，我是懷著一種更加沉默的心態(tài)進(jìn)入班級的。我一直是默默無聞的，半年之后，事情發(fā)生了變化。在進(jìn)入文科班的第一次考試中，我的名次一下子跳到了班里的中間，班主任在全班表揚(yáng)了我。很久以來，我都不知道被表揚(yáng)是什么滋味。然而，那一次表揚(yáng)也驚醒了我，使我知道原來自己也會進(jìn)步，也會受到關(guān)注。在以后的學(xué)習(xí)中，我依舊是默默無語的，只是每次考試之后，都會被老師作為榜樣來表揚(yáng)，我知道自己必須努力了。因為我的變化引起了老師的注意，我得到老師的肯定了，我要繼續(xù)努力來證明自己是可以進(jìn)步的。

后來，我終于考上了大學(xué)，再后來又上了研究生，但是，我依舊是我，往事卻一直縈繞在我的腦海中。

不知從什么時候開始，我習(xí)慣了沉默，習(xí)慣了被忽視。但是在現(xiàn)代社會，無論什么情況下，我們都被要求要表現(xiàn)自我。我覺得自己做不到，因為我是一個被忽視的學(xué)生，我早已沒有自信來表現(xiàn)自己。但是我不會放棄努力，因為我不想自己忽視自己。

我知道，自幼被忽視的孩子長大以后，就會成為容易忽視自己的人。

我們首先需要重視自己，然后才能受到別人的重視。作為未來的教育工作者，我想我會去重視我的每一個學(xué)生的。因為我的行為和對待方式會影響他們的一生。

事實上，無論是多么后進(jìn)的學(xué)生，他們都希望得到老師的關(guān)注，老師的關(guān)注是他們上進(jìn)的巨大動力。老師的任何舉動和言行對學(xué)生來說，都是非常重要的。

我走過了沉默和壓抑的心路歷程，我更能夠坦然地面對生活中的冷漠和忽視。但作為一個過來人，我還是想對老師說："老師，我也需要您的關(guān)愛！"同時，我也想對那些和我一樣自卑和沉默的同學(xué)說一句話："你們可以做到最好，我們應(yīng)該以自己的行動來獲得老師和同學(xué)們的關(guān)注。"